335
Чибіс на дорозі.
Не шути, крило, не турбувати нічого, Ми не будемо входити в зелений сад.
Дивимося, ми друзі птахів,
Ви не будете торкнутися.Антон Чужий
Пам'ятайте, що пісня хібі? У радянських часів це був атем руху молодих природних Асоціація дітей та викладачів, які люблять природу та опанують природничий підхід у практиці, має давню історію, яка почалася на початку минулого століття і продовжується в цей день. І це не просто клуб інтересів, але серйозний освітній проект.
4585775
Заводні мисливці
Викладання біології та суміжних дисциплін у передреволюціонарній Росії обмежувалася тим, що діти у початкових школах розповіли про певні факти про природу. Поглиблене вивчення природничих наук з ініціативи вчителів стикаються труднощі в першу чергу ідеологічні – важко обговорити теорію Дарвіна в навчальному закладі, де в іншому уроці діти навчали який день Бог створив. Тим не менш, природно-науковий світогляд проникнув в школи, особливо в комерційних школах, на яких тиск керівних органів освіти був меншим і де ослаблений методологічний контроль. У громадах лікарів та природних науковців з’явилися нові методи, розроблені ентузіазійськими вчителями, які не втратили торкнутися з академічним середовищем. У 1907 році було засновано Товариство з обмеженою вiдповiдальнiстю природокористування (РЕО) першої організації в Росії для сприяння вченим знанням серед школярів та дорослих. Однією з ключових методів просування OREO була біологічна екскурсія на природу, а також екскурсійні станції, необхідні для реалізації цієї ідеї.
Перша шкільна екскурсійна станція була організована в місті Павловськ. Проіснував як приватна установа за рахунок свого менеджера і працювала в основному з дітьми літніх мешканців сусідніх вокзалів. У літньому віці діти провели екскурсію на навколишні ліси і луки, іноді такі походи взяли цілий день і були спрямовані в першу чергу на змістовне спілкування дітей і природи. Згодом після революції 1917 року були створені такі станції. В цілому багато надії та прагнення були пов'язані з зміною влади серед інноваційних викладачів цього часу. Вони були звільнені від пригнічення жорсткої школи та стипендії посадових осіб, а ідеї Марксистів краще поєднуються з природною парадигмою, ніж закон Божої.
У перші роки радянської влади було дійсно осуджувати з точки зору нових методів навчання, на цій хвилі була підтримана Крупська та Луганська. До 1921 р. в околицях Петраграда було понад 10 пам'яток, які отримали десятки тисяч дітей протягом літа. Розроблено методичні матеріали для роботи екскурсоводів в ОРЕО, оскільки більшість активістів станції. На екскурсійних станціях навчалися не тільки викладачам шкіл, а й відомими науковцями - поляризатором Венсбурга, ботанами Любименко та Кайгородовим, гідробіологом Дерюгіном та багатьма іншими. Нерідко запрошують інших фахівців, науковців-дослідників - гості до екскурсійних станцій приїхали з лекціями ботані та ґрунтових науковців, зоологів та ембрологів, геологів та метеорологів. За роки роботи на станціях, підтриманих Народним комісаріатом промисловості, означають дах над головою, раціонами та зрозумілою позицією в новому суспільстві під будівництвом. Від явного педагогічного і освітлювального почуття, біостанціями були велике значення з іншої причини – наукова громада збереглася і привели свою діяльність у голодному, важкому і в цілому несприятливих років для науки. Робота на біостанціях дозволила не тільки навчати, але й проводити дослідження, публікувати наукові статті за спеціальністю.
