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的秘密学校的成功：为什么有些孩子好好学习和其他严重吗？
是什么驱使儿童成功和失败吗？ 一级教育的父母吗？ 不，这太过简单的答案。 从什么然后呢？ 这个谜是解决了圣彼得堡社会学家
你有谁的孩子注定用于学校的失败？ 你有的儿童甚至在出生前是注定要成为一个学生？
大多数情况下，科学家举的直线应的国际专家，包含在国际比较研究PISA(国际学生评估方案)和TIMSS(趋势的数学和科学研究)："儿童从较高的家庭的家庭文化首都表现出更高的教育成果"。
八万五百三十万四千九百五十九个
F.P.列舍特尼科夫"平手再次",1952年
但如果这是真的，为什么许多儿童，"遗留"他们与高文化资本，并没有意识到本身的吗？ 是什么阻止他们的冷漠的教师，重载，或他们自己的懒惰？ 或者存在同学的学业失败是致命的预定房间，在社区公寓和喝酒的父母吗？
"事实上，许多因素，我们认为重要的，不影响的儿童肯定的是，Olga Saczawa，候选人的语言学科学学院，研究生方案"教育管理"、高级经济学院(圣彼得堡). –什么是真正重要的是，我们没有注意!..."
俄罗斯在微型研究的成功和失败的儿童在教育系统是一个全球趋势，这表现在90-e年当同时在许多国家正在展开的全球改革国家教育系统。
Saczawa奥尔加–候选人的语言学和研究主任在教育工作的一个圣彼得堡的学校–没有要求新的问题，但是一些老问题，她设法找到新的答案。
这可能是由于她的学校。 学校位于瓦西里岛屿在圣彼得堡。在长岛多一点六公里，最大宽度的四公里。 与彼得堡它连接的四个吊桥。 从四月下旬至十月下旬，在航行期间在涅瓦河，离婚桥梁的每一个夜晚。
这是人口最稠密的岛屿的俄罗斯。 在每一个平方公里居住超过11万居民。
在19世纪早期，该岛已经垄断了所有的科学和教育的城市：它坐落在圣彼得堡科学院，该学院科学图书馆、大学、美术学院。 现在是淹没了一波nerazdelennaya社区公寓。 在下一个房间，而使门到走廊(与高粉刷窗口的19世纪)，居住着后裔的土着公民和家庭从南方或北极地区俄罗斯。
大多数居民的西列夫斯基岛的移民。 一些正在寻找一个更好的生活，为自己和他们的孩子。 其他人都在这里，因为一旦英雄的小说中的圣彼得堡作家–只是因为他们无处可去。 据他们说，如果你死了，然后在瓦西里岛. "30%的学生从社会保护层的人口，"–告诉我的老师。
我们不需要知道更多关于这个学校。 我们只是说她是在岛上，这本身就是俄国的缩影。和奥尔加Saczawa，头的老师和校长的更高的经济学院，想了解俄罗斯新的东西。
财富是无用的社会学研究–很多的文书和许多问题。 大多数的问题(肯定的是，受访者中，即研究与会者)一般的情况。 为什么不总是回答这些问题的诚实。 但是，在问卷的设计，使社会学家总是有机会测试真诚的反应。 调查问卷，分发给学生家长的所有成绩(2通过11)包括5组问题。 四个街区的问题有关的家庭。 第五孩子和他的进展。
"起初我们希望能够回答这个问题，并在学校成功的儿童、材料繁荣和生活条件，他们的家庭"，–说奥尔加Saczawa，但是直接依赖的物质财富，我们还没有找到。
"大多数参与者的我们的调查–继续向奥尔加–居民的圣彼得堡社区。 只有20%的家庭住在单独的公寓。 家庭的直一个学生和C的学生在大致相同比例的住在社区公寓单独的公寓。 不得不做结论：家具的公共单位并不能防止孩子在学校取得成功。
