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毒的看法：如何避免发展的自卑情结
"这不是一个人出生，以及他如何管理"
—阿尔弗雷德*阿德勒。
毒感觉
我们中间谁没有经历过在不同时期的生活，粘粘的，和有辱人格的感觉，从而我想要隐藏起来，消失，陷入地下。
并有自己的看似荒谬的、不确定和令人尴尬的步态的，非自然的行为和混乱，引他的方向卑鄙和轻蔑的假笑和haitani来，以下嘲弄和嘲笑。 这澎湃的感觉更强的火盆热煤折磨的灵魂和受伤的心脏，Zhalilo人格，引起怨恨和储存的愤怒。
在自卑你可以看到一个沉闷的调不一致，悲观的阴影的不可行性、污点自卑，华丽的颜色虚假的耻辱permanentny的罪行。
厚的多彩线穿织的个性的自卑情结。
残疾词源，是不是总价值或价值的一个人、不足的和不足的评估本身缺乏完整性。
在我们不完美的世界，这是不足为奇的。 对于有限的视野，加强促进和植于日常的社会和主观的评价，不允许我们充分看到和感觉到他们个人的唯一性/多样性。
起源自卑
该任期自卑-自卑大厦引入科学使用的教导的西格蒙德*弗洛伊德的，阿尔弗雷德*阿德勒，分析他们的童年。 "我的一个最早的记忆是一个记忆的如何我坐在板凳上，所有包扎因佝偻病，以及坐在我的健康的哥哥。 他可以跑，跳动作为要你喜欢，没有任何困难，而对我来说，任何移动的意思是紧张和压力"。
Adler认为生活经历的儿童，使他觉得他的弱点，不足(不足)和挫折(挫折). 然而，他指出，能力的自卑感是一个积极的催化剂为必要和重要的改变和改善未来。
"感觉自卑本身并不是异常的。 它是导致的所有改进在这位置的人类"..."他[儿童]发现，在早期的年龄，还有其他人可以满足他们的需求更完全和更好的准备的生活...开始也高度赞赏的规模和增长，允许你打开门，或者能够搬运沉重的物体，或其他权利的命令和要求服从。 希望增长，成为为强或甚至更强过所有的周围，成长在他的灵魂。" —A.阿德勒。
换句话说，适度的自卑感，可以推动个人以建设性的成就。 然而，认识自卑，可以防止积极的增长和发展。
陷阱的一种自卑感
然而，不仅是身体疾病(发育不全、异常)的原因劣影响的发展复杂的。 通常，社会不平等，以及他们自己的个人的独特性/多样性因素被排斥的社会/环境，给予上升到嘲笑，甚至嘲弄。
是一个黑色的羊，特别是在儿童和青少年，一个非常困难的挑战的年轻人。 因为不像你，大家都觉得你"黑羊"。
因此，我们并不总是能够应付所载的普遍的拒绝。
一起与自卑感，可以步行通过的生活一个人，一个复杂的选举、加强体现的第一个。
然而，并不是一切都取决于个人的看法和自我意识。 大部分的影响，对这样的一个孩子，然后成年人有权力的--真正的或虚构的。 他们可以破坏或加强其规模的扭曲的世界观。
所有这些不能不影响到心灵的年轻人，引导他，在语言临床心理学、精神综合症。
如果你考虑所有方面的自卑感，我们面对的是一个复杂的症状(一个复杂的某些症状，身体和心理的表现形式)复盖道德、身体、美学、性、种族、阶级、宗教和其他领域的人类活动。
主要表现形式的复杂的，正如已经说过，是显而易见，在儿童早期，逐渐成熟的放大，并注入的结构发展中的个性。
父环境是主要的模型，用于发展个性的一个小的孩子。 以及如何自然和谐地融入意识形态的孩子的照片如此多的不太明显和姿势是复杂的局限性，在敏感时期的成熟。
不幸的是，经常的小人为中，当时的无助的感觉加剧了一种感觉的权利，无法生活自由和独立作出决定。
错误的教育
在这种情况的原因有很多，它们非常明确地指出的缺陷或误差的教育：
如何解开这个难解之结的世纪，中形成的条件的一个小小的剥夺该公民如自我意识和更多的精神的人吗？
精神教育的教育计划
好，在我看来，时尚是一种承认事实，即"教育"的儿童的共同意义和意义上的字(该方法的"胡萝卜加大棒")，这是没有必要的，甚至是有害的。 对于这种"理论"，假定遵守权力机构和执行编写的真理，或规则，这些规则在许多方面已失去其效用，或者更糟糕的是，故意干扰一点的艺术家合一知道世界在完整的多样性。 另外，他们制定操纵型的态度。