Дитяча демонстрація в захисті корисних птахів, 1934
Класи на екскурсійних станціях проводилися як в біологічних дисциплінах - дендрологічних, ентомологічних, абонітологічних, так і інших суб'єктів, наприклад, в геології, археології, етнографії, астрономії - в залежності від того, що обладнання стосувалася станція, і яким колом знайомих її голів. На станції «Павловськ» встановлено хороший вогнетривкий фрахтувальник, що дозволяє спостерігати зірки, також були класи в метеорології. У розпорядженні стельнинської станції, утвореної на базі яхт-клубу, було ціле автопарк - 7 морських яхт, 3 ковтки, 2 катери і 8 катерів. Це дозволило спостерігати нижню фауну і спавінг риби в морі, а в той же час навчати дітей основи плавання морських тренувань. На багатьох станціях зібрані музеї рідної природи - грунтові моноліти, колекції лишайників, мохів і грибів, зоологічних куточків. На біостанції Лахта музей складається з семи відділів – зоологічних, ботанічних, тампонських, ґрунтів, геологічних, археологічних та історичних. Особлива гордість станції була інсектаріумом з живими мурах, що показує реальний антілл в розділі.
У освітніх проектах, які відбувалися в той час на біостанціях, взяли участь багато відомих діячів культури - художниця та архітектора Бенойта, лінгвіста Бубріха, задньої адміралої гідрографа Шведе, історика Платонова та навіть відомого дитячого письменника Корні Чуковського. А головний організаційний зв’язок у розвитку екскурсійного руху Бориса Рякова, який очолив ОРЕО на початку 20-х років. Його роботи почали публікувати журнали «Природні науки в школі» та «Лівочева природа», на біостанціях відбувся єдиний уніфікований комплекс викладання. Борис Євгенійович приділяє велику увагу передачі досвіду, накопичених на станціях до викладачів шкіл. На Павловську, а потім на дитячій біостанції він організував курси для вчителів шкіл для проведення екскурсій. Для цих курсів він написав книгу «Методи і техніки екскурсій». Ряковські роботи з викладання природної науки ще називають класикою радянського способу природної науки.
Його ім'я дав назву "Раїковщина" - наклейка, подана на всій території Санкт-Петербургської групи природних вчителів 1930 року. Натискання на них відбувався протягом декількох років – вони обвинували бути ізольованими від життя, що позбавляють першоджерело організації молодим людям, ігноруючи промислову упередженість у навчанні, введених в цей час. В результаті Райков був вимушений залишити роботу на інструкторській біостанції в дитячому містечку, який в той час став загальноуніверситетним методологічним центром підготовки керівництва, після чого він і його колеги були заарештовані, отримали довгі тюрма умови, сам Борис Євгенович був на будівництві Білого морського каналу. Під час війни навчався в Архангельському педагогічному інституті, у 1945 р. повернувся до Ленінграда і знову займається методикою викладання природної науки. А центр руху Юнати переїхали до Москви.
Робін
Сумна доля Ленінградської групи природних вчителів торкнулася багатьох своїх послідовників. Кількість біостанцій за цей час налічувало кілька сотень в країні, але багато з них після випробування членів ОРЕО були закриті, решта терміново була перероблена під новим запитом - біологія повинна негайно почати вигодувати економіку країни, замість досліджень, садів і птахівництва. Експозиції музею були складені і видалені в архів, малюнки сільськогосподарських машин, рибальські сітки, зразки корму прибули на їх місці. По суті, основним завданням біостанцій було забезпечення сільськогосподарського персоналу, і це було якомога простіше. На відміну від кваліфікованих викладачів, станції часто почали керуватися людьми випадково в освіті, хоча ідеологічно виправити, методологічну роботу фактично припинено.
У Соколниках під керівництвом Бориса Всевяцького відчувалась політична івічність. По суті, це була угода "Юната", і вона зазвичай пов'язана з початком масового руху Юнати. З самого заснування в 1918 році БДЖН був більш практичним, ніж станція біля Ленінграда - сад культивувався на ньому, працювала птахобудинк. На базі біостанції Тимиязьова була досвідчена школа-колонія для вуличних дітей, які часто відвідали Крупська. Всевяцький був одним із активістів виробництва, агрономічного підходу до освіти, тому він легко адаптував свою школу до нових тенденцій. Робота на станції почала будуватися на конкретних практичних ділянках - боротьба проти малярського москіту, кола курячого розмноження, коло для розмноження лисок. Систематично-науковий підхід, проте не може бути реалізована з такою організацією навчання, але BJN виготовляла сотні молодих людей, які отримали початкову біологічну підготовку і продовжували свою освіту в цій галузі.
