376
Одна з найбільш шкідливих формул у освіті
«Якщо ви навчите дитину прямо, то це завжди буде так». Вам не потрібно їхати. Ви повинні бути обережними один раз. Ви не повинні навчити мами спати. Вам необхідно правильно писати. І так і так далі.
Що таке нещастя? Цей підхід передбачає пошук дитини як баночка з кришкою, де ви кладете те, що ви кладете, тому воно залишається там. Для всієї видимої абсурдності цей вид має магнітний ефект, буквально гіпнотизуючи дорослих. Як прийти? Залиште це самостійно? Але потім він буде ALWAYS (смоктуючи пальцем, кріючись в магазині іграшок, забуваючи до домашньої роботи, граючи комп'ютер, люблячий Dima Білан - потрібно підкреслити)! Ми робимо щось! А, ми всі гонни!
Я зазвичай кажу, «Локи, що це цікава лінія думки. Я пропоную вам не ставити дитину вручну по вулиці. Ми навчимо себе! Тексти пісень, а це означає: Чи це коли-небудь бути з нами самостійно? Конфузія. "Не можна, це різні." Що ще? Ось дитина боїться спати самостійно. Ми, звичайно, знаємо, що скелет під ліжком він страхує нереальний, на відміну від автомобілів на дорогах. Але це реально! Багато більше, ніж це, тому що скелет, так страшний, він бачить практично безпосередньо, і практично безпосередньо чує, як він скребує свої кістки на підлозі. Чому автомобіль боятися? Прогулянка і їзда. Яскравий, красивий.
(Як, цікаво, діти пояснюють собі, чому дорослі готові захистити їх від деяких небезпек, навіть при надмірному захваті, при цьому спокійно давати оточуючим, щоб бути розірвав, і навіть сором'язливі вам боятися?) Що таке їхня версія? Я хочу знати.
Або це елементарна школа. Чому так багато уваги в першому класі? «Вчити їх прямо, або інше...». ОК, навчаємо інтеграторів, щоб вирішити прямо? З якоїсь причини ідея, що сім років не може вирішувати інтеграцію. І ідея, що вона CANNOT просто через вік, запам'ятовуйте всі ці алгоритми: чотири клітинки тут, і якщо на останньому рядку ви не починаєте, і якщо це не підходить, то як це. І все це повинно бути зроблено одночасно, як написання і мислення!
Цей чудовий вік - від 7 до 10! Такий творчий, насичений, пристрасний інтерес до того, як працює світ, така можливість для несподіваних узагальнень, асоціацій, такого синтетичного сприйняття будь-якого об’єкта! Побачити світ не як набір наукових дисциплін, але як живий організм, подумати метелики, зірочок, складу бруду під нігтями, урганів, вікінгів, атомів, чому люди сміються на інтервалах п'яти секунд або навіть одночасно.
Не просто думати – відчувати себе про це, щоб пройти всі себе. Це неймовірна наполегливість і відданість в тому, що цікаво! За час, з ексстасією, забуваючи про все, чи є футбол, дизайнер, малюнок, фантазія - хто має те, що! Винайдені ігри, їх Свамбранії та Терабітіас, всі ці скарби, секрети, кульки. Швидкий розвиток всіх психічних функцій, як квітка прискорена зйомки, розгортається з бутона. Самостійність, самовідносність, можливість діяти в несподіваних, змінних обставин виростає (не менше) пригода, новий досвід. Народження дружби, не пологів, але реально, що може бути для життя.
Ідеальний світ дитини цього віку показаний в мультфільмах Земля до часу. Власна компанія друзів, свободи, справжні пригоди, але десь неподалік від є мудрі і міцні дорослі, які, якщо все, прийде на порятунку і підуть на ліжко ввечері. І не потрібно нічого іншого.
Що таке ті роки? Чотири квадрати вниз, дві лінії вниз. Що ви думаєте, Петров? Ви в хмарах знову в класі? Чотири клітини, що не зрозуміло? Ще раз заблокуйте. Повторити. Написати його двічі. Написати три лінії цього слова. Не вуса. Не спілкуйтеся. Не запустіть на необхідності.