还有"社会文化规范性模式"的教育是不可能作为一种模式为个人发展的今天的儿童，而是"调整"他们在一定的公共标准。
我们需要让孩子们就可，并体现他性质的。 和最好的标准commensuration是不是其他的，如以下三个主要法律/形式的爱情：是一个好处，不要伤害，并使他们能够行使他们的自由将/选择。
跟踪我们自己的操纵器野心，我们会自动学习，以停止他们发展自己的detyaH.作为草需要经常除草，而且这些扭曲的热爱，需要继续检查/监测和适当的和充满爱的响应。
此外，它是好心你父母的教育性知识的最好的样本教育的思想，已经在过去，例如，说明在旧斯拉夫吠陀书韦莱斯、着作中的托尔斯泰和其他着名人道主义者的过去。
还有例子的后面的教育传统，这在我看来，它是有用的关注。 在这样的替代发展模式和为人父母，不同于传统的教学，可以区分：在教育系统的蒙特梭利学校Schetinina，华尔道夫酒店的教学法。
纳入许多最好的想法过去和提议的创新模式的教育和教育过程在本上下文中，他们作为一个模型和一个遗产对于自的教育技能的子孙后代。 而且，数据的教育传统已不只一次证明的公众自己的价值和有效性。
尽管如此，个人责任并没有被取消和基础知识的教育需要学习的任何人试图承担起父母的作用。
这需要我们所有人采取一个更广阔的视野，在教育过程和自觉地承认自己的以下信息。
我想很多人已经接受了事实上他们重复走进世界，或至少承认的可能性。
如果是这样，然后我们只需要允许记住规则在地球上，根据他们自己的设计、兴趣和偏好，同时保持所有关键的价值观基础上的主要法律的宇宙：法律的爱。
在准备下一个世俗的旅程中，人们沿着与他的经验丰富的高级指导者仔细地计划和选择其自己的父母的情况下，在一个足够的发展灵魂。 还有另外一个场景在哪里的选择是相互根据法律规定的吸引力，作为必要的教训/催化剂的父母和未出生的孩子。
宝贵的种子未来的变化
在任何情况下，需要让你更年轻的儿童的航海家们的生活。
在儿童早期，当海浪的生活仍然太大，有时甚至是危险的自我克服他们的小旅行家，我们保留的船长的监督。
因此，我们得到我们自己的孩子的最有价值的责任。 这是不多也不少，并且最重要的一部分，它们新兴的个性。
因此，一个小人，但又不失去与他的负责任的灵魂，但完全信任他们的导师和监护人的发展成比例的需要掌握生活的节目。 小小的公民学习学习的生活经验，没有过多的护理、过度压力和压力是最便利和舒适的方式。
实现一个和谐的理解与你的儿童，重要的是
不可改变的原则和谐，在父母与子女之间的关系
因此，重要的是不仅要遵守一定数量的规则，他们大多不知道他们，并指导原则，保持不变：
提交人：谢尔盖*Kolesa
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
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资料来源：kolesha.ru/kak-ne-dopustit-razvitiya-kompleksa-nepolnocennosti/
—阿尔弗雷德*阿德勒。
毒感觉
我们中间谁没有经历过在不同时期的生活，粘粘的，和有辱人格的感觉，从而我想要隐藏起来，消失，陷入地下。
并有自己的看似荒谬的、不确定和令人尴尬的步态的，非自然的行为和混乱，引他的方向卑鄙和轻蔑的假笑和haitani来，以下嘲弄和嘲笑。 这澎湃的感觉更强的火盆热煤折磨的灵魂和受伤的心脏，Zhalilo人格，引起怨恨和储存的愤怒。
在自卑你可以看到一个沉闷的调不一致，悲观的阴影的不可行性、污点自卑，华丽的颜色虚假的耻辱permanentny的罪行。
厚的多彩线穿织的个性的自卑情结。
残疾词源，是不是总价值或价值的一个人、不足的和不足的评估本身缺乏完整性。
在我们不完美的世界，这是不足为奇的。 对于有限的视野，加强促进和植于日常的社会和主观的评价，不允许我们充分看到和感觉到他们个人的唯一性/多样性。
起源自卑
该任期自卑-自卑大厦引入科学使用的教导的西格蒙德*弗洛伊德的，阿尔弗雷德*阿德勒，分析他们的童年。 "我的一个最早的记忆是一个记忆的如何我坐在板凳上，所有包扎因佝偻病，以及坐在我的健康的哥哥。 他可以跑，跳动作为要你喜欢，没有任何困难，而对我来说，任何移动的意思是紧张和压力"。
Adler认为生活经历的儿童，使他觉得他的弱点，不足(不足)和挫折(挫折). 然而，他指出，能力的自卑感是一个积极的催化剂为必要和重要的改变和改善未来。
"感觉自卑本身并不是异常的。 它是导致的所有改进在这位置的人类"..."他[儿童]发现，在早期的年龄，还有其他人可以满足他们的需求更完全和更好的准备的生活...开始也高度赞赏的规模和增长，允许你打开门，或者能够搬运沉重的物体，或其他权利的命令和要求服从。 希望增长，成为为强或甚至更强过所有的周围，成长在他的灵魂。" —A.阿德勒。
换句话说，适度的自卑感，可以推动个人以建设性的成就。 然而，认识自卑，可以防止积极的增长和发展。
陷阱的一种自卑感
然而，不仅是身体疾病(发育不全、异常)的原因劣影响的发展复杂的。 通常，社会不平等，以及他们自己的个人的独特性/多样性因素被排斥的社会/环境，给予上升到嘲笑，甚至嘲弄。
是一个黑色的羊，特别是在儿童和青少年，一个非常困难的挑战的年轻人。 因为不像你，大家都觉得你"黑羊"。
因此，我们并不总是能够应付所载的普遍的拒绝。
一起与自卑感，可以步行通过的生活一个人，一个复杂的选举、加强体现的第一个。
然而，并不是一切都取决于个人的看法和自我意识。 大部分的影响，对这样的一个孩子，然后成年人有权力的--真正的或虚构的。 他们可以破坏或加强其规模的扭曲的世界观。
所有这些不能不影响到心灵的年轻人，引导他，在语言临床心理学、精神综合症。
如果你考虑所有方面的自卑感，我们面对的是一个复杂的症状(一个复杂的某些症状，身体和心理的表现形式)复盖道德、身体、美学、性、种族、阶级、宗教和其他领域的人类活动。
主要表现形式的复杂的，正如已经说过，是显而易见，在儿童早期，逐渐成熟的放大，并注入的结构发展中的个性。
父环境是主要的模型，用于发展个性的一个小的孩子。 以及如何自然和谐地融入意识形态的孩子的照片如此多的不太明显和姿势是复杂的局限性，在敏感时期的成熟。
不幸的是，经常的小人为中，当时的无助的感觉加剧了一种感觉的权利，无法生活自由和独立作出决定。
错误的教育
在这种情况的原因有很多，它们非常明确地指出的缺陷或误差的教育：
- 不足或过多要求为儿童；
- 产商和消费者的态度，儿童；
- 强调依赖的儿童从他的父母；
- 教育的权威和directiveness;
- 指着儿童对他的自卑感或微不足道的；
- 确定硬边界的个人空间的儿童；
- 过度伪装的父母；
- 比较的个人素质和能力的儿童在有利于其他同行的；
- 态度对待儿童的负担；
- 不平等关系；
- 实行设置的禁令，恐惧的惩罚；
- 限制个人自由的儿童；
- 需求的儿童的预期行为；
- 使用共同的教育模式："大棒-胡萝卜";
- "photosatellite"和无法感知的儿童严重；
- 习惯骗儿童在任何"合理"的借口；
- 强调个人优越的父母对自己的子女；
- 蓄意或无意识低估的自我评估的儿童；
- 缺乏理解的需要发展人的个性的孩子；
- 转移父母的初级教育作用的幼儿园和学校。
如何解开这个难解之结的世纪，中形成的条件的一个小小的剥夺该公民如自我意识和更多的精神的人吗？
精神教育的教育计划
好，在我看来，时尚是一种承认事实，即"教育"的儿童的共同意义和意义上的字(该方法的"胡萝卜加大棒")，这是没有必要的，甚至是有害的。 对于这种"理论"，假定遵守权力机构和执行编写的真理，或规则，这些规则在许多方面已失去其效用，或者更糟糕的是，故意干扰一点的艺术家合一知道世界在完整的多样性。 另外，他们制定操纵型的态度。
还有"社会文化规范性模式"的教育是不可能作为一种模式为个人发展的今天的儿童，而是"调整"他们在一定的公共标准。