680475
Програма масової природної науки в країні продовжує розвиватися, з'явилися нові люди і нові ідеї. Один з найяскравіших діячів у русі молодих природних У 1923 році він організував Клуб молодих біологів на московському зоопарку, через рік він пішов звідти і працював протягом декількох років, як викладач Тимиязев БДЖН. У 1930 році Смолін переїхав до Архангельського, де він заснував та очолював Північну Зона станції Всесоюзного інституту землеробства. Пізніше в 1935 році він продовжував працювати в Кримському заповіднику як заступника наук. Він був заарештований на заперечення, але він був більш щасливим, ніж Ленінградські вчителі – його справа мала ще одну зміну керівництва в силах безпеки, під час перевірки наповнили необґрунтовані звинувачення, а Смолін був випущений. У 1941 році пішов до міліції, добре знання лісу допомогло йому як в зраді, так і при виїзді з обстрілу. З 1943 р. навчався на курсах військової породи собак та постальних голубів.
Після Великої Вітчизняної війни Смолін повернувся до наукової роботи в Державному музеї Дарвіна. У 1950 р. він створив Клуб молодих біологів Молодіжного відділу Всеросійського товариства з охороною природи, який згодом вважається проблемою його життя. З цього кола прибули десятки зоологів, генетиків, екологів, біогеографів, професорів та лікарів науки, а також людей, які люблять і розуміють природу. У клубі Смолін займав шкільні роки Микола Дроздов, майбутній хост телепрограми «У світі тварин». У одному з програм він розповів про його вчителя: Ми завжди змагаємось з колам молодих біологів на зоопарку. В основному спостерігаються тварини в клітках. Петро Петрович Смолін, наша улюблена ДПП, роз'яснила і розповіла нам все. Він і я, як Беренді, пішли на ліс. У суботу або неділю ми пішли на Приобський терасний заповідник – це біля Серпухова на Московській річці.
Учитель і письменник Микола Михайлович Верзілін - багато радянських школярів прийшли до біології через читання своїх текстів. Микола Михайлович від дитинства читав романи Данила Дефое, Ернест Seton-Thompson, Fenimore Cooper, Main Reed, Jules Verne, відіграли індіанці і трекери, спати в хати в лісі. Від віку шістнадцятого він почав навчатися в сільській школі і зумів інфікувати своїх студентів з інтересом до природи, подорожі і пригод, приймаючи дітей на походах, розповідаючи і демонструючи їх лісові таємниці. У 1928 році закінчив Ленінградський аграрний інститут і продовжував роботу в школі, а також розпочав навчання в педагогічному інституті та Інституті підвищення кваліфікації вчителів.
На початку Великої Вітчизняної війни видавничий дім «Дитяча література» перетворився на Верзілін з пропозицією написати книгу для школярів, які могли зацікавити їх у зборі лікарських рослин. Миколаї Михайлович застосовував ту саму техніку в тексті, як і в його класах - запросив дітей бути в взуттях Робінсона, який не на тропічному острові, але в лісі нашого середнього провулку. У 1943 р. було опубліковано тонку брошуру «Веселя в лісі», яка згодом стала одним із розділів відомого книги «В ступенях Робінсона», який звідти 7 репринтів. Тріал пені був більш успішним, а в 1949 р. наступний біологічний естселер Верзілін – «Журні з вітчизняними рослинами», а також ряд книг, присвячених подорожі по лісах і парках світу. Книги Миколи Михайловича були згодом переведені і опубліковані в Болгарії, Бразилії, Грузії, Китаї, Латвії, Литви, Молдові, Польщі, Румунії, Чехії, Естонії, Югославії, Японії.