并不影响的儿童和家庭的家庭图书馆。 在家庭中73%家庭荣誉的房屋超过200书，但是，75%的家庭的学生也说，他们的家庭的图书馆包括100书。 家庭的5%的成绩和6%的学生拥有一个大型图书馆(超过1000书籍). 这是很难找到一个相关，对吗？
一个重要问题的关切：父母收入上的孩子？ 我们可以说，(如有些做)，至低水平的家庭的收入，儿童是注定要得到成绩不好么？
我们的研究明确的答案是：没有。
这项调查涉及低收入家庭的收入至少5000卢布一个月。 它是从这些家庭中26%的所有Threeness...30％的所有荣誉！ 佼佼者中的低收入家庭，甚至超过Threeness的。
收入的20％的家庭荣誉和24%的家庭的学生达20 000卢布每人。 25%的荣誉21%的学生指出，收入超过20,000卢布家庭成员。 该比例在这种情况下是可比的。 我们回到同一个谜。 在一种情况下，儿童从穷人(或者，相反地，富裕家庭)为什么去学校在三个，另外五个的！"。
–你考虑到，高收入家庭有更多的财政机会？ 例如，可以聘请教师为自己的孩子？
–是的，和，作为一项规则，采用。 但最经常的父母无法弥补缺乏家庭的贡献的孩子的教育(教师、支付课程，等等)。 这些存款根本不工作。
材料的繁荣和甚至是财富的家庭本身是不够积极地影响学校的成功的儿童。
受影响更多。 现在我们来到最有趣的。
条件之一，意想不到的–奶奶进行的一项研究中的家庭在岛上证明，它可能准备的经验教训在厨房的桌子在公共和顶部。 你可以有一个私人房间，并被一C的学生。 无论你在哪里生活。 重要的是--与谁。
嗯，事实证明，50%的优秀学生和horoshist生活在相同的公寓用她的祖父母。
42%的成绩，儿童与年长的亲戚，即使他们住在另一个城市。 Threeness在40%的情况不符合祖父母。 和5％的儿童成绩差的学生报告说，从来没有在我生活中看到年长的亲戚。
"它只是乍看之下似乎令人惊讶。 在学校的进展情况的儿童在各级教育直接影响到他的家庭–奥尔加说Saczawa的。 –什么是更重要的成人的关系在他们的家庭，更大的价值是为父母的学生的家庭生活(其中包括关系，与年长的亲戚)，更多的注意力的父母支付建立其关系，更高的学校的成绩，他们的孩子。 好建立家庭关系表示的心理能力的父母。 因此，他们可以被称为关键的因素在确定学习成绩的孩子。"
情况的第二次，甚至更多意想不到的–一个家庭的节日 ，并在这方面不应似乎不同寻常的以下例子，–继续Olga Saczawa的。 –我们的研究表明，67%和b学生的小学和73％a和b学生的高中生活在家庭中的家庭总是庆祝假期。 但是，在家庭的绝大多数的学生，这些节日庆祝活动是偶尔。 或没有标记在所有的！
这是非常重要的，一个家庭庆祝活动是不简易(聚集，喝了，ran)。 这是必要的，家庭是准备用于：讨论的提出，设置的节日表，发展的脚本的假期，制作服装，发送的家人和朋友的邀请，等等。
我们发现一个有趣的模式：高家庭收入和较低的文化的家庭庆祝活动，得分较低的儿童。
反之亦然：较高的文化的家庭度假有关的家庭收入(中或低)较高的学习成绩的学生！
我们开始谈论家庭庆祝活动。 有一种信念，即几乎100％的情况下，两个情况破坏性的对儿童的影响：对酗酒的父母一方和(或)他们的离婚。 你的研究证实了这一点吗？
–从一开始，我们想知道，没有酗酒的父母在学习成绩的儿童。 这个问题就是"上面"。 但事实证明，事实上的酗酒，由本身，而不结合其他因素，是不重要的学习成绩差的儿童。 此外，当父母说："是的，在我们的家庭存在的问题和我们的工作就可以"的时候妈妈和爸爸开始真正做的东西在这个方向，这打破了消极的趋势可能影响学习成绩的学生。 负kompensiruet建设性的态度的家长：他们认识到问题的现有在家庭关系，努力解决这些问题。
