Lev vygotsky: una breve introducción

El famoso ruso psicólogo y uno de los fundadores de la neurofisiología de alexander luria en repetidas ocasiones reconoció que "todo lo que es bueno en el desarrollo de la psicología rusa debemos Выготскому".

Lev vygotsky — realmente emblemática figura de ya varias generaciones de psicólogos y гуманитариев, y no sólo nacionales.






Después, en 1962, en inglés se publicó su obra "Pensamiento y lenguaje", las ideas de vygotsky se difundieron ampliamente en los estados unidos, europa, y luego en otros países. Cuando uno de los americanos seguidores histórico-cultural de la escuela de uri Бронфенбреннеру de cornell se pudo llegar a la urss, estaba con el umbral de la atribulada hija de vygotsky geeta Львовну la pregunta: "Espero que usted sabe que su padre dios por nosotros?"

Los discípulos de vygotsky, sin embargo, lo consideraban un genio en vida. Como recuerda el mismo luria, a finales de la década del 20, "todos los de nuestro grupo se dedicaba casi todo el día a nuestro ambicioso plan de reestructuración de la psicología. L. S. vygotsky ha sido para nosotros ídolo. Cuando él salía de donde sea, los estudiantes escribieron poemas en honor de su viaje".






Lev vygotsky con su hija Гитой, el año 1934.

 

  • En la psicología de vygotsky vino de en medio del teatro y los amantes del arte desde el mundo "siglo de plata" de la cultura rusa, en la que se orientaba perfectamente.
  • Después de la revolución, escribió reseñas sobre obras de teatro y profesor, en su natal ciudad de gomel, ha realizado varios trabajos sobre el drama de shakespeare y desarrollo de los fundamentos de la psicología del arte.Antes de la revolución asistió a la universidad popular Шанявского en moscú, donde asistió a clases литературоведа la crítica y el yuri Айхенвальда, el filósofo gustavo shpeta y jorge Челпанова. A través de estos cursos y la certificación propia de la lectura (en varios idiomas), vygotsky ha recibido una excelente humanitario de la educación, que posteriormente amplió cientícas.
  • Después de la revolución, escribió reseñas sobre obras de teatro y profesor, en su natal ciudad de gomel, ha realizado varios trabajos sobre el drama de shakespeare y desarrollo de los fundamentos de la psicología del arte.
  • En 1924, el año en que de nuevo se trasladó a moscú por invitación del instituto de mosc de psicología experimental, en la que finalmente ha encontrado su vocación.
 

En las condiciones más duras послереволюционной de rusia, no de llegar y hasta 38 años de edad, se invitó a la multitud de decisiones en la teoría psicológica y la pedagogía, que se mantengan frescos y de hoy.

Ya en 1926, vygotsky constataba: no sólo nacional, sino mundial, la psicología está en crisis. Es necesaria la completa reestructuración de sus fundamentos teóricos. Todos los opuestos de la escuela, cuyo desarrollo rpido que se produce en el primer cuarto del siglo XX, se puede dividir en dos partes — естественнонаучную y идеалистическую.

La primera estudia los reflejos y las reacciones a los estímulos, y la posición de la última más claramente expresó guillermo Дильтей, afirmaba que "la naturaleza nos explicamos, y cordial vida entendemos".

Superar esta contraposición y esta crisis sólo se puede a través de la creación de la psicología general — a través de la sistematización y organización de los datos sobre la mente humana y el comportamiento. Era necesario combinar la explicación y la comprensión en un único y holístico enfoque al análisis de la psique humana.

 

Qué más tienen en común todos los fenómenos de estudio de la psicología, lo que hace psicológicos de los hechos de una gran variedad de fenómenos de la selección de la saliva de los perros y a disfrutar de una tragedia, que es común en бреде loco y más rigurosos cálculos de matemáticas?

— León Выготскийиз de trabajo "Histórica el significado psicológico de la crisis"

 

Humanos fundamentalmente distingue lo que él goza de la conciencia y de los signos , eso es lo que la psicología hasta entonces ignoraba (бихевиоризм y reflexología), considerado de forma aislada de la práctica social (la fenomenología) o подменяла los procesos inconscientes (psicoanálisis). El camino para salir de la crisis vygotsky visto en диалектическом el materialismo, aunque escéptico a los intentos directamente acomodar cómo funciona la dialéctica marxista a la psicología.

Marx fueron fundamentales de la posición de la función determinante de las relaciones sociales, орудийной y simbólica de las actividades en la formación de la mentalidad:

 

La araña realiza la operación, que recuerdan a la operación de tejedor, y una abeja la construcción de una de sus celdas de cera посрамляет algunos de los arquitectos. Pero el peor arquitecto de la mejor abeja desde el principio la diferencia es que, antes de construir la celda de la cera, que ya construyó en su cabeza.