Останній Мохікан
В той час як в лісах, на офіційній програмі молодих природних Зігзагами радянської політики – від переслідування генетики, коли покровитель Юнатського руху був odious Trofim Lysenko, до наступної стрибки практичності в 80-х, коли основний бізнес будь-якого молодого коханця природи було оголошено розведення кроликів в домашніх умовах і доставка м’яса в державу. Поступово, структура костеляційних одиниць була формалізована, як і новаторська організація, як і багато інших освітніх і освітніх ініціатив у СРСР. І коли ця країна пішла, більшість освітніх проектів і програм почали повністю зникнути.
У 1964 році заснувала та очолювала Євген Олександрович Ненбург. Продовжуючи педагогічні традиції Школи OREO, ця унікальна людина, яка не мала наукових заголовків і ступенів, вдалося зібрати кілька поколінь професійних дослідників. Його доля була також не без драматичних поворотів – в 1966 році змушена залишити Зоологічний інститут у зв’язку з виготовленням «недіючого» випадку. Але, незважаючи на «ненадійність», він відразу запросив до спеціалізованої школи-інтернату з хімічно-біологічними боями у ЛСУ, знаючи про таланти працювати з дітьми, які стали головною окупацією протягом багатьох років. Основою педагогічного методу Нинбурга були дитячі експедиції до Білого моря, в яких школярі виконали повністю дорослі дослідження, навчилися взяти відповідальність за молодші товари та загальний результат роботи. Більше 400 дітей пропускаються через морські експедиції, більш ніж 100 з них пізніше стали біологами, багато стали зоологами безхребетних. У зв’язку з тим, що Євген Олександрович передав керівництву лабораторії своїм студентам, а останні роки свого життя залишився учням, експедиціями та науковою роботою з школярами не зупинилися, коли Євген Нинбург помер. Лабораторія налічує понад 70 експедицій до берегів Білого, Чорного, Баренца, Азовського та Балтійського моря, її робота триває до цього дня.
7088966
Багато інших клубів Юнати, які є прихильником захоплених викладачів, як і раніше живі, є Федеральний дитячий екологічний та біологічний центр, який є наступником Тимиязевського БУН та координує діяльність екологічних та біологічних гуртів в додатковій освіті по всій Росії. Тим не менш, у 2014 році Сергій Шойгу оголосив про необхідність відродження руху Юнати в Росії. Так, якщо ми говоримо про програму навчання Юната, вона не може бути продовжена, вона буде створювати нові, так як багато радянських традицій вже пригнічувалися.
У зв’язку з рехірургією руху ООН в Україні з’являються вчені на тлі біології, які готові працювати з дітьми. Зараз є лише кілька з них, особливо з моменту навчання далі, чим більше він набуває поштових документів, формальностей, вимог до вчителів, приміщень та організації занять. Вільний простір, створений кращими клубами Юнати, не вписується в цю раму, і немає бажання, і іноді можливості, для тих, хто може фактично займатися науковою роботою з школярами, щоб адаптуватися до бюрократичних властивостей, наприклад, якщо класні кімнати і лабораторії в університеті не відповідають вимогам додаткової освіти. В даний час існує ще одна обставина, яка не сприяє популярності інтелектуальних кругів. У житті з колективними формами мислення та творчості діти більше зосереджені на самотньому сиданні в Інтернеті, ніж на відвідування клубу однодумців, наприклад, музею або зоопарку.
Однак, якщо є захоплені люди, як Pyotr Smolin або Євген Нинбург, і вони створять прийнятні умови для роботи з дітьми, то будуть школярі, які зацікавлені у живому житті, реальні дослідження світу навколо них. Хто знає, можливо, якщо любителі і дослідники природи просто не заважають, то в іншій сторіччі в передмісті знову захоплять навколо дороги хібі на Землі забудуть про екологічні проблеми, а на Марсі зацвітуть яблуні дерева?
