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5秘密的养育子女，使日本的儿童梦想有父母
二十两亿七百三十六千二百六十七个
日本的儿童欣赏—他们，作为一项规则，彬彬有礼、善良、友好的，很少失去控制他们的感情。 你几乎可以看到日本的宝贝歇斯底里的存储在一个玩具(当然，虽然有例外情况)。
我们是在 网站 认为，我们有东西要学习从日本和收集的基本原则，他们的教育。
在日本，母亲和儿童都非常接近。 这接近反映在日常生活中：一母亲和婴儿一起睡，这是相当长携带一个孩子对自己在老天的东西就像一个吊带(Obukhiv)，以及今天在其现代化的同行。 和上一个共同的梦想，和有关穿着你的宝贝，你可以满足很多参考文献在日本的文献。
的关系"母亲—子女"是体现在情感层面：我母亲需要的一切，他不会有爱心、耐心和护理：一个孩子是完美她。
东方G.东在开始的世纪写在他的着作"日本及其居民":"没有工作清单，没有严格要求；压力的儿童是在这样一个温和的形式，看来，如果该儿童自己提出的，和，日本是一个天堂的孩子，在那里甚至没有禁果。"
原则"布料,"(同时儿童是"第一个上帝，那么仆人")提供的5岁的孩子可以做的一切。 这是不是纵容和自我放纵并不是，因为许多外国人。 它是建立儿童图像的"我好，爱情。"
印的日本艺术家的晚十七至十九世纪。 关于权利：母亲和儿童绑在她的背上,一边欣赏金鱼。
这种态度有助于形成"国技试验仪器的。" 不幸的是，没有单词在其他语言，这可以被翻译为"依赖爱的其他人，"简单地说，附件。 "国技试验仪器"的基础之间的关系，父母和儿童，这意味着儿童可以依靠的父母和他们的爱情和老年人获得同样的成年儿童。 和妈妈，周围的孩子爱和温柔的谦虚，接受自己的错误，形式是"国技试验仪器"—由衷的连接。
大和严肃的研究日本和美国的科学家确认 之间的直接联系好父母和儿童的行为。 研究人员说，积极的父母的态度，不仅降低了的数量的情绪和战斗，但也降低频率的注意力缺陷障碍的严重性和频谱自闭症障碍。 但是，严厉和严重的，与此相反，增加的风险的异常和问题。
可能听说过系统的教育"的布料,"(儿童5岁—上帝与5至15—仆人，15个平等的)，但是很多人都知道她非常肤浅：5所有你可以的，那么没有什么，这是奇怪的。
事实上，该理念的"布料,"的目的是教育的一个成员的集体社会，在利益的人在一旁去了。 这种压力，而日本的父母往往生长在这种情况下，一个和谐的人格，这将找到其位置的系统，并因而不会削弱它的价值。
在第一阶段("上帝")，他们围绕儿童与无条件的爱和支持。 在第二阶段("仆人")这样的爱是不会去任何地方，只要儿童的学习积极生活的规则的社会 ，并努力取代他的位置。 虽然大影响的儿童有一个强烈的依恋，妈妈，这是形成在最初的几年，他会试着正确的行为，永远不让她失望。
有趣的是，在日本的教育机构发挥重要的作用，不仅教育，而且教育和没有竞争，没有一个是更好或者更糟的是比其他人。
所有人都是平等的。 日本公主爱子(右二)与的队友在学校体育节日在东京举行。
"在日本，试着不要比较的儿童。 老师不会提到最佳和最糟糕的责任，不要抱怨父母，他们的孩子画的严重或慢于其他运行。 分配的人从本集团在日本，是不能接受的。 没有竞争即使在体育活动--"友谊，赢得"，或至少一个团队"，说这本书"教育日"(作家—专家们在历史和文化的日本人已经生活和工作在这个国家)。
在第三阶段("相等")，孩子被认为是一个成熟的社会成员的。 提高它太晚了，父母只能收获的果实的努力。
抚养儿童，作为一项规则，并母亲。 她花的孩子们很多时间—日本相信，在3年时间给孩子的花园是不值得的。 基本上决定"扔"的小孩在奶奶或使用服务的保姆。