Чому твоя бесса? Чи складно правильно заповнювати щоденник? Стоп грати, ми не встигли, це час для англійської мови. Ми не можемо запросити Владика відвідати, ви не встигнете вивчати музику. Ви не виходите до виконання вашого будинку.
Все всупереч природі дитини.
Підручники. Довгий час. Хто забирає ці тексти? Хто відкладає ці нескінченні петлі зловживання повторами того, що було пропущено, так що дитина дає стійким враженням, що чверть зникло і нічого не дізнався? (Виняток - підручники Л. Петросона.) Дуже добре зроблено з урахуванням віку, але в школах вони не люблять. Подумайте про це. Краще повторити його знову...
Стандарти оцінки: диктування без однієї помилки, але безпосередньо і з виправленнями. Тройка. Мораль для дитини: зміст нічого, форма все. Головне - подивитися, суть не так важливо. Ще один моральний: похибка жирна. Повідомлений і виправлений - він не збереже вас. Тоді ми дивимося, де неврози і схильність відмовитися від першого збою.
Програма: поділ на об'єкти, в теми, в блоки. Все фрагментовано, один урок закінчений, ще одна тема, потім інший, без підключення. Дитина прибув до кінця першого класу з сльозами: «Не працює!» Я чекаю, все право, 9 книг по одній полиці, 15 на інший, 24. Дитина вже лікує в голосі: «Відповіді не може бути 24, тому що – увага! – ми ще не робимо за два десятки! Я зробив неправильне рішення, я збираюся думати знову. Вбити себе на стіну. За годину відчайдушних зусиль для того, щоб дитина все ще уклала, що потрібно вірити себе, розуму, а не незрозумілі рамки, які компілятор підручника порушують. Що робити?
Я чесно не розумію, чому це, я? Чому трамвай все, що стрімко зростає, і ділігентно культивувати, що не варто і не може рости? Як і в знаменитій казці про ступні принцеси, які бажали снігопади в грудні і руйнували свято, і без снігопадів обіцяє бути веселим.
Чому ви не можете чекати?
Ось 10-11 років. Синтетичний мислення дає шлях до аналітичного мислення. Пристрасть до збору, систематизування, класифікування, введення речей в порядок, інтерес до деталей, увага не до з'єднань, але до відмінностей і опозицій. Приходьте, потім! Тепер ми пояснимо про чотири клітинки, а про обережне утримання щоденника - це буде так пекти. Один, два, і кожен отримує його. А дегуст ще не отримав за сам процес, з задоволенням, з хвилюванням - хто краще перемогти хаос і створити порядок? Тепер він відповідає віку, душа просить, це буде просто прямо! Чому відходи і нерви на ньому, коли це не дуже хороший смак, а не вчасно, неприпустимо? Чому ламаються двері, які все ще закриваються і будуть відкриті в режимі реального часу?
Визначено всі види опису у віковій психології та навіть у педагогічних школах. Ну, або принаймні, ви можете побачити його просто, коли ви переглядаєте дітей, коли ви працюєте з ними. Звісно, специфічні діти можуть мати свої особливості розвитку, але загальні тенденції все ще в цьому напрямку.
Чому ігноруються вікові питання? Я думаю, що це страх. «Якщо ви не навчите їх відразу, то...». Прийом дитини в якості інанімату, не суб'єктивних, нерозвинених, не прагнучи краще і більше. Манікальна впевненість у дорослих, які вони підняються і утворюючи дітей, і необхідно забезпечити всім, класти добро, запобігти поганим заздалегідь. В результаті дитина, яка лікувала як об'єкт освітніх зусиль, а підлітковому віці часто стає об'єктом, практично неіратним об'єктом, який «не нічого». Натискання на диван і натискання пульта.
Це відбувається у дітей, які виростили в державному будинку, які постійно розповіли, що робити і коли, і, не дивно, у дітей батьків, які «здійснили їх життя» і завжди «зновