401
Лев Вигоцький: дуже короткий вступ
Відомий російський психолог і один із засновників нейрофізіології Олександр Лурій неодноразово визнав, що «все добре в розвитку російської психології ми побачимо у Вигоцькому. й
Лев ВигоцькийПо-справжньому іконічний діяч для декількох поколінь психологів і гуманітарних наук, а не тільки вітчизняних.
У 1962 році ідеї Вигоцького широко поширені в Сполучених Штатах, Європі та інших країнах. Коли один з американських послідовників культурно-історичної школи Урі Бронфенберннер з Корнельського університету вдалося приїхати до СРСР, він плутав дочку Вигоцького Гіта Львівну з порогу з питанням: «Я сподіваюся, що ви знаєте, що батько Бог для нас? й
Учні Вигоцького, проте, поважали йому генія протягом життя.На честь 20-х років, «навіть всю групу, присвячену майже всім дням на наш грандіозний план розвитку психології». Л.С. Вигоцький був ідолом для нас. Коли він пішов, студенти написав вірші, щоб відсвяткувати свою подорож. й
Лев Вигоцький з дочкою Гіта, 1934 р.
У найскладніших умовах постреволюціональної Росії перед віком 38 років він запропонував багато рішень в психологічній теорії і педагогіці, які залишаються свіжими сьогодні.
Вже в 1926 році Вигоцький заявив, що не тільки вітчизняна, але й світова психологія в кризі. Необхідно повністю реконструювати теоретичні засади. У першому кварталі XX століття можна розділити на дві частини - природну науку і ідеалістику.
Визначені Вільгельм Ділтеус, які засвідчили, що «природа ми пояснимо, і розумове життя ми розуміємо. й
Ця опозиція і ця криза може подолати тільки через створення загальної психології.через систематизації та оформлення індивідуальних даних на психічних та поведінці людини. Необхідно об’єднати роз’яснення та розуміння в єдиному та цілісному підході до аналізу психічного стану людини.
Що найбільш поширене в усіх явищах, які навчаються психології, що робить психологічні факти різноманітними явищами - від слинації в собакі до задоволення трагедії, що поширене в дельію божевільних і строгих підрахунках математика?
Лев Вигоцький з роботи «Історичне значення психологічної кризи»
Людина принципово відрізняється тим, що він використовує свідомість і ознаки.Це те, що психологія до тих пір, поки не ігнорується (ведуча і рефлексологія), розглядається в ізоляції від соціальної практики (феноменологія), або замінений несвідомими процесами (психоаналіз). Вигоцький побачив вихід з кризи в діалектичному матеріалі
Маркс має фундаментально важливі положення щодо визначення ролі соціальних відносин, інструментальної та символічної активності у формуванні психічної психіки:
Павук виконує операції, що нагадують операції бур'янів, і бджільництва, побудувавши його воскові клітини, потілюють деякі людські архітектори. Але найгірший архітектор відрізняється від найкращого бджільництва з самого початку, перед тим як створити клітинку воску, він вже побудував його в голову.
Карл Маркс, Столиця, Глава 5. Умань Процес праці та процес збільшення вартості
Загальна психологія, подолання незгоди різних шкіл і підходів, під час життя Вигоцького не з'явилась - зараз немає.Але в цих революційних роках вона здавалося багатьом, що стала цілком можливою: загальна психологічна теорія десь неподалік, «ми зараз тримаємо нитку її в руках», пише в 1926 році в нотах, які згодом переглянуті і опубліковані під назвою «Історичне Значення психологічної кризи». У цей час у лікарні «Захаріно», де він терміново госпіталізований через загострення туберкульозу.
Luria пізніше сказав: Лікарі сказали, що він мав 3-4 місяці, щоб жити, він був розміщений в санаторії. І тоді він почав писати бездоганно, щоб залишити за деякими основними роботами. й
Класична схема поведінця «стимулюс – реакція» у Вигоцькому перетворюється в схему «стимулюс – знак (меани) – реакція». У цей час, що згодом буде називатися «культурно-історичної теорії».
У 1927 році Вигоцький був виведений з лікарні і разом з колегами, почали проводити дослідження з вищих психічних функцій, які принесуть його світову популярність. Досліджує мовно-визначу діяльність, генетичні механізми формування психічних захворювань у розвитку дитячого мислення.
проміжний елемент трансформує всю сцену мислення, змінює всі її функції. Яка природна реакція стає свідомою і соціально умовною культурною поведінкою.
3 Тези психології Вигоцького
... Кожна функція в культурному розвитку дитини з'являється на сцені двічі, в двох площинах, перших соціальних, потім психологічних, перших між людьми як міжпсихічна категорія, потім в рамках дитини в якості внутрішньопсихічної категорії. Це стосується однаково довільної уваги, до логічної пам'яті, до утворення концепцій, до розвитку заповіту. й
Подібна ідея висловлена французьким психологом і філософом П'є Жанетом: ті форми поведінки, які інші спочатку наносяться на дитину ("миття руки", "Не говорити на столі"), він потім передає до себе.
Це відомий склад «генетичного права культурного розвитку». йякий Вигоцький запропонував в "Тинкінгу і виступу". Ми говоримо про соціальний походження свідомості, але ця формула може бути інтерпретована абсолютно різними способами.
Вигоцький не стверджує, що соціальні чинники повністю визначають розвиток психіки.Нор говорить про те, що свідомість виникає від природних, ненависних механізмів адаптації до навколишнього середовища.
«Розвиток – це безперервний, самокондиціонований процес, не цуценя, спрямована натягування двох рядків». Дитина виникає як окрема людина тільки через взаємодію, активну участь у житті інших.
Як показали експерименти Лурії в Узбекистані на початку 30-х років, логічні операції, які ми розглянемо природне, виникають тільки в контексті формального навчання. Ви навчитеся в школі, що коло, ідея самого кола не буде нащадуватися від платонічного світу ідей.
Для ілітату трикутник єЧайна підставка або амулет, фарбоване коло - монета, незакінчений коло - місяць, і немає нічого спільного між двома.
Ви запропонували:
1,1 км На півночі, де завжди сніг, всі ведмеді білі.
2. Нова Земля розташована в Далекому Північному.
3. У Який колір ведмеді?
Якщо ви не навчитеся з анотаціями та розв’язуєте абстрактні проблеми, ви можете сказати, що «Я ніколи не був до півночі і ніколи не бачив ведмедя» або «Ви повинні попросити людей, які там і бачили. й
Піонери ходять по Майдану з барабанами. Узбекистан, 1928.
Вигоцький і Лурія показали, що багато механізмів думки, які здавалося б, є універсальними, фактично обумовлені культурою і історією.і деякі психологічні інструменти, які не виникають спонтанно, але поглинаються в процесі навчання.
« » » » » » » » » » » » » » »Людина запроваджує штучні стимули, поведінкові ознаки і за допомогою ознак створюються, діють ззовні, нові з'єднання в мозку; "у вищій структурі, функціональний, що визначає ціле або фокус усього процесу - знак і спосіб його використання.й
Вигоцький підкреслює, що всі форми поведінки, характерні для людини, мають символічну природу. Ознаки використовуються як психологічні інструменти: найпростіший приклад - це вузлик, прив'язаний до пам'яті.
Давайте подивимося, як діти грають з кубиками.Це може бути спонтанна гра, в якій фігури проколіться поверх один одного: цей куб стає машиною, наступна стає собакою. Значення фігур постійно змінюється, і дитина не приїжджає до будь-якого сталого розчину. Дитина любить це - сам процес приносить йому задоволення, і результат не має значення.
Учитель, який розглядає таке заняття безперечно, може запропонувати, що дитина будує певну фігуру на складеній моделі. Тут є чітка мета: дитина бачить, де кожен куб повинен стояти. Але він не зацікавлений в тому, що гра. Ми можемо запропонувати третій варіант: дайте дитині спробувати зібрати модель з кубиків, які вказані тільки приблизно. Ви не можете копіювати його, щоб знайти рішення.
У першому варіанті гри ознаки не визначають поведінку дитини - він приводиться до спонтанного потоку фантазії. У другому варіанті знак (витяжна модель) виступає як заданий зразок, який потрібно просто копіювати, але дитина втрачає свою активність. Нарешті, в третій версії, гра набуває мети, але дозволяє багато рішень.
Ця форма полягає в тому, що людська поведінка має, засвідчених знаками, які дають їм ціль і значення без свободи вибору.
» » » » » » » » » » » » » » » » » За рахунок залучення в поведінку психологічний інструмент змінює весь курс і структуру психічних функцій. Досягнення цього шляхом визначення структури нового інструментального акту, так само як технічний інструмент змінює процес природної адаптації шляхом визначення типу трудових операцій. Але дія знака, на відміну від пістолета, спрямований не зовні, але вперед. Не тільки передає повідомлення, але і виступає як засіб самовизначення.
Видалення пам'ятника Олександра III в Москві, 1918 р.
Незрілість функцій на початку навчання є загальним і фундаментальним законодавством. «Педагогія має на увазі не на вчора, а на завтрашньому розвитку дитини. Тільки тоді вдасться довести до життя в процесі навчання ті процеси розвитку, які зараз лежать в зоні проксимального розвитку. й
Концепція «зони проксимального розвитку» є одним з найвідоміших внесків до педагогічної теорії.Дитина може самостійно виконувати певні завдання. За допомогою провідних питань і порад від вчителя, він може зробити багато іншого. Зазор між цими двома державами називається зоною проксимального розвитку. Виконується будь-яке навчання.
Щоб пояснити цю концепцію, Вигоцький запроваджує метафор про садівника, який повинен дивитися не тільки для дозрівання, але і для дозрівання фруктів. Освіта повинна орієнтуватися на майбутнє – що дитина ще не знає, але може навчитися. Важливо залишити в цій зоні - не зупинятися там, але не намагатися стрибати далеко попереду.
Люди не можуть існувати окремо від інших - будь-який розвиток завжди відбувається в громаді.й Сучасна наука досягла не тільки того, що вона стоїть на плечі гігантів, але і через масу людей, які залишаються анонімними для більшості. Генуїнові таланти не виникають в непритомності, але через те, що навколишнє середовище, яке приводить і керує їх розвитком.
І тут Педагогіка Вигоцького виходить за межі класних кімнат:Для забезпечення повноцінного розвитку людини необхідно змінити весь суспільство.
Багато ідей і концептів Вигоцького залишилися неформовані. Експериментальна робота тестування його сміливих гіпотез значно здійснювалася не самим, але його послідовниками і дискрипсами (як більшість бетонних прикладів в цій статті беруться з робіт Лурії). Вигоцький загинув в 1934 році - невизнаний, знебочений і протягом багатьох років забутий всім, але вузьке коло однодумців. На хвилі «семіотичного повороту» відроджується лише в 50-60-х рр.
Відомий «високий» студентів Вигоцького. Стенд: А.В. Запорожець, Н.Г. Морозова, Д.Б. Елконін, сісти: А.Н. Леонтьєв, Р.Є. Левіна, Л.І. Божович, Л.С. Славин, А.Р. Лурій.
Сьогодні його роботи ґрунтуються на вітчизняних представників культурно-історичної теорії та зарубіжних соціокультурних психологів, когнітивних вчених, антропологів та лінгвістів.Ідеї Вигоцького включено в обов'язковий багаж вчителів по всьому світу.
Чому дівчата виростають з самодопомога?
Чому кожен наступний посилання часто не кращий, ніж попередній
Як визначити, хто ви без авальницької культурної кліше, що інші бомбардували нас щодня? Як ви знаєте, що більша і менша передумова категоричної сильлогізму призводить до певного висновку? Що б ви дізналися, чи не для вчителів, ноутбуків, однокласників, журналів класів та нот?
Причиною продовження впливу Вигоцького є те, що він показує важливість всіх цих елементів, які так легко втечу нашу увагу. Видання
Автор: Олег Бочарников
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: newtonew.com/discussions/very-short-introduction-in-vygotsky
Лев ВигоцькийПо-справжньому іконічний діяч для декількох поколінь психологів і гуманітарних наук, а не тільки вітчизняних.
У 1962 році ідеї Вигоцького широко поширені в Сполучених Штатах, Європі та інших країнах. Коли один з американських послідовників культурно-історичної школи Урі Бронфенберннер з Корнельського університету вдалося приїхати до СРСР, він плутав дочку Вигоцького Гіта Львівну з порогу з питанням: «Я сподіваюся, що ви знаєте, що батько Бог для нас? й
Учні Вигоцького, проте, поважали йому генія протягом життя.На честь 20-х років, «навіть всю групу, присвячену майже всім дням на наш грандіозний план розвитку психології». Л.С. Вигоцький був ідолом для нас. Коли він пішов, студенти написав вірші, щоб відсвяткувати свою подорож. й
Лев Вигоцький з дочкою Гіта, 1934 р.
- Вигоцький прийшов до психології серед театральних та художніх закоханих - з світу «срібного віку» російської культури, в якій він був чудово орієнтований.
- Після революції він написав відгуки про театральні постановки та викладав в рідному місті Гомель, підготували кілька творів на драмі Шекспіра і розробили основи психології мистецтва. До революції він взяв участь у Народному Університеті Шанявський у Москві, де послухав лекції літературного критика Юрія Ахенвальда, філософа Густава Шпет та Георгія Капанова. Завдяки цим курсам та незалежним читанням (на декількох мовах), Вигоцький отримав відмінну гуманітарну освіту, яка згодом доповнюється природною наукою.
- Після революції він написав відгуки про театральні постановки та викладав в рідному місті Гомель, підготували кілька творів на драмі Шекспіра і розробили основи психології мистецтва.
- У 1924 році він знову перейшов на Москву на запрошення Московського інституту експериментальної психології, де він нарешті знайшов свій виклик.
У найскладніших умовах постреволюціональної Росії перед віком 38 років він запропонував багато рішень в психологічній теорії і педагогіці, які залишаються свіжими сьогодні.
Вже в 1926 році Вигоцький заявив, що не тільки вітчизняна, але й світова психологія в кризі. Необхідно повністю реконструювати теоретичні засади. У першому кварталі XX століття можна розділити на дві частини - природну науку і ідеалістику.
Визначені Вільгельм Ділтеус, які засвідчили, що «природа ми пояснимо, і розумове життя ми розуміємо. й
Ця опозиція і ця криза може подолати тільки через створення загальної психології.через систематизації та оформлення індивідуальних даних на психічних та поведінці людини. Необхідно об’єднати роз’яснення та розуміння в єдиному та цілісному підході до аналізу психічного стану людини.
Що найбільш поширене в усіх явищах, які навчаються психології, що робить психологічні факти різноманітними явищами - від слинації в собакі до задоволення трагедії, що поширене в дельію божевільних і строгих підрахунках математика?
Лев Вигоцький з роботи «Історичне значення психологічної кризи»
Людина принципово відрізняється тим, що він використовує свідомість і ознаки.Це те, що психологія до тих пір, поки не ігнорується (ведуча і рефлексологія), розглядається в ізоляції від соціальної практики (феноменологія), або замінений несвідомими процесами (психоаналіз). Вигоцький побачив вихід з кризи в діалектичному матеріалі
Маркс має фундаментально важливі положення щодо визначення ролі соціальних відносин, інструментальної та символічної активності у формуванні психічної психіки:
Павук виконує операції, що нагадують операції бур'янів, і бджільництва, побудувавши його воскові клітини, потілюють деякі людські архітектори. Але найгірший архітектор відрізняється від найкращого бджільництва з самого початку, перед тим як створити клітинку воску, він вже побудував його в голову.
Карл Маркс, Столиця, Глава 5. Умань Процес праці та процес збільшення вартості
Загальна психологія, подолання незгоди різних шкіл і підходів, під час життя Вигоцького не з'явилась - зараз немає.Але в цих революційних роках вона здавалося багатьом, що стала цілком можливою: загальна психологічна теорія десь неподалік, «ми зараз тримаємо нитку її в руках», пише в 1926 році в нотах, які згодом переглянуті і опубліковані під назвою «Історичне Значення психологічної кризи». У цей час у лікарні «Захаріно», де він терміново госпіталізований через загострення туберкульозу.
