Ефект Pygmalion

Розентальний ефект (Pygmalion Effect)

Це явище полягає в тому, що очікування індивіда реалізації пророцтва значно визначає характер його дій і інтерпретацію реакцій інших, що провокує самоповнаповнення пропагії.

990 р.

Назва цього ефекту пов'язана з давньою легендою. Таємний король Кіпру Pygmalion створив статую красива жінка, і він закохався в неї. З імпросіяними молитвами, він роздав богів, і відродив жінку. З тих пір цей образ символізує життєздатний ефект, викликаний щирою вірою і стійким бажанням.

Американський психолог Rosenthal (1966) назвав Pygmalion ефект, що людина міцно переконана правильність деяких відомостей, які мимовільно діє так, що він отримує фактичне підтвердження.

У 1968 році Росентхал і Ленора Якобсон провів експеримент з залученням дітей з Сан-Франциско.

Суть експерименту було перевірити рівень інтелекту студентів. Під час експерименту психологи вибирали кілька студентів, які, на їх думку, мали видатні інтелектуальні здібності.

Вчителі були дуже дивовані цим вибором психологів, оскільки студенти, які обрали, не показали особливих психічних можливостей. Але психологи запевняють: «Якщо діти ще не зарекомендували себе, то їх інтелектуальний потенціал в майбутньому буде розкрито! й

Виявилося, що психологи обрали студентів з високим IQ за допомогою ДТП. Але найдивовижніше, що коли Росентал і Якобсон пішли в школу в кінці року, щоб виміряти ІК своїх студентів, вони виявили, що діти, які були обрані на початку року, мали найвищий IQ.

Як стверджує Росентхал і Якобсон, вони змогли продемонструвати вплив на пізнавальний розвиток вчителя.

На жаль, автори відзначили, що коли викладачі очікують високі інтелектуальні здобутки від дітей, вони починають поводитися до них більш дружніми, прагнуть надихати їх, використовують дещо різні методи навчання, що дозволяють більшій ступінь свободи у когнітивній та творчій діяльності.

Все це сприяє кращому навчанню як самознімання дітей, очікування, мотивація та пізнавальний стиль для кращого.

Однак подальші експерименти не виявили чіткого листування результатів експериментів до очікуваних ефектів. Педагогічні програми з використанням стимулюючих умов не завжди мають позитивного ефекту.

Ще один приклад цього ефекту пов'язаний з першими враженнями людей.

Профілактика самонаповнення може призвести до симпатії. Rebecca Curtis і Kim Miller проілюстрував цей процес і провів наступний експеримент.

У групі студентів коледжів ніхто не знав один одного, попарився. Одна людина в кожній парі, випадково вибрана, отримала особливу інформацію. Деякі студенти в парі розповіли, що їм сподобалося свого партнера, і деякі, що вони не робили.

Після того, як пара студентів з’явилася можливість зустрітися і поспілкуватися між собою. Як показали дослідники, ті студенти, які думали, що вони люблять свого партнера, які були більш приємними для свого партнера; вони були більш кандовані, висловили менше незгоди на теми, які обговорювалися, і загальний їх стиль зв'язку був більш пуповинним і приємним, ніж ті студенти, які відчували, що вони не люблять свого партнера.

Тим, хто думав, що вони люблять свого партнера, насправді подобалися їм набагато більше, ніж тих, хто вважає, що партнер відчував антипатію до них. В короткий час партнери показали схильність до копіювання поведінки іншої особи в парі.



П.С. І пам'ятайте, що лише зміна нашої свідомості – разом ми змінюємо світ!

Джерело: www.facebook.com/cross.club.ru/photos/a.541643922531840.137820.232989140063988/ 1066575790038648/?type=1&theater