但在同一时间非常重要的附加"扩大的"家庭：儿童积极地处理（外）祖母、祖父和其他亲戚。 之间的关系几代人，充满敏感和关注，并认为老男人,我决定听。 家庭的小圈子里，这是"国技试验仪器"，并在那里将永远支持和护理。
女孩在传统和服，在艺术节的儿童的七五三节中。
Ikeno,修，作者的"日本。 如何理解"，写入一个有趣的试验。 妈妈的日本和欧洲的妇女被问到一起放在一个金字塔。 日本妈妈最初收集自己的金字塔，然后要求该儿童的重复。 如果孩子的东西没有工作，他们开始一遍。
妈妈从欧洲大多数通常选择一种不同的策略：他们详细解释做什么和在什么样的顺序，该单位应按照每一个其他的。 然后提供的儿童的尝试。 事实证明，妈妈从日本被称为"做，因为我做的"，而西方被迫自己做的一切，让理论，但没有显示出的例子。
因此，日本方式的培训和教育也被称为"指示"的。 妈妈很少的孩子需要一些直接的要求，坚持在必要的版本，作为在欧洲和俄罗斯。 他们经营微妙的是，通过展示例和总结的儿童以希望的行为。
教孩子生活在一个集体的社会，我们必须先告诉他什么它意味着看到并尊重的感情和利益的其他人的。
因此，日本，反过来，相对灵敏度的儿童。 他们不是在压力、不感到羞愧的，他们太多，而是提出上诉的情感的孩子，或者甚至无生命的物体。 例如，如果一个孩子打破了一个机，日本的母亲会说："机器中的痛苦，她要哭"。 欧洲很有可能使这样一句话："哦，来吧，这样做严重的"。 是的，我还想补充一点，她是多么有工作买一个玩具。
日本自己做不利于他们的方法是唯一正确的。 和西方价值在最近的时代有很大的影响他们的传统。 但日本的方法—冷静、耐心、爱的态度对待儿童。 而这正是应该学习的。
也参看
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通过www.adme.ru/svoboda-psihologiya/6-sovetov-ot-garvardskih-psihologov-po-vospitaniyu-detej-1324415/
日本的儿童欣赏—他们，作为一项规则，彬彬有礼、善良、友好的，很少失去控制他们的感情。 你几乎可以看到日本的宝贝歇斯底里的存储在一个玩具(当然，虽然有例外情况)。
我们是在 网站 认为，我们有东西要学习从日本和收集的基本原则，他们的教育。
在日本，母亲和儿童都非常接近。 这接近反映在日常生活中：一母亲和婴儿一起睡，这是相当长携带一个孩子对自己在老天的东西就像一个吊带(Obukhiv)，以及今天在其现代化的同行。 和上一个共同的梦想，和有关穿着你的宝贝，你可以满足很多参考文献在日本的文献。
的关系"母亲—子女"是体现在情感层面：我母亲需要的一切，他不会有爱心、耐心和护理：一个孩子是完美她。
东方G.东在开始的世纪写在他的着作"日本及其居民":"没有工作清单，没有严格要求；压力的儿童是在这样一个温和的形式，看来，如果该儿童自己提出的，和，日本是一个天堂的孩子，在那里甚至没有禁果。"
原则"布料,"(同时儿童是"第一个上帝，那么仆人")提供的5岁的孩子可以做的一切。 这是不是纵容和自我放纵并不是，因为许多外国人。 它是建立儿童图像的"我好，爱情。"
印的日本艺术家的晚十七至十九世纪。 关于权利：母亲和儿童绑在她的背上,一边欣赏金鱼。
这种态度有助于形成"国技试验仪器的。" 不幸的是，没有单词在其他语言，这可以被翻译为"依赖爱的其他人，"简单地说，附件。 "国技试验仪器"的基础之间的关系，父母和儿童，这意味着儿童可以依靠的父母和他们的爱情和老年人获得同样的成年儿童。 和妈妈，周围的孩子爱和温柔的谦虚，接受自己的错误，形式是"国技试验仪器"—由衷的连接。