P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook і VKontakte, і ми також в Однокласниках
Джерело: Erzvitie.org/article/u_dorogi_chibis
Дивимося, ми друзі птахів,
Ви не будете торкнутися.Антон Чужий
Пам'ятайте, що пісня хібі? У радянських часів це був атем руху молодих природних Асоціація дітей та викладачів, які люблять природу та опанують природничий підхід у практиці, має давню історію, яка почалася на початку минулого століття і продовжується в цей день. І це не просто клуб інтересів, але серйозний освітній проект.
4585775
Заводні мисливці
Викладання біології та суміжних дисциплін у передреволюціонарній Росії обмежувалася тим, що діти у початкових школах розповіли про певні факти про природу. Поглиблене вивчення природничих наук з ініціативи вчителів стикаються труднощі в першу чергу ідеологічні – важко обговорити теорію Дарвіна в навчальному закладі, де в іншому уроці діти навчали який день Бог створив. Тим не менш, природно-науковий світогляд проникнув в школи, особливо в комерційних школах, на яких тиск керівних органів освіти був меншим і де ослаблений методологічний контроль. У громадах лікарів та природних науковців з’явилися нові методи, розроблені ентузіазійськими вчителями, які не втратили торкнутися з академічним середовищем. У 1907 році було засновано Товариство з обмеженою вiдповiдальнiстю природокористування (РЕО) першої організації в Росії для сприяння вченим знанням серед школярів та дорослих. Однією з ключових методів просування OREO була біологічна екскурсія на природу, а також екскурсійні станції, необхідні для реалізації цієї ідеї.
Перша шкільна екскурсійна станція була організована в місті Павловськ. Проіснував як приватна установа за рахунок свого менеджера і працювала в основному з дітьми літніх мешканців сусідніх вокзалів. У літньому віці діти провели екскурсію на навколишні ліси і луки, іноді такі походи взяли цілий день і були спрямовані в першу чергу на змістовне спілкування дітей і природи. Згодом після революції 1917 року були створені такі станції. В цілому багато надії та прагнення були пов'язані з зміною влади серед інноваційних викладачів цього часу. Вони були звільнені від пригнічення жорсткої школи та стипендії посадових осіб, а ідеї Марксистів краще поєднуються з природною парадигмою, ніж закон Божої.
У перші роки радянської влади було дійсно осуджувати з точки зору нових методів навчання, на цій хвилі була підтримана Крупська та Луганська. До 1921 р. в околицях Петраграда було понад 10 пам'яток, які отримали десятки тисяч дітей протягом літа. Розроблено методичні матеріали для роботи екскурсоводів в ОРЕО, оскільки більшість активістів станції. На екскурсійних станціях навчалися не тільки викладачам шкіл, а й відомими науковцями - поляризатором Венсбурга, ботанами Любименко та Кайгородовим, гідробіологом Дерюгіном та багатьма іншими. Нерідко запрошують інших фахівців, науковців-дослідників - гості до екскурсійних станцій приїхали з лекціями ботані та ґрунтових науковців, зоологів та ембрологів, геологів та метеорологів. За роки роботи на станціях, підтриманих Народним комісаріатом промисловості, означають дах над головою, раціонами та зрозумілою позицією в новому суспільстві під будівництвом. Від явного педагогічного і освітлювального почуття, біостанціями були велике значення з іншої причини – наукова громада збереглася і привели свою діяльність у голодному, важкому і в цілому несприятливих років для науки. Робота на біостанціях дозволила не тільки навчати, але й проводити дослідження, публікувати наукові статті за спеціальністю.