例如，有些父母的学生为5-9类说，在调查有关的严重问题中的一个或多个领域的家庭关系。 我们将不得不认为他们的孩子–如果我们要相信普遍接受的计划，学习不好？ 是的没有！ 90%的这些父母的儿童学习在4和5的！ 为什么？
只是，这些父母是做真正的进展，以解决其家庭问题。 我们知道，通过学习他们的调查问卷。
在国际研究往往是强调： 更高的教育水平的父母亲，更好他们的孩子的学习。 但这不是这样。
例如，64%的妈妈和爸爸的荣誉，从初级学校，参与我们的研究具有更高的教育和20%的家庭荣誉从小学的父母一方，甚至两个较高的教育。 68%的三位一体的父母，只有中等教育。 一切都似乎是正确的，作为在研究？ 任。
如果小学生只有五分之一的父C学生的受过高等教育(21%)，在初级学校的两倍(43%). 也就是说，随着时间的推移，儿童的受过高等教育的父母，也可以成为学生。
但是，我们不应感到惊讶，85%的优秀学生和horoshist，参加了研究生活在双亲家庭(其中父亲和母亲都对儿童的家庭)。 只有5%的优秀学生和horoshist生活有一个继母或继父。 至于三位一体，这种情况是相反的：其中一半以上(55%)生活在单亲家庭的！
我要强调的是，生活在单亲家庭不会预先确定的低学校的结果。 我们知道，即使最好的学生(10%的样品)是谁在单亲家庭。 通常他们父亲或母亲申报的，你故意不进入一个新的婚姻，将自己的孩子。
但最经常地位的单亲家庭导致一系列连续的家长错误。 在某些情况下，父母的行为是不够的具有建设性。 —不要认为这将为他们支付儿童。
可以满足他们的生活和你的孩子会得到好的成绩 实际上，在你的研究得出的结论，学校成功的儿童受到父母。 但是然后你能给我画肖像画的理想的父母吗？ 关于他我们可以说：他们的孩子(如果他们有，当然，学习能力)，以了解从"好"和"优秀"?
–如果父母的重要价值的家庭关系，下一个重要价值的专业履行。 也许是这世界观和态度的父母对孩子的劳动力被认为准则和执行有关自己工作和培训活动。
根据进行的一项研究在瓦西里岛，56%的父母的优秀学生和horoshist说，工作放在第一位，自我实现。 他们不仅道义上满意，但也对高兴他们的专业活动。 只有20%的学生家长说，工作是为了自我实现。 他们中的大多数工作中，在他们自己的话说，"金钱"。
另一个重要的主观特性，区分家庭的推动者和horoshist，从家庭的三位一体。 奇怪的是，这是生活满意度。
这是告诉过91%的父母的优秀学生和horoshist，只有62%的父母的后进生的。 我认为，许多读者可能认为这种声明或欺骗手段或自欺欺人。
毕竟，30%的家庭的推动者和horoshist，参加了在研究中属于低收入家庭。 他们中的大多数居住在社区公寓。
更满意的生活的父母，更多的成功在教育他们的孩子–奥尔加说Saczawa的。 –这是一种模式。 23%的家长的学生回答说，他们并不完全满意他们的生活和9%说，他们的私人生活不喜欢它。 在父母的荣誉"不满意"。 在所有各级的教育(从小学到高中)不满的生活的父母通常都是不满意和学术成就，他们的孩子。 我认为每一个教育工作者熟悉这个字–"一个孩子的父母不满意的"。 他的父母总是认为主要的资源用于发展他们的后代不是他们自己的家庭和通信的同学的家庭与较高的社会地位。 如果这些同学在那里，家庭再次在寻找后代的另一所学校。 但是，"儿童的父母不满意"和学校继续学习不能令人满意的。 因为他的问题–不是在学校和不同学。 他问题的家庭。
— 然而，我认为大多数读者来说，具有达到这个地方，并不认为该材料的情况下的家庭在现实中，这意味着小学生的成功。 和这个人感到幸福是父母的感觉是更重要的是为他们的孩子
–事实上，它显示出更多的复杂关系。 我们得出的结论是，学生不与目标的经济和财政条件下在其家庭生活(其中，因为我们已经看到，可以完全相同和荣誉，和三位一体的)，并与价值体系，他们的父母。 其中包括经济能力的父母，他们的愿望和能力，投资于未来，他的家人。 这种管辖权表示过关系之间的收入和素质的物理环境的这是家族与这个收入能够提供的。 就是说，在第一个地方再次被提名人资格的父母，他们的与朋友的关系和他们周围的世界。
例如采取的平均家庭荣誉或b+在我们的研究。 这样的一个家庭的收入为5000-10000卢布一个月，每人的国家中62％的情况下，机器是35%的案件(住房问题得不到解决，70%以上)。 父母的学生的三倍，在同一水平的收入在家庭中有一间小屋只有在36％的案件以及27%以上。 (住房问题没有解决在90%的情况)。 但最有趣的是，即使在收入较高(超过20 000名卢布每人每月)的父母的学生仍然不能购买房屋或车。 因此，我们正在谈论主要是关于经济无能为这些家庭，他们无能力管理家庭财政状况。
因此，在家庭与收入相对较低，但较高一级目标的环境(的公寓，车的小屋)，儿童表现出较高的教育结果中的那些家庭在收入水平相对较高，但是高质量的客观环境如下。
—研究，其中我们说，是的根据你硕士论文写国家研究大学-高等经济学院(圣彼得堡). 在每一个论点有一个部分，"洞察力"的。 什么样的结论你做了什么？
我认为，我们,教师，并作出错误的投资仅仅在计算机、书籍、教学设备，为学校和家庭。 我们希望，这些投资将提高学习成绩的儿童。 真的需要投资于有目的地参与家庭在形成父母和子女所需的价值观和能力。 但如何做到这一点–我不知道。 让我们觉得在一起。出版
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
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资料来源：miloserdie.ru/article/tajna-shkolnoj-uspevaemosti-pochemu-odni-deti-uchatsya-horosho-a-drugie-ploho/
你有谁的孩子注定用于学校的失败？ 你有的儿童甚至在出生前是注定要成为一个学生？
大多数情况下，科学家举的直线应的国际专家，包含在国际比较研究PISA(国际学生评估方案)和TIMSS(趋势的数学和科学研究)："儿童从较高的家庭的家庭文化首都表现出更高的教育成果"。
八万五百三十万四千九百五十九个
F.P.列舍特尼科夫"平手再次",1952年
但如果这是真的，为什么许多儿童，"遗留"他们与高文化资本，并没有意识到本身的吗？ 是什么阻止他们的冷漠的教师，重载，或他们自己的懒惰？ 或者存在同学的学业失败是致命的预定房间，在社区公寓和喝酒的父母吗？
"事实上，许多因素，我们认为重要的，不影响的儿童肯定的是，Olga Saczawa，候选人的语言学科学学院，研究生方案"教育管理"、高级经济学院(圣彼得堡). –什么是真正重要的是，我们没有注意!..."