我们需要让孩子们就可，并体现他性质的。 和最好的标准commensuration是不是其他的，如以下三个主要法律/形式的爱情：是一个好处，不要伤害，并使他们能够行使他们的自由将/选择。
跟踪我们自己的操纵器野心，我们会自动学习，以停止他们发展自己的detyaH.作为草需要经常除草，而且这些扭曲的热爱，需要继续检查/监测和适当的和充满爱的响应。
此外，它是好心你父母的教育性知识的最好的样本教育的思想，已经在过去，例如，说明在旧斯拉夫吠陀书韦莱斯、着作中的托尔斯泰和其他着名人道主义者的过去。
还有例子的后面的教育传统，这在我看来，它是有用的关注。 在这样的替代发展模式和为人父母，不同于传统的教学，可以区分：在教育系统的蒙特梭利学校Schetinina，华尔道夫酒店的教学法。
纳入许多最好的想法过去和提议的创新模式的教育和教育过程在本上下文中，他们作为一个模型和一个遗产对于自的教育技能的子孙后代。 而且，数据的教育传统已不只一次证明的公众自己的价值和有效性。
尽管如此，个人责任并没有被取消和基础知识的教育需要学习的任何人试图承担起父母的作用。
这需要我们所有人采取一个更广阔的视野，在教育过程和自觉地承认自己的以下信息。
我想很多人已经接受了事实上他们重复走进世界，或至少承认的可能性。
如果是这样，然后我们只需要允许记住规则在地球上，根据他们自己的设计、兴趣和偏好，同时保持所有关键的价值观基础上的主要法律的宇宙：法律的爱。
在准备下一个世俗的旅程中，人们沿着与他的经验丰富的高级指导者仔细地计划和选择其自己的父母的情况下，在一个足够的发展灵魂。 还有另外一个场景在哪里的选择是相互根据法律规定的吸引力，作为必要的教训/催化剂的父母和未出生的孩子。
宝贵的种子未来的变化
在任何情况下，需要让你更年轻的儿童的航海家们的生活。
在儿童早期，当海浪的生活仍然太大，有时甚至是危险的自我克服他们的小旅行家，我们保留的船长的监督。
因此，我们得到我们自己的孩子的最有价值的责任。 这是不多也不少，并且最重要的一部分，它们新兴的个性。
因此，一个小人，但又不失去与他的负责任的灵魂，但完全信任他们的导师和监护人的发展成比例的需要掌握生活的节目。 小小的公民学习学习的生活经验，没有过多的护理、过度压力和压力是最便利和舒适的方式。
实现一个和谐的理解与你的儿童，重要的是
- 不要被恐惧的来源、儿童的复合物、怨恨，形成低的自尊;
- 没有巩固的基础，为未来的瘾(行为障碍);
- 送你的关心注意和真正利益的需要你的孩子，其中主要的是无条件的接受和爱。
不可改变的原则和谐，在父母与子女之间的关系
因此，重要的是不仅要遵守一定数量的规则，他们大多不知道他们，并指导原则，保持不变：
- 爱你的孩子，周围温柔、关切和敏感性；
- 以真诚和真正的关系；
- 总是听到儿童的利益和需要；
- 学会接受和理解他们的观点，不管它是什么;
- 他们没有一个比较和评估;
- 鼓励儿童创造力在任何可能的方式;
- 让孩子平等参与所有家庭事件；
- 替换要求对儿童自愿采取的唯一责任；
- 从来没有使用压力、威胁、讹诈和其它方法的操纵。
- 不驳回他们请求使用各种借口；
- 尊重个人空间的小型个人；
- 灌输和培养伦理和美学感知的生活；
- 永远不会欺骗和不告诉半真半假的；
- 总是和在一切对提供选择自由;
- 不惩罚对于在哈萨克斯坦(Ukr的。 卡萨蒂–说话)那是一个六角或负面能量的影响(损害醚的双重身体的儿童)，并给予机会来吸取正确的教训和结论，从两侧的罪行;
- 可为儿童是一个充满爱的例子 的家庭的幸福与和谐的配偶。
提交人：谢尔盖*Kolesa
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
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资料来源：kolesha.ru/kak-ne-dopustit-razvitiya-kompleksa-nepolnocennosti/