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Lev维果茨基：一个非常简短的介绍
俄罗斯着名心理学家和创始人之一的神经生理学的亚历山大*卢里亚已多次承认，"所有这一切是好是在发展俄罗斯的心理我们欠维果茨基的"。
Lev维果茨基 —一个真正的图标志性的几代人的心理学家和人道主义者，并不仅是国内的。
之后在1962年用英语发表了他的工作"的思想和言论"的，维果茨基的想法被广泛散布在美国、欧洲、然后在其他国家。 当我们中的一个追随者的文化-历史学URI Bronfenbrenner康奈尔大学的管理以来到了苏联，他是在门槛混淆维果茨基的女儿歌Lvovna："我希望你知道你父亲的上帝是我们？"
学生维果茨基，然而，认为他是个天才在他的一生。 记得相同的Luria，在结束的20个独立实体"我们的所有集团专门讨论几乎所有一天我们的雄心勃勃的计划重组的心理学。 L.S.维果茨基曾是一个偶像。 当他出去的城镇，学生写的诗在纪念他的旅程."
Lev维果茨基的女儿歌，1934年。
在困难的条件下的革命后俄罗斯、没有生活了38年，他已经提供了许多解决方案的心理理论和教育，这依然是新鲜的今天。
已经在1926年，维果茨基指出：不仅是国内也是世界心理是在危机。 需要彻底改变其理论基础。 所有反对学校发展迅速发生在第一季度的二十世纪可被分成两个部分—科学和理想化。
第一个研究反应能力和反应的刺激，而后者位置的是最清楚的表示，由威廉Dilthey，他认为"自然，我们解释，精神生活，我们理解"。
为了克服这反对这场危机只能通过建立一般的心理 —通过系统整理和订购的个别人的心理和行为。 有必要结合说明和理解在一个统一和全面的方法来分析人类的心灵。
什么是最常见的所有现象的研究心理学，使得心理的事实的多种现象，从唾液的狗和享受的悲剧是常见的，在布雷德疯狂的和严格的计算的数学？
狮子Vygotskys工作"的历史意义的心理危机"
男人根本不同之处在于，它是头脑和文字 —这是什么心理学，直到然后忽略(行为主义和反射疗法)，认为在隔离的社会实践(现象)或替代品的无意识(精神). 在解决危机的办法维果茨基看到在辩证的唯物主义，尽管持怀疑态度的尝试直接相适应的马克思主义者的辩证关系心理学。
马克思是从根本上重要的规定限定的作用的公共关系、大炮和标志性活动形成的心理：
蜘蛛让行动类似的行动的织布，和一只蜜蜂在建设的其蜡细胞都惊慌失措的一些人的建筑师。 但最糟糕的建筑师从最好的蜜蜂从一开始就是其特征在于，在建设一个细胞从蜡，他已经建立了它在我的头上。
—卡尔*马克思，资本，第5章中。 劳动过程和程增加价值
一般的心理，克服分歧的不同学校和办法在生活中维果茨基不会出现—没有现在。 但是，这些革命性在所有方面的年来，许多人认为，这是相当可能的：一般性心理理论的附近某个地方，"我们现在跟在你的手中线，从她的"，他写道：在1926年中注意到，其后修订并出版了标题下的"历史意义的心理危机"。 在那次维果茨基是在医院"Zakhar wi-fi"，在那里，他被紧急gospitalerov由于升级的结核病。
Luria后回顾说："医生说，他只有3或4个月，他被安置在养...然后他疯狂地开始编写，以留下一些基本的工作。"
古典方案的行为主义"刺激的反应"维果茨基轮流的方案的"刺激号(媒体)—反应"。 正是在这个时候开始形成的什么以后将被称为"文化-历史的理论。"
维果茨基于1927年就是从医院出院，并与他的同事们一起，开始研究高级心理功能，这会给他带来的国际声誉。 他正在研究言论和象征性的活动，遗传机制的形成心理在发展过程中的儿童的思想。
中间件转换整个场景的思维，改变其所有的职能。 这是一个自然反应，则变成意识和社会确定的文化行为。
3心理学论文维果茨基
"...每一个功能，在文化发展的孩子出现在现场的两倍，在两个计划，第一个社会，然后心理，第一个人与人之间作为一个类别interesanta，然后在儿童作为intrapsychic类别。 这同样适用于任意关注，对逻辑存储器形成的概念，发展将"。