俄罗斯在微型研究的成功和失败的儿童在教育系统是一个全球趋势，这表现在90-e年当同时在许多国家正在展开的全球改革国家教育系统。
Saczawa奥尔加–候选人的语言学和研究主任在教育工作的一个圣彼得堡的学校–没有要求新的问题，但是一些老问题，她设法找到新的答案。
这可能是由于她的学校。 学校位于瓦西里岛屿在圣彼得堡。在长岛多一点六公里，最大宽度的四公里。 与彼得堡它连接的四个吊桥。 从四月下旬至十月下旬，在航行期间在涅瓦河，离婚桥梁的每一个夜晚。
这是人口最稠密的岛屿的俄罗斯。 在每一个平方公里居住超过11万居民。
在19世纪早期，该岛已经垄断了所有的科学和教育的城市：它坐落在圣彼得堡科学院，该学院科学图书馆、大学、美术学院。 现在是淹没了一波nerazdelennaya社区公寓。 在下一个房间，而使门到走廊(与高粉刷窗口的19世纪)，居住着后裔的土着公民和家庭从南方或北极地区俄罗斯。
大多数居民的西列夫斯基岛的移民。 一些正在寻找一个更好的生活，为自己和他们的孩子。 其他人都在这里，因为一旦英雄的小说中的圣彼得堡作家–只是因为他们无处可去。 据他们说，如果你死了，然后在瓦西里岛. "30%的学生从社会保护层的人口，"–告诉我的老师。
我们不需要知道更多关于这个学校。 我们只是说她是在岛上，这本身就是俄国的缩影。和奥尔加Saczawa，头的老师和校长的更高的经济学院，想了解俄罗斯新的东西。
财富是无用的社会学研究–很多的文书和许多问题。 大多数的问题(肯定的是，受访者中，即研究与会者)一般的情况。 为什么不总是回答这些问题的诚实。 但是，在问卷的设计，使社会学家总是有机会测试真诚的反应。 调查问卷，分发给学生家长的所有成绩(2通过11)包括5组问题。 四个街区的问题有关的家庭。 第五孩子和他的进展。
"起初我们希望能够回答这个问题，并在学校成功的儿童、材料繁荣和生活条件，他们的家庭"，–说奥尔加Saczawa，但是直接依赖的物质财富，我们还没有找到。
"大多数参与者的我们的调查–继续向奥尔加–居民的圣彼得堡社区。 只有20%的家庭住在单独的公寓。 家庭的直一个学生和C的学生在大致相同比例的住在社区公寓单独的公寓。 不得不做结论：家具的公共单位并不能防止孩子在学校取得成功。
并不影响的儿童和家庭的家庭图书馆。 在家庭中73%家庭荣誉的房屋超过200书，但是，75%的家庭的学生也说，他们的家庭的图书馆包括100书。 家庭的5%的成绩和6%的学生拥有一个大型图书馆(超过1000书籍). 这是很难找到一个相关，对吗？
一个重要问题的关切：父母收入上的孩子？ 我们可以说，(如有些做)，至低水平的家庭的收入，儿童是注定要得到成绩不好么？
我们的研究明确的答案是：没有。
这项调查涉及低收入家庭的收入至少5000卢布一个月。 它是从这些家庭中26%的所有Threeness...30％的所有荣誉！ 佼佼者中的低收入家庭，甚至超过Threeness的。
收入的20％的家庭荣誉和24%的家庭的学生达20 000卢布每人。 25%的荣誉21%的学生指出，收入超过20,000卢布家庭成员。 该比例在这种情况下是可比的。 我们回到同一个谜。 在一种情况下，儿童从穷人(或者，相反地，富裕家庭)为什么去学校在三个，另外五个的！"。
–你考虑到，高收入家庭有更多的财政机会？ 例如，可以聘请教师为自己的孩子？
–是的，和，作为一项规则，采用。 但最经常的父母无法弥补缺乏家庭的贡献的孩子的教育(教师、支付课程，等等)。 这些存款根本不工作。
材料的繁荣和甚至是财富的家庭本身是不够积极地影响学校的成功的儿童。
受影响更多。 现在我们来到最有趣的。
条件之一，意想不到的–奶奶进行的一项研究中的家庭在岛上证明，它可能准备的经验教训在厨房的桌子在公共和顶部。 你可以有一个私人房间，并被一C的学生。 无论你在哪里生活。 重要的是--与谁。
嗯，事实证明，50%的优秀学生和horoshist生活在相同的公寓用她的祖父母。
42%的成绩，儿童与年长的亲戚，即使他们住在另一个城市。 Threeness在40%的情况不符合祖父母。 和5％的儿童成绩差的学生报告说，从来没有在我生活中看到年长的亲戚。
"它只是乍看之下似乎令人惊讶。 在学校的进展情况的儿童在各级教育直接影响到他的家庭–奥尔加说Saczawa的。 –什么是更重要的成人的关系在他们的家庭，更大的价值是为父母的学生的家庭生活(其中包括关系，与年长的亲戚)，更多的注意力的父母支付建立其关系，更高的学校的成绩，他们的孩子。 好建立家庭关系表示的心理能力的父母。 因此，他们可以被称为关键的因素在确定学习成绩的孩子。"
情况的第二次，甚至更多意想不到的–一个家庭的节日 ，并在这方面不应似乎不同寻常的以下例子，–继续Olga Saczawa的。 –我们的研究表明，67%和b学生的小学和73％a和b学生的高中生活在家庭中的家庭总是庆祝假期。 但是，在家庭的绝大多数的学生，这些节日庆祝活动是偶尔。 或没有标记在所有的！
这是非常重要的，一个家庭庆祝活动是不简易(聚集，喝了，ran)。 这是必要的，家庭是准备用于：讨论的提出，设置的节日表，发展的脚本的假期，制作服装，发送的家人和朋友的邀请，等等。
我们发现一个有趣的模式：高家庭收入和较低的文化的家庭庆祝活动，得分较低的儿童。
反之亦然：较高的文化的家庭度假有关的家庭收入(中或低)较高的学习成绩的学生！
我们开始谈论家庭庆祝活动。 有一种信念，即几乎100％的情况下，两个情况破坏性的对儿童的影响：对酗酒的父母一方和(或)他们的离婚。 你的研究证实了这一点吗？
–从一开始，我们想知道，没有酗酒的父母在学习成绩的儿童。 这个问题就是"上面"。 但事实证明，事实上的酗酒，由本身，而不结合其他因素，是不重要的学习成绩差的儿童。 此外，当父母说："是的，在我们的家庭存在的问题和我们的工作就可以"的时候妈妈和爸爸开始真正做的东西在这个方向，这打破了消极的趋势可能影响学习成绩的学生。 负kompensiruet建设性的态度的家长：他们认识到问题的现有在家庭关系，努力解决这些问题。
例如，有些父母的学生为5-9类说，在调查有关的严重问题中的一个或多个领域的家庭关系。 我们将不得不认为他们的孩子–如果我们要相信普遍接受的计划，学习不好？ 是的没有！ 90%的这些父母的儿童学习在4和5的！ 为什么？
只是，这些父母是做真正的进展，以解决其家庭问题。 我们知道，通过学习他们的调查问卷。
在国际研究往往是强调： 更高的教育水平的父母亲，更好他们的孩子的学习。 但这不是这样。
例如，64%的妈妈和爸爸的荣誉，从初级学校，参与我们的研究具有更高的教育和20%的家庭荣誉从小学的父母一方，甚至两个较高的教育。 68%的三位一体的父母，只有中等教育。 一切都似乎是正确的，作为在研究？ 任。
如果小学生只有五分之一的父C学生的受过高等教育(21%)，在初级学校的两倍(43%). 也就是说，随着时间的推移，儿童的受过高等教育的父母，也可以成为学生。
但是，我们不应感到惊讶，85%的优秀学生和horoshist，参加了研究生活在双亲家庭(其中父亲和母亲都对儿童的家庭)。 只有5%的优秀学生和horoshist生活有一个继母或继父。 至于三位一体，这种情况是相反的：其中一半以上(55%)生活在单亲家庭的！
我要强调的是，生活在单亲家庭不会预先确定的低学校的结果。 我们知道，即使最好的学生(10%的样品)是谁在单亲家庭。 通常他们父亲或母亲申报的，你故意不进入一个新的婚姻，将自己的孩子。
但最经常地位的单亲家庭导致一系列连续的家长错误。 在某些情况下，父母的行为是不够的具有建设性。 —不要认为这将为他们支付儿童。
可以满足他们的生活和你的孩子会得到好的成绩 实际上，在你的研究得出的结论，学校成功的儿童受到父母。 但是然后你能给我画肖像画的理想的父母吗？ 关于他我们可以说：他们的孩子(如果他们有，当然，学习能力)，以了解从"好"和"优秀"?