大和严肃的研究日本和美国的科学家确认 之间的直接联系好父母和儿童的行为。 研究人员说，积极的父母的态度，不仅降低了的数量的情绪和战斗，但也降低频率的注意力缺陷障碍的严重性和频谱自闭症障碍。 但是，严厉和严重的，与此相反，增加的风险的异常和问题。
可能听说过系统的教育"的布料,"(儿童5岁—上帝与5至15—仆人，15个平等的)，但是很多人都知道她非常肤浅：5所有你可以的，那么没有什么，这是奇怪的。
事实上，该理念的"布料,"的目的是教育的一个成员的集体社会，在利益的人在一旁去了。 这种压力，而日本的父母往往生长在这种情况下，一个和谐的人格，这将找到其位置的系统，并因而不会削弱它的价值。
在第一阶段("上帝")，他们围绕儿童与无条件的爱和支持。 在第二阶段("仆人")这样的爱是不会去任何地方，只要儿童的学习积极生活的规则的社会 ，并努力取代他的位置。 虽然大影响的儿童有一个强烈的依恋，妈妈，这是形成在最初的几年，他会试着正确的行为，永远不让她失望。
有趣的是，在日本的教育机构发挥重要的作用，不仅教育，而且教育和没有竞争，没有一个是更好或者更糟的是比其他人。
所有人都是平等的。 日本公主爱子(右二)与的队友在学校体育节日在东京举行。
"在日本，试着不要比较的儿童。 老师不会提到最佳和最糟糕的责任，不要抱怨父母，他们的孩子画的严重或慢于其他运行。 分配的人从本集团在日本，是不能接受的。 没有竞争即使在体育活动--"友谊，赢得"，或至少一个团队"，说这本书"教育日"(作家—专家们在历史和文化的日本人已经生活和工作在这个国家)。
在第三阶段("相等")，孩子被认为是一个成熟的社会成员的。 提高它太晚了，父母只能收获的果实的努力。
抚养儿童，作为一项规则，并母亲。 她花的孩子们很多时间—日本相信，在3年时间给孩子的花园是不值得的。 基本上决定"扔"的小孩在奶奶或使用服务的保姆。
但在同一时间非常重要的附加"扩大的"家庭：儿童积极地处理（外）祖母、祖父和其他亲戚。 之间的关系几代人，充满敏感和关注，并认为老男人,我决定听。 家庭的小圈子里，这是"国技试验仪器"，并在那里将永远支持和护理。
女孩在传统和服，在艺术节的儿童的七五三节中。
Ikeno,修，作者的"日本。 如何理解"，写入一个有趣的试验。 妈妈的日本和欧洲的妇女被问到一起放在一个金字塔。 日本妈妈最初收集自己的金字塔，然后要求该儿童的重复。 如果孩子的东西没有工作，他们开始一遍。
妈妈从欧洲大多数通常选择一种不同的策略：他们详细解释做什么和在什么样的顺序，该单位应按照每一个其他的。 然后提供的儿童的尝试。 事实证明，妈妈从日本被称为"做，因为我做的"，而西方被迫自己做的一切，让理论，但没有显示出的例子。
因此，日本方式的培训和教育也被称为"指示"的。 妈妈很少的孩子需要一些直接的要求，坚持在必要的版本，作为在欧洲和俄罗斯。 他们经营微妙的是，通过展示例和总结的儿童以希望的行为。
教孩子生活在一个集体的社会，我们必须先告诉他什么它意味着看到并尊重的感情和利益的其他人的。
因此，日本，反过来，相对灵敏度的儿童。 他们不是在压力、不感到羞愧的，他们太多，而是提出上诉的情感的孩子，或者甚至无生命的物体。 例如，如果一个孩子打破了一个机，日本的母亲会说："机器中的痛苦，她要哭"。 欧洲很有可能使这样一句话："哦，来吧，这样做严重的"。 是的，我还想补充一点，她是多么有工作买一个玩具。
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