Luria пізніше сказав: Лікарі сказали, що він мав 3-4 місяці, щоб жити, він був розміщений в санаторії. І тоді він почав писати бездоганно, щоб залишити за деякими основними роботами. й
Класична схема поведінця «стимулюс – реакція» у Вигоцькому перетворюється в схему «стимулюс – знак (меани) – реакція». У цей час, що згодом буде називатися «культурно-історичної теорії».
У 1927 році Вигоцький був виведений з лікарні і разом з колегами, почали проводити дослідження з вищих психічних функцій, які принесуть його світову популярність. Досліджує мовно-визначу діяльність, генетичні механізми формування психічних захворювань у розвитку дитячого мислення.
проміжний елемент трансформує всю сцену мислення, змінює всі її функції. Яка природна реакція стає свідомою і соціально умовною культурною поведінкою.
3 Тези психології Вигоцького
... Кожна функція в культурному розвитку дитини з'являється на сцені двічі, в двох площинах, перших соціальних, потім психологічних, перших між людьми як міжпсихічна категорія, потім в рамках дитини в якості внутрішньопсихічної категорії. Це стосується однаково довільної уваги, до логічної пам'яті, до утворення концепцій, до розвитку заповіту. й
Подібна ідея висловлена французьким психологом і філософом П'є Жанетом: ті форми поведінки, які інші спочатку наносяться на дитину ("миття руки", "Не говорити на столі"), він потім передає до себе.
Це відомий склад «генетичного права культурного розвитку». йякий Вигоцький запропонував в "Тинкінгу і виступу". Ми говоримо про соціальний походження свідомості, але ця формула може бути інтерпретована абсолютно різними способами.
Вигоцький не стверджує, що соціальні чинники повністю визначають розвиток психіки.Нор говорить про те, що свідомість виникає від природних, ненависних механізмів адаптації до навколишнього середовища.
«Розвиток – це безперервний, самокондиціонований процес, не цуценя, спрямована натягування двох рядків». Дитина виникає як окрема людина тільки через взаємодію, активну участь у житті інших.
Як показали експерименти Лурії в Узбекистані на початку 30-х років, логічні операції, які ми розглянемо природне, виникають тільки в контексті формального навчання. Ви навчитеся в школі, що коло, ідея самого кола не буде нащадуватися від платонічного світу ідей.
Для ілітату трикутник єЧайна підставка або амулет, фарбоване коло - монета, незакінчений коло - місяць, і немає нічого спільного між двома.
Ви запропонували:
1,1 км На півночі, де завжди сніг, всі ведмеді білі.
2. Нова Земля розташована в Далекому Північному.
3. У Який колір ведмеді?
Якщо ви не навчитеся з анотаціями та розв’язуєте абстрактні проблеми, ви можете сказати, що «Я ніколи не був до півночі і ніколи не бачив ведмедя» або «Ви повинні попросити людей, які там і бачили. й
Піонери ходять по Майдану з барабанами. Узбекистан, 1928.
Вигоцький і Лурія показали, що багато механізмів думки, які здавалося б, є універсальними, фактично обумовлені культурою і історією.і деякі психологічні інструменти, які не виникають спонтанно, але поглинаються в процесі навчання.
« » » » » » » » » » » » » » »Людина запроваджує штучні стимули, поведінкові ознаки і за допомогою ознак створюються, діють ззовні, нові з'єднання в мозку; "у вищій структурі, функціональний, що визначає ціле або фокус усього процесу - знак і спосіб його використання.й
Вигоцький підкреслює, що всі форми поведінки, характерні для людини, мають символічну природу. Ознаки використовуються як психологічні інструменти: найпростіший приклад - це вузлик, прив'язаний до пам'яті.
Давайте подивимося, як діти грають з кубиками.Це може бути спонтанна гра, в якій фігури проколіться поверх один одного: цей куб стає машиною, наступна стає собакою. Значення фігур постійно змінюється, і дитина не приїжджає до будь-якого сталого розчину. Дитина любить це - сам процес приносить йому задоволення, і результат не має значення.
Учитель, який розглядає таке заняття безперечно, може запропонувати, що дитина будує певну фігуру на складеній моделі. Тут є чітка мета: дитина бачить, де кожен куб повинен стояти. Але він не зацікавлений в тому, що гра. Ми можемо запропонувати третій варіант: дайте дитині спробувати зібрати модель з кубиків, які вказані тільки приблизно. Ви не можете копіювати його, щоб знайти рішення.