–如果父母的重要价值的家庭关系，下一个重要价值的专业履行。 也许是这世界观和态度的父母对孩子的劳动力被认为准则和执行有关自己工作和培训活动。
根据进行的一项研究在瓦西里岛，56%的父母的优秀学生和horoshist说，工作放在第一位，自我实现。 他们不仅道义上满意，但也对高兴他们的专业活动。 只有20%的学生家长说，工作是为了自我实现。 他们中的大多数工作中，在他们自己的话说，"金钱"。
另一个重要的主观特性，区分家庭的推动者和horoshist，从家庭的三位一体。 奇怪的是，这是生活满意度。
这是告诉过91%的父母的优秀学生和horoshist，只有62%的父母的后进生的。 我认为，许多读者可能认为这种声明或欺骗手段或自欺欺人。
毕竟，30%的家庭的推动者和horoshist，参加了在研究中属于低收入家庭。 他们中的大多数居住在社区公寓。
更满意的生活的父母，更多的成功在教育他们的孩子–奥尔加说Saczawa的。 –这是一种模式。 23%的家长的学生回答说，他们并不完全满意他们的生活和9%说，他们的私人生活不喜欢它。 在父母的荣誉"不满意"。 在所有各级的教育(从小学到高中)不满的生活的父母通常都是不满意和学术成就，他们的孩子。 我认为每一个教育工作者熟悉这个字–"一个孩子的父母不满意的"。 他的父母总是认为主要的资源用于发展他们的后代不是他们自己的家庭和通信的同学的家庭与较高的社会地位。 如果这些同学在那里，家庭再次在寻找后代的另一所学校。 但是，"儿童的父母不满意"和学校继续学习不能令人满意的。 因为他的问题–不是在学校和不同学。 他问题的家庭。
— 然而，我认为大多数读者来说，具有达到这个地方，并不认为该材料的情况下的家庭在现实中，这意味着小学生的成功。 和这个人感到幸福是父母的感觉是更重要的是为他们的孩子
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例如采取的平均家庭荣誉或b+在我们的研究。 这样的一个家庭的收入为5000-10000卢布一个月，每人的国家中62％的情况下，机器是35%的案件(住房问题得不到解决，70%以上)。 父母的学生的三倍，在同一水平的收入在家庭中有一间小屋只有在36％的案件以及27%以上。 (住房问题没有解决在90%的情况)。 但最有趣的是，即使在收入较高(超过20 000名卢布每人每月)的父母的学生仍然不能购买房屋或车。 因此，我们正在谈论主要是关于经济无能为这些家庭，他们无能力管理家庭财政状况。
因此，在家庭与收入相对较低，但较高一级目标的环境(的公寓，车的小屋)，儿童表现出较高的教育结果中的那些家庭在收入水平相对较高，但是高质量的客观环境如下。
—研究，其中我们说，是的根据你硕士论文写国家研究大学-高等经济学院(圣彼得堡). 在每一个论点有一个部分，"洞察力"的。 什么样的结论你做了什么？
我认为，我们,教师，并作出错误的投资仅仅在计算机、书籍、教学设备，为学校和家庭。 我们希望，这些投资将提高学习成绩的儿童。 真的需要投资于有目的地参与家庭在形成父母和子女所需的价值观和能力。 但如何做到这一点–我不知道。 让我们觉得在一起。出版
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