类似的想法在当时是表示法国心理学家和哲学家皮埃尔*珍妮特*：这些形式的行为，其最初用于有关儿童("洗你的手中"，"不要帮你在餐桌")，然后，他转移自己。
它看起来像那句着名的"一般遗传法律文化发展"，其维果茨基建议在"思想和言论了"。 它是有关社会出身的意识，但解释这个公式是完全不同。
维果茨基的不利社会因素完全确定发展的心理。 以及说，意识产生了自然固有的机制，适应以环境。
"Samooborony发展是一个持续的过程，不是一个傀儡，针对由拉的两个串的"。 儿童的出现，作为一个独立的身份，只有通过相互作用和积极参与在其他人的生命。
如图所示实验的Luria进行了在乌兹别克斯坦在30年代初独立实体，一个逻辑操作，我们认为是自然的，只发生在该上下文的正规学习。 如果你不告诉学校是什么圆圈，圆圈本身不会下来从柏拉图式的世界的想法。
对于文盲的三角形是 站在茶或是护身符一个坚实的圈子是一个硬币，未完成的圆圈是个月，和没有在他们之间共同的。
假设你提供以下的三段论:
1. 在遥远的北部，那里总是有雪，所有空白。
2. 新的地位在遥远的北方。
3. 什么颜色是灰熊在那里？
如果你没有被教会认为在抽象的概念和解决抽象的难题，那么你会回答一些东西像"我从来没有到北部和从未见过熊"或"你需要问问的人一直有看到。"
先是在迈丹的鼓。 乌兹别克斯坦，1928年。
维果茨基和Luria表明，许多的机制的思想，这似乎是普遍的，实际上，由于文化、历史 和特定的心理工具，不会自发产生，并吸收学习。
"该人引入了人为的刺激，significare行为，并使用的迹象创造的，通过从外部新的连接在脑中的"；"在更高的功能结构，确定全部或重点的过程的签署和使用它的方法"的。
维果茨基强调，所有形式的行为特征的男人，是象征性的。 标志用作心理的工具：一个简单的例子是打结的记忆。
让我们来看看孩子们玩的立方体。 它可以自发挥，在这些数字堆积在一个另一个问题：这个立方体成为该机，旁边一个的狗。 值的数字是不断变化，且该儿童未来的某种可持续的解决办法。 孩子喜欢它—进程带给他快乐，结果并不重要。
老师谁认为这项工作毫无意义的，可以提供的儿童建立一个某些形状画的模型。 有一个明确的目标—的孩子看到，什么地方应该是每一个立方体。 但这个游戏是不是有趣他。 你可以提供第三个选择：让我们的儿童将尽量收集来自块型的，这是表明只有约。 它无法被复制的—你需要找到一个解决方案。
在第一版的游戏不指定的行为的儿童—他是由一个自发流动的想象力。 在第二个版本的标志(绘的模型)的行为predsednika样本，你只需要复制它，但儿童失去他自己的活动。 最后，在第三个版本的游戏中成为目标，但是承认许多解决方案。
这是人类行为，介导的迹象，这给他的目的和意义，不把酒店的选择自由。
"...从事的行为，心理工具，改变了整个流程和结构的精神功能。 它实现了通过指定的结构的一个新的仪器法》只是作为一个技术工具改变过程的自然适应通过确定形式的劳工行动"。 但是，不同于枪，针对不向外的，但在内。 它不仅传达了一条消息，但也可作为一种手段的自决权。
除了纪念亚历山大三世在莫斯科，1918年。
"不成熟的职能在开始培训是一般性的和基本的法律"；以"教育需求重点不在昨天和明天的天儿童的发展。 只有这样，它可能导致学习过程的生命过程的发展，现在躺在该区域的近发展"。
这一概念的"区近的发展"是一个最着名的贡献，维果茨基在的教育理论。 自己的孩子可以执行的一定范围内的任务。 的帮助下探索性的问题，并提示的老师他可以做更多的工作。 之间的差距这两个条件是所谓的区域近的发展。 这是通过她总是进行任何培训。
解释这一概念，介绍了维果茨基的比喻的园丁谁需要监测不仅是成熟的，但成熟的果实。 教育应着眼于未来--这些孩子是不是还能，但是可以学习。 重要的是要留在这个区域是不停止的经验教训，但不试图跳遥遥领先。
男人不存在除了其他任何发展总是发生在团队中。 现代科学已经做了很多工作，不仅因为它站在巨人的肩膀上—不是少一个整体的人很多，其中大多数仍然是匿名的。 真正的人才出现不尽管，但由于周围的条件，鼓励和引导他们的发展。
和这里的维果茨基教学方法，超越了课堂的房间： 提供全面的人类发展，必须改变整个社会。
许多想法和概念仍然是维果茨基未成形的。 试验性工作，以验证他的大胆的假设是主要进行不通过他但是他的追随者和门徒(以最具体的例子，在这篇文章是从Luria). 维果茨基死于1934年，无法识别，排斥多年的和被遗忘的通过除了大家的狭窄圈子的志同道合的人。 利在他的理论是恢复仅在50-60年代在波的"符号转"在人文学科。
着名的"八大"的门徒的维果茨基的。 站：A.V.哥萨克,N.G.莫罗佐夫，并D.B.Elkonin，坐:A.N.昂惕夫,R.Levina E.,L.I.Bozhovich,L.S.Slavina，A.R.Luria的。
今天他的工作是根据作为国家文化-历史的理论和外国社会文化心理学家、cognitivity、人类学家和语言学家。 想法的维果茨基成为强制性的行李的老师们周围的世界。
为什么女孩成长已经与内部的自我怀疑
为什么每一个下面的线往往没有比以前更好
你如何定义你是谁，如果没有雪崩的文化的陈词滥调，轰炸我们每天其他人吗？ 你怎么知道的主要和次要前提的一个明确的三段论导致绝对的某些结论呢？ 什么你已经学到了如果不是因为教师、练习本注意到，同学，教室的杂志和标记吗？
因为正在影响维果茨基在于它显示的重要性，所有这些因素，所以容易地逃脱我们的关注。 出版
提交人：奥列格Bocharnikov
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：newtonew.com/discussions/very-short-introduction-in-vygotsky
Lev维果茨基 —一个真正的图标志性的几代人的心理学家和人道主义者，并不仅是国内的。
之后在1962年用英语发表了他的工作"的思想和言论"的，维果茨基的想法被广泛散布在美国、欧洲、然后在其他国家。 当我们中的一个追随者的文化-历史学URI Bronfenbrenner康奈尔大学的管理以来到了苏联，他是在门槛混淆维果茨基的女儿歌Lvovna："我希望你知道你父亲的上帝是我们？"
学生维果茨基，然而，认为他是个天才在他的一生。 记得相同的Luria，在结束的20个独立实体"我们的所有集团专门讨论几乎所有一天我们的雄心勃勃的计划重组的心理学。 L.S.维果茨基曾是一个偶像。 当他出去的城镇，学生写的诗在纪念他的旅程."
Lev维果茨基的女儿歌，1934年。
- 在心理学上来自维果茨基之间的戏迷和艺术爱好者—从世界上的"银时代"俄罗斯文化，他是很好的取向。
- 革命之后，他写的评论的戏剧作品和教授在他的家乡的戈梅利，已经产生了几个工作月的戏剧莎士比亚，并已制定了一个框架的心理学的技术。革命之前，他参加了人们的大学Shanyavsky在莫斯科，在那里他参加讲座的文学评论家尤里Eichenwald，哲学家的古斯塔夫Shpet和Chelpanov乔治。 通过这些课程，和独立阅读(多种语言)维果茨基收到了良好的自由主义的教育，后来补充了通过科学。
- 革命之后，他写的评论的戏剧作品和教授在他的家乡的戈梅利，已经产生了几个工作月的戏剧莎士比亚，并已制定了一个框架的心理学的技术。
- 在1924年，他再次转移到莫斯科的邀请，莫斯科学院的实验心理学，它终于找到了我的电话。
在困难的条件下的革命后俄罗斯、没有生活了38年，他已经提供了许多解决方案的心理理论和教育，这依然是新鲜的今天。
已经在1926年，维果茨基指出：不仅是国内也是世界心理是在危机。 需要彻底改变其理论基础。 所有反对学校发展迅速发生在第一季度的二十世纪可被分成两个部分—科学和理想化。
第一个研究反应能力和反应的刺激，而后者位置的是最清楚的表示，由威廉Dilthey，他认为"自然，我们解释，精神生活，我们理解"。
为了克服这反对这场危机只能通过建立一般的心理 —通过系统整理和订购的个别人的心理和行为。 有必要结合说明和理解在一个统一和全面的方法来分析人类的心灵。
什么是最常见的所有现象的研究心理学，使得心理的事实的多种现象，从唾液的狗和享受的悲剧是常见的，在布雷德疯狂的和严格的计算的数学？
狮子Vygotskys工作"的历史意义的心理危机"
男人根本不同之处在于，它是头脑和文字 —这是什么心理学，直到然后忽略(行为主义和反射疗法)，认为在隔离的社会实践(现象)或替代品的无意识(精神). 在解决危机的办法维果茨基看到在辩证的唯物主义，尽管持怀疑态度的尝试直接相适应的马克思主义者的辩证关系心理学。
马克思是从根本上重要的规定限定的作用的公共关系、大炮和标志性活动形成的心理：
蜘蛛让行动类似的行动的织布，和一只蜜蜂在建设的其蜡细胞都惊慌失措的一些人的建筑师。 但最糟糕的建筑师从最好的蜜蜂从一开始就是其特征在于，在建设一个细胞从蜡，他已经建立了它在我的头上。
—卡尔*马克思，资本，第5章中。 劳动过程和程增加价值
一般的心理，克服分歧的不同学校和办法在生活中维果茨基不会出现—没有现在。 但是，这些革命性在所有方面的年来，许多人认为，这是相当可能的：一般性心理理论的附近某个地方，"我们现在跟在你的手中线，从她的"，他写道：在1926年中注意到，其后修订并出版了标题下的"历史意义的心理危机"。 在那次维果茨基是在医院"Zakhar wi-fi"，在那里，他被紧急gospitalerov由于升级的结核病。
Luria后回顾说："医生说，他只有3或4个月，他被安置在养...然后他疯狂地开始编写，以留下一些基本的工作。"
古典方案的行为主义"刺激的反应"维果茨基轮流的方案的"刺激号(媒体)—反应"。 正是在这个时候开始形成的什么以后将被称为"文化-历史的理论。"
维果茨基于1927年就是从医院出院，并与他的同事们一起，开始研究高级心理功能，这会给他带来的国际声誉。 他正在研究言论和象征性的活动，遗传机制的形成心理在发展过程中的儿童的思想。
中间件转换整个场景的思维，改变其所有的职能。 这是一个自然反应，则变成意识和社会确定的文化行为。
3心理学论文维果茨基
"...每一个功能，在文化发展的孩子出现在现场的两倍，在两个计划，第一个社会，然后心理，第一个人与人之间作为一个类别interesanta，然后在儿童作为intrapsychic类别。 这同样适用于任意关注，对逻辑存储器形成的概念，发展将"。
类似的想法在当时是表示法国心理学家和哲学家皮埃尔*珍妮特*：这些形式的行为，其最初用于有关儿童("洗你的手中"，"不要帮你在餐桌")，然后，他转移自己。
它看起来像那句着名的"一般遗传法律文化发展"，其维果茨基建议在"思想和言论了"。 它是有关社会出身的意识，但解释这个公式是完全不同。
维果茨基的不利社会因素完全确定发展的心理。 以及说，意识产生了自然固有的机制，适应以环境。
"Samooborony发展是一个持续的过程，不是一个傀儡，针对由拉的两个串的"。 儿童的出现，作为一个独立的身份，只有通过相互作用和积极参与在其他人的生命。
如图所示实验的Luria进行了在乌兹别克斯坦在30年代初独立实体，一个逻辑操作，我们认为是自然的，只发生在该上下文的正规学习。 如果你不告诉学校是什么圆圈，圆圈本身不会下来从柏拉图式的世界的想法。
对于文盲的三角形是 站在茶或是护身符一个坚实的圈子是一个硬币，未完成的圆圈是个月，和没有在他们之间共同的。
假设你提供以下的三段论:
1. 在遥远的北部，那里总是有雪，所有空白。
2. 新的地位在遥远的北方。
3. 什么颜色是灰熊在那里？
如果你没有被教会认为在抽象的概念和解决抽象的难题，那么你会回答一些东西像"我从来没有到北部和从未见过熊"或"你需要问问的人一直有看到。"
先是在迈丹的鼓。 乌兹别克斯坦，1928年。
维果茨基和Luria表明，许多的机制的思想，这似乎是普遍的，实际上，由于文化、历史 和特定的心理工具，不会自发产生，并吸收学习。
"该人引入了人为的刺激，significare行为，并使用的迹象创造的，通过从外部新的连接在脑中的"；"在更高的功能结构，确定全部或重点的过程的签署和使用它的方法"的。
维果茨基强调，所有形式的行为特征的男人，是象征性的。 标志用作心理的工具：一个简单的例子是打结的记忆。
让我们来看看孩子们玩的立方体。 它可以自发挥，在这些数字堆积在一个另一个问题：这个立方体成为该机，旁边一个的狗。 值的数字是不断变化，且该儿童未来的某种可持续的解决办法。 孩子喜欢它—进程带给他快乐，结果并不重要。
老师谁认为这项工作毫无意义的，可以提供的儿童建立一个某些形状画的模型。 有一个明确的目标—的孩子看到，什么地方应该是每一个立方体。 但这个游戏是不是有趣他。 你可以提供第三个选择：让我们的儿童将尽量收集来自块型的，这是表明只有约。 它无法被复制的—你需要找到一个解决方案。
在第一版的游戏不指定的行为的儿童—他是由一个自发流动的想象力。 在第二个版本的标志(绘的模型)的行为predsednika样本，你只需要复制它，但儿童失去他自己的活动。 最后，在第三个版本的游戏中成为目标，但是承认许多解决方案。
这是人类行为，介导的迹象，这给他的目的和意义，不把酒店的选择自由。
"...从事的行为，心理工具，改变了整个流程和结构的精神功能。 它实现了通过指定的结构的一个新的仪器法》只是作为一个技术工具改变过程的自然适应通过确定形式的劳工行动"。 但是，不同于枪，针对不向外的，但在内。 它不仅传达了一条消息，但也可作为一种手段的自决权。
除了纪念亚历山大三世在莫斯科，1918年。
"不成熟的职能在开始培训是一般性的和基本的法律"；以"教育需求重点不在昨天和明天的天儿童的发展。 只有这样，它可能导致学习过程的生命过程的发展，现在躺在该区域的近发展"。
这一概念的"区近的发展"是一个最着名的贡献，维果茨基在的教育理论。 自己的孩子可以执行的一定范围内的任务。 的帮助下探索性的问题，并提示的老师他可以做更多的工作。 之间的差距这两个条件是所谓的区域近的发展。 这是通过她总是进行任何培训。
解释这一概念，介绍了维果茨基的比喻的园丁谁需要监测不仅是成熟的，但成熟的果实。 教育应着眼于未来--这些孩子是不是还能，但是可以学习。 重要的是要留在这个区域是不停止的经验教训，但不试图跳遥遥领先。
男人不存在除了其他任何发展总是发生在团队中。 现代科学已经做了很多工作，不仅因为它站在巨人的肩膀上—不是少一个整体的人很多，其中大多数仍然是匿名的。 真正的人才出现不尽管，但由于周围的条件，鼓励和引导他们的发展。
和这里的维果茨基教学方法，超越了课堂的房间： 提供全面的人类发展，必须改变整个社会。
许多想法和概念仍然是维果茨基未成形的。 试验性工作，以验证他的大胆的假设是主要进行不通过他但是他的追随者和门徒(以最具体的例子，在这篇文章是从Luria). 维果茨基死于1934年，无法识别，排斥多年的和被遗忘的通过除了大家的狭窄圈子的志同道合的人。 利在他的理论是恢复仅在50-60年代在波的"符号转"在人文学科。
着名的"八大"的门徒的维果茨基的。 站：A.V.哥萨克,N.G.莫罗佐夫，并D.B.Elkonin，坐:A.N.昂惕夫,R.Levina E.,L.I.Bozhovich,L.S.Slavina，A.R.Luria的。
今天他的工作是根据作为国家文化-历史的理论和外国社会文化心理学家、cognitivity、人类学家和语言学家。 想法的维果茨基成为强制性的行李的老师们周围的世界。
为什么女孩成长已经与内部的自我怀疑
为什么每一个下面的线往往没有比以前更好
你如何定义你是谁，如果没有雪崩的文化的陈词滥调，轰炸我们每天其他人吗？ 你怎么知道的主要和次要前提的一个明确的三段论导致绝对的某些结论呢？ 什么你已经学到了如果不是因为教师、练习本注意到，同学，教室的杂志和标记吗？
因为正在影响维果茨基在于它显示的重要性，所有这些因素，所以容易地逃脱我们的关注。 出版
提交人：奥列格Bocharnikov
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：newtonew.com/discussions/very-short-introduction-in-vygotsky