У першому варіанті гри ознаки не визначають поведінку дитини - він приводиться до спонтанного потоку фантазії. У другому варіанті знак (витяжна модель) виступає як заданий зразок, який потрібно просто копіювати, але дитина втрачає свою активність. Нарешті, в третій версії, гра набуває мети, але дозволяє багато рішень.
Ця форма полягає в тому, що людська поведінка має, засвідчених знаками, які дають їм ціль і значення без свободи вибору.
» » » » » » » » » » » » » » » » » За рахунок залучення в поведінку психологічний інструмент змінює весь курс і структуру психічних функцій. Досягнення цього шляхом визначення структури нового інструментального акту, так само як технічний інструмент змінює процес природної адаптації шляхом визначення типу трудових операцій. Але дія знака, на відміну від пістолета, спрямований не зовні, але вперед. Не тільки передає повідомлення, але і виступає як засіб самовизначення.
Видалення пам'ятника Олександра III в Москві, 1918 р.
Незрілість функцій на початку навчання є загальним і фундаментальним законодавством. «Педагогія має на увазі не на вчора, а на завтрашньому розвитку дитини. Тільки тоді вдасться довести до життя в процесі навчання ті процеси розвитку, які зараз лежать в зоні проксимального розвитку. й
Концепція «зони проксимального розвитку» є одним з найвідоміших внесків до педагогічної теорії.Дитина може самостійно виконувати певні завдання. За допомогою провідних питань і порад від вчителя, він може зробити багато іншого. Зазор між цими двома державами називається зоною проксимального розвитку. Виконується будь-яке навчання.
Щоб пояснити цю концепцію, Вигоцький запроваджує метафор про садівника, який повинен дивитися не тільки для дозрівання, але і для дозрівання фруктів. Освіта повинна орієнтуватися на майбутнє – що дитина ще не знає, але може навчитися. Важливо залишити в цій зоні - не зупинятися там, але не намагатися стрибати далеко попереду.
Люди не можуть існувати окремо від інших - будь-який розвиток завжди відбувається в громаді.й Сучасна наука досягла не тільки того, що вона стоїть на плечі гігантів, але і через масу людей, які залишаються анонімними для більшості. Генуїнові таланти не виникають в непритомності, але через те, що навколишнє середовище, яке приводить і керує їх розвитком.
І тут Педагогіка Вигоцького виходить за межі класних кімнат:Для забезпечення повноцінного розвитку людини необхідно змінити весь суспільство.
Багато ідей і концептів Вигоцького залишилися неформовані. Експериментальна робота тестування його сміливих гіпотез значно здійснювалася не самим, але його послідовниками і дискрипсами (як більшість бетонних прикладів в цій статті беруться з робіт Лурії). Вигоцький загинув в 1934 році - невизнаний, знебочений і протягом багатьох років забутий всім, але вузьке коло однодумців. На хвилі «семіотичного повороту» відроджується лише в 50-60-х рр.
Відомий «високий» студентів Вигоцького. Стенд: А.В. Запорожець, Н.Г. Морозова, Д.Б. Елконін, сісти: А.Н. Леонтьєв, Р.Є. Левіна, Л.І. Божович, Л.С. Славин, А.Р. Лурій.
Сьогодні його роботи ґрунтуються на вітчизняних представників культурно-історичної теорії та зарубіжних соціокультурних психологів, когнітивних вчених, антропологів та лінгвістів.Ідеї Вигоцького включено в обов'язковий багаж вчителів по всьому світу.
Чому дівчата виростають з самодопомога?
Чому кожен наступний посилання часто не кращий, ніж попередній
Як визначити, хто ви без авальницької культурної кліше, що інші бомбардували нас щодня? Як ви знаєте, що більша і менша передумова категоричної сильлогізму призводить до певного висновку? Що б ви дізналися, чи не для вчителів, ноутбуків, однокласників, журналів класів та нот?
Причиною продовження впливу Вигоцького є те, що він показує важливість всіх цих елементів, які так легко втечу нашу увагу. Видання
Автор: Олег Бочарников
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: newtonew.com/discussions/very-short-introduction-in-vygotsky