Дитяча демонстрація в захисті корисних птахів, 1934
Класи на екскурсійних станціях проводилися як в біологічних дисциплінах - дендрологічних, ентомологічних, абонітологічних, так і інших суб'єктів, наприклад, в геології, археології, етнографії, астрономії - в залежності від того, що обладнання стосувалася станція, і яким колом знайомих її голів. На станції «Павловськ» встановлено хороший вогнетривкий фрахтувальник, що дозволяє спостерігати зірки, також були класи в метеорології. У розпорядженні стельнинської станції, утвореної на базі яхт-клубу, було ціле автопарк - 7 морських яхт, 3 ковтки, 2 катери і 8 катерів. Це дозволило спостерігати нижню фауну і спавінг риби в морі, а в той же час навчати дітей основи плавання морських тренувань. На багатьох станціях зібрані музеї рідної природи - грунтові моноліти, колекції лишайників, мохів і грибів, зоологічних куточків. На біостанції Лахта музей складається з семи відділів – зоологічних, ботанічних, тампонських, ґрунтів, геологічних, археологічних та історичних. Особлива гордість станції була інсектаріумом з живими мурах, що показує реальний антілл в розділі.
У освітніх проектах, які відбувалися в той час на біостанціях, взяли участь багато відомих діячів культури - художниця та архітектора Бенойта, лінгвіста Бубріха, задньої адміралої гідрографа Шведе, історика Платонова та навіть відомого дитячого письменника Корні Чуковського. А головний організаційний зв’язок у розвитку екскурсійного руху Бориса Рякова, який очолив ОРЕО на початку 20-х років. Його роботи почали публікувати журнали «Природні науки в школі» та «Лівочева природа», на біостанціях відбувся єдиний уніфікований комплекс викладання. Борис Євгенійович приділяє велику увагу передачі досвіду, накопичених на станціях до викладачів шкіл. На Павловську, а потім на дитячій біостанції він організував курси для вчителів шкіл для проведення екскурсій. Для цих курсів він написав книгу «Методи і техніки екскурсій». Ряковські роботи з викладання природної науки ще називають класикою радянського способу природної науки.
Його ім'я дав назву "Раїковщина" - наклейка, подана на всій території Санкт-Петербургської групи природних вчителів 1930 року. Натискання на них відбувався протягом декількох років – вони обвинували бути ізольованими від життя, що позбавляють першоджерело організації молодим людям, ігноруючи промислову упередженість у навчанні, введених в цей час. В результаті Райков був вимушений залишити роботу на інструкторській біостанції в дитячому містечку, який в той час став загальноуніверситетним методологічним центром підготовки керівництва, після чого він і його колеги були заарештовані, отримали довгі тюрма умови, сам Борис Євгенович був на будівництві Білого морського каналу. Під час війни навчався в Архангельському педагогічному інституті, у 1945 р. повернувся до Ленінграда і знову займається методикою викладання природної науки. А центр руху Юнати переїхали до Москви.
Робін
Сумна доля Ленінградської групи природних вчителів торкнулася багатьох своїх послідовників. Кількість біостанцій за цей час налічувало кілька сотень в країні, але багато з них після випробування членів ОРЕО були закриті, решта терміново була перероблена під новим запитом - біологія повинна негайно почати вигодувати економіку країни, замість досліджень, садів і птахівництва. Експозиції музею були складені і видалені в архів, малюнки сільськогосподарських машин, рибальські сітки, зразки корму прибули на їх місці. По суті, основним завданням біостанцій було забезпечення сільськогосподарського персоналу, і це було якомога простіше. На відміну від кваліфікованих викладачів, станції часто почали керуватися людьми випадково в освіті, хоча ідеологічно виправити, методологічну роботу фактично припинено.
У Соколниках під керівництвом Бориса Всевяцького відчувалась політична івічність. По суті, це була угода "Юната", і вона зазвичай пов'язана з початком масового руху Юнати. З самого заснування в 1918 році БДЖН був більш практичним, ніж станція біля Ленінграда - сад культивувався на ньому, працювала птахобудинк. На базі біостанції Тимиязьова була досвідчена школа-колонія для вуличних дітей, які часто відвідали Крупська. Всевяцький був одним із активістів виробництва, агрономічного підходу до освіти, тому він легко адаптував свою школу до нових тенденцій. Робота на станції почала будуватися на конкретних практичних ділянках - боротьба проти малярського москіту, кола курячого розмноження, коло для розмноження лисок. Систематично-науковий підхід, проте не може бути реалізована з такою організацією навчання, але BJN виготовляла сотні молодих людей, які отримали початкову біологічну підготовку і продовжували свою освіту в цій галузі.
680475
Програма масової природної науки в країні продовжує розвиватися, з'явилися нові люди і нові ідеї. Один з найяскравіших діячів у русі молодих природних У 1923 році він організував Клуб молодих біологів на московському зоопарку, через рік він пішов звідти і працював протягом декількох років, як викладач Тимиязев БДЖН. У 1930 році Смолін переїхав до Архангельського, де він заснував та очолював Північну Зона станції Всесоюзного інституту землеробства. Пізніше в 1935 році він продовжував працювати в Кримському заповіднику як заступника наук. Він був заарештований на заперечення, але він був більш щасливим, ніж Ленінградські вчителі – його справа мала ще одну зміну керівництва в силах безпеки, під час перевірки наповнили необґрунтовані звинувачення, а Смолін був випущений. У 1941 році пішов до міліції, добре знання лісу допомогло йому як в зраді, так і при виїзді з обстрілу. З 1943 р. навчався на курсах військової породи собак та постальних голубів.
Після Великої Вітчизняної війни Смолін повернувся до наукової роботи в Державному музеї Дарвіна. У 1950 р. він створив Клуб молодих біологів Молодіжного відділу Всеросійського товариства з охороною природи, який згодом вважається проблемою його життя. З цього кола прибули десятки зоологів, генетиків, екологів, біогеографів, професорів та лікарів науки, а також людей, які люблять і розуміють природу. У клубі Смолін займав шкільні роки Микола Дроздов, майбутній хост телепрограми «У світі тварин». У одному з програм він розповів про його вчителя: Ми завжди змагаємось з колам молодих біологів на зоопарку. В основному спостерігаються тварини в клітках. Петро Петрович Смолін, наша улюблена ДПП, роз'яснила і розповіла нам все. Він і я, як Беренді, пішли на ліс. У суботу або неділю ми пішли на Приобський терасний заповідник – це біля Серпухова на Московській річці.
Учитель і письменник Микола Михайлович Верзілін - багато радянських школярів прийшли до біології через читання своїх текстів. Микола Михайлович від дитинства читав романи Данила Дефое, Ернест Seton-Thompson, Fenimore Cooper, Main Reed, Jules Verne, відіграли індіанці і трекери, спати в хати в лісі. Від віку шістнадцятого він почав навчатися в сільській школі і зумів інфікувати своїх студентів з інтересом до природи, подорожі і пригод, приймаючи дітей на походах, розповідаючи і демонструючи їх лісові таємниці. У 1928 році закінчив Ленінградський аграрний інститут і продовжував роботу в школі, а також розпочав навчання в педагогічному інституті та Інституті підвищення кваліфікації вчителів.
На початку Великої Вітчизняної війни видавничий дім «Дитяча література» перетворився на Верзілін з пропозицією написати книгу для школярів, які могли зацікавити їх у зборі лікарських рослин. Миколаї Михайлович застосовував ту саму техніку в тексті, як і в його класах - запросив дітей бути в взуттях Робінсона, який не на тропічному острові, але в лісі нашого середнього провулку. У 1943 р. було опубліковано тонку брошуру «Веселя в лісі», яка згодом стала одним із розділів відомого книги «В ступенях Робінсона», який звідти 7 репринтів. Тріал пені був більш успішним, а в 1949 р. наступний біологічний естселер Верзілін – «Журні з вітчизняними рослинами», а також ряд книг, присвячених подорожі по лісах і парках світу. Книги Миколи Михайловича були згодом переведені і опубліковані в Болгарії, Бразилії, Грузії, Китаї, Латвії, Литви, Молдові, Польщі, Румунії, Чехії, Естонії, Югославії, Японії.