— Karl Marx"El Capital", Capítulo 5. El proceso de trabajo y proceso de aumento de los costos

 

Psicología general que trasciende el abismo de las diferentes escuelas y enfoques, en la vida de vygotsky no aparece — ni ahora. Pero en estos revolucionarios de todos los parámetros de años parecía que todo es posible: la teoría psicológica lado, "ahora estamos manteniendo en sus manos el hilo de ella", escribió en 1926, en las notas que más tarde fueron procesados y publicados bajo el título de "Histórico el significado psicológico de la crisis". En este momento vygotsky está en el hospital "Захарьино", donde él fue trasladado de urgencia госпиталирован en relación agudización de la tuberculosis.

Luria поздее dijo: "los Médicos dijeron que le quedaban 3 o 4 meses de vida, lo colocaron en el sanatorio... Y luego comenzó a escribir frenéticamente, para dejar tras de sí un principal de trabajo".

Un clásico esquema comportamental "estímulo — respuesta" el vygotsky se convierte en el esquema "estímulo — señal (herramienta) — reacción". Es precisamente en este momento se empieza a formar lo que más tarde será llamado "histórico-cultural de la teoría".

En 1927, vygotsky se da de alta del hospital y junto con sus compañeros de trabajo comienza a realizar estudios superiores de las funciones mentales, que le traerá fama mundial. Se estudia la fase de voz y simbólicos de las actividades, de los mecanismos genéticos de la formación de la mentalidad en el proceso de desarrollo de la mente infantil.

Intermedia convierte la escena de pensar, cambia todas sus funciones. Lo que era una reacción natural, se hace consciente y socialmente condicionadas culturales de comportamiento.

 

3 de la tesis de la psicología de vygotsky

"... Toda función en el desarrollo cultural del niño aparece en escena dos veces, en dos planos, primero social y luego psicológico, primero entre la gente como una categoría интерпсихическая, luego dentro del niño como una categoría интрапсихическая. Esto se aplica igualmente a la arbitraria de la atención, la memoria lógica, la formación de conceptos, el desarrollo de la voluntad".

Similares ideas en su tiempo expresado psicólogo y filósofo francés pierre jean: aquellas formas de conducta que otros utilizaron inicialmente en relación con el niño ("lávate las manos", "no me digas nada en la mesa"), luego se transporta a sí mismo.

Así se ve la famosa frase de "total de la genética de la ley de desarrollo cultural", que vygotsky propuso en "Pensamiento y habla". Se trata de su origen social de la conciencia, sino de interpretar la fórmula de diferentes maneras.

Vygotsky no afirma que los factores sociales totalmente determinan el desarrollo de la psique. Así como no se dice que la conciencia se produce naturales, innatas de los mecanismos de adaptación a un medio ambiente.

"El desarrollo es continuo самообусловленный un proceso y no una marioneta guiada дерганием dos ниточек". El niño se produce como una persona sólo a través de la interacción, la participación activa en la vida de otros.

Como han demostrado los experimentos Лурии realizadas en uzbekistán, a principios de los 30's, operaciones lógicas, que consideramos naturales, se producen sólo en el contexto de la educación formal. Si no te digan en la escuela, ¿qué es el círculo, la idea de círculo, por sí solo no descender a usted de платоновского el mundo de las ideas.

Para analfabeta triángulo es el soporte para el té o el amuleto, dibujando un círculo es una moneda, un autobús circunferencia es un mes, y nada que ver entre ellos no existen.

Supongamos que le propusieron el siguiente silogismo lógico:

1. En el Extremo Norte, donde siempre está la nieve, todos los osos blancos.

2. La nueva Tierra está situada en el Extremo Norte.

3. De qué color es allí los osos?

Si no te enseñaron a pensar en conceptos abstractos y resolver problemas abstractos, te responde algo así como "nunca he estado en el Norte y no he visto osos" o "usted debe preguntar a las personas que vivían allí y visto".






Los pioneros van por майдану con los tambores. Uzbekistán, 1928.

Vygotsky y luria han demostrado que muchos de los mecanismos del pensamiento, que parecen ser universales, en realidad se basan en la cultura, la historia y ciertos instrumentos psicológicos, que no surgen espontáneamente, sino que son asimilados en el proceso de formación.

 

"El hombre introduce incentivos artificiales, сигнифицирует comportamiento y por medio de los signos crea, aplicado externamente, nuevas conexiones en el cerebro"; "en el nivel superior de la estructura funcional que determina la totalidad o el foco de todo el proceso es el signo y la forma de su consumo".

 

Vygotsky subraya que todas las formas de conducta específicos para el hombre, son simbólicos de la naturaleza. Las marcas se utilizan como psicológicos de herramientas: un ejemplo básico es el nudo, atado a la memoria.

Vamos a ver como los niños juegan con dados. Esto puede ser espontánea juego en el que las figuras de нагромождаются una a otra: este cubo se convierte en la máquina, el perro. El valor de las figuras cambian constantemente, y el niño no llega a una solución sostenible para el. A este niño le gusta: el proceso mismo le trae placer, y el resultado no importa.

El pedagogo, que considera que es una actividad carente de dirección, puede ofrecer al niño a construir una figura de la modelo. Aquí hay un objetivo claro — el niño ve en qué lugar debe estar cada cubo. Pero este juego le no son interesantes. Se puede proponer una tercera opción: que el niño intentará recoger los cubos de modelo, que tiene sólo aproximadamente. No se puede copiar — que necesita para encontrar su solución.

En la primera versión de los juegos de caracteres no determinan el comportamiento de un niño — le motiva espontánea durante fantasía. En la segunda versión del signo (dibujada modelo) actúa como предзаданного de la muestra, que es tan simple como copiar, pero el niño cuando este pierde su propia actividad. Por último, en la tercera versión del juego se vuelve el objetivo, pero tiene muchas soluciones.

Es una forma que tiene la conducta humana, mediada por signos, que hacen de él el propósito y el significado, no es quitarle la libertad de elección.

"...Включаясь en el comportamiento psicológico de la herramienta cambia todo y la estructura de las funciones mentales. Se llega a este, estableciendo la estructura de un nuevo instrumental del acto, así como el instrumento de la técnica altera el proceso natural de adaptación, la determinación del tipo de trabajo". Pero la acción de la marca, a diferencia de las armas, no se dirige hacia afuera y hacia adentro. Él no sólo transmite un mensaje, sino que también actúa como una herramienta de libre determinación.






El retiro del monumento a alejandro III en moscú, 1918.

 

"La inmadurez de las funciones al momento de iniciar el aprendizaje es común y en la ley fundamental"; "la Educación debe orientarse no en el ayer y en el día de mañana del desarrollo infantil. Sólo entonces será capaz de provocar en el proceso de aprendizaje a la vida de los procesos de desarrollo, que hoy están en la zona de próximo desarrollo".

 

El concepto de "zona de próximo desarrollo" — uno de los más famosos de las contribuciones de vygotsky en la teoría pedagógica. Por sí mismo el niño puede realizar un espectro de tareas. Mediante preguntas y sugerencias pedagogo él puede hacer mucho más. El intervalo entre estos dos estados y se denomina zona de próximo desarrollo. Es a través de ella se realiza siempre de cualquier aprendizaje.

Para explicar este concepto, vygotsky introduce la metáfora de los садовнике, a los que debe velar por вызревшими, sino también por созревающими de los frutos. La educación debe orientarse precisamente en el futuro — lo que el niño aún no sabe cómo, pero se puede aprender. Es importante permanecer en el marco de esta zona no se detiene en el усвоенном, pero y a no tratar de saltar hacia delante.

El hombre no puede existir separadamente de los otros — cualquier desarrollo se produce siempre en la colectividad. La ciencia moderna mucho alcanzado, no sólo porque está en los hombros de gigantes—, no es menos importante entera de la masa de la gente, que para la mayoría es anónima. Auténticos talentos surgen no a pesar de, o gracias a las condiciones ambiente, que impulsan y dirigen su desarrollo.

Y aquí la pedagogía vygotsky va más allá del aula aulas: para garantizar el desarrollo integral de la persona, debe cambiar a toda la sociedad.

Muchas de las ideas y el concepto de vygotsky se quedaron неоформленными. Experimental el trabajo de verificación de su atrevimiento hipótesis principalmente pasaba no él mismo y sus seguidores y discípulos (así, la mayor parte de los ejemplos concretos en este artículo está extraído de la obra de Лурии). Vygotsky murió en 1934 honores, поруганным y después de muchos años de olvido, de todos, además de un estrecho círculo de personas de ideas afines. El interés por su teoría se recuperó sólo en los 50-60 años en la onda "семиотического de giro" en las investigaciones.






La famosa "ocho" de los discípulos de vygotsky. Son: A. S. Zaporozhets, N.G. Morozova y D. b. Эльконин, sentados: a. N. Leontiev, An R. E. Levin, L. Y. Божович, Cv Славина, A. R. Luria.

Hoy su trabajo se basan nacionales representantes histórico-cultural de la teoría y extranjeros socioculturales psicólogos, когнитивисты, antropólogos y lingüistas. Las ideas de vygotsky han entrado en obligatorio el equipaje de los educadores de todo el mundo.

 

 

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Como definirías, ¿quién es usted, si no fuera por la avalancha de clichés culturales, las que nos bombardean a diario otros? Como sabes que la mayor y la menor realización de категорического силлогизма llevan a una conclusión definitiva? Qué has aprendido, si no fuera por los maestros, тетрадные apuntes, compañeros de clase, de clase y registros de marca?

La causa de la persistente influencia de vygotsky en lo que muestra la importancia de todos estos elementos, que tan fácilmente eludir el de nuestra atención. publicado

 

Autor: Oleg Бочарников

 

P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©

Fuente: newtonew.com/discussions/very-short-introduction-in-vygotsky

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