Останній Мохікан
В той час як в лісах, на офіційній програмі молодих природних Зігзагами радянської політики – від переслідування генетики, коли покровитель Юнатського руху був odious Trofim Lysenko, до наступної стрибки практичності в 80-х, коли основний бізнес будь-якого молодого коханця природи було оголошено розведення кроликів в домашніх умовах і доставка м’яса в державу. Поступово, структура костеляційних одиниць була формалізована, як і новаторська організація, як і багато інших освітніх і освітніх ініціатив у СРСР. І коли ця країна пішла, більшість освітніх проектів і програм почали повністю зникнути.
У 1964 році заснувала та очолювала Євген Олександрович Ненбург. Продовжуючи педагогічні традиції Школи OREO, ця унікальна людина, яка не мала наукових заголовків і ступенів, вдалося зібрати кілька поколінь професійних дослідників. Його доля була також не без драматичних поворотів – в 1966 році змушена залишити Зоологічний інститут у зв’язку з виготовленням «недіючого» випадку. Але, незважаючи на «ненадійність», він відразу запросив до спеціалізованої школи-інтернату з хімічно-біологічними боями у ЛСУ, знаючи про таланти працювати з дітьми, які стали головною окупацією протягом багатьох років. Основою педагогічного методу Нинбурга були дитячі експедиції до Білого моря, в яких школярі виконали повністю дорослі дослідження, навчилися взяти відповідальність за молодші товари та загальний результат роботи. Більше 400 дітей пропускаються через морські експедиції, більш ніж 100 з них пізніше стали біологами, багато стали зоологами безхребетних. У зв’язку з тим, що Євген Олександрович передав керівництву лабораторії своїм студентам, а останні роки свого життя залишився учням, експедиціями та науковою роботою з школярами не зупинилися, коли Євген Нинбург помер. Лабораторія налічує понад 70 експедицій до берегів Білого, Чорного, Баренца, Азовського та Балтійського моря, її робота триває до цього дня.
7088966
Багато інших клубів Юнати, які є прихильником захоплених викладачів, як і раніше живі, є Федеральний дитячий екологічний та біологічний центр, який є наступником Тимиязевського БУН та координує діяльність екологічних та біологічних гуртів в додатковій освіті по всій Росії. Тим не менш, у 2014 році Сергій Шойгу оголосив про необхідність відродження руху Юнати в Росії. Так, якщо ми говоримо про програму навчання Юната, вона не може бути продовжена, вона буде створювати нові, так як багато радянських традицій вже пригнічувалися.
У зв’язку з рехірургією руху ООН в Україні з’являються вчені на тлі біології, які готові працювати з дітьми. Зараз є лише кілька з них, особливо з моменту навчання далі, чим більше він набуває поштових документів, формальностей, вимог до вчителів, приміщень та організації занять. Вільний простір, створений кращими клубами Юнати, не вписується в цю раму, і немає бажання, і іноді можливості, для тих, хто може фактично займатися науковою роботою з школярами, щоб адаптуватися до бюрократичних властивостей, наприклад, якщо класні кімнати і лабораторії в університеті не відповідають вимогам додаткової освіти. В даний час існує ще одна обставина, яка не сприяє популярності інтелектуальних кругів. У житті з колективними формами мислення та творчості діти більше зосереджені на самотньому сиданні в Інтернеті, ніж на відвідування клубу однодумців, наприклад, музею або зоопарку.
Однак, якщо є захоплені люди, як Pyotr Smolin або Євген Нинбург, і вони створять прийнятні умови для роботи з дітьми, то будуть школярі, які зацікавлені у живому житті, реальні дослідження світу навколо них. Хто знає, можливо, якщо любителі і дослідники природи просто не заважають, то в іншій сторіччі в передмісті знову захоплять навколо дороги хібі на Землі забудуть про екологічні проблеми, а на Марсі зацвітуть яблуні дерева?
P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook і VKontakte, і ми також в Однокласниках
Джерело: Erzvitie.org/article/u_dorogi_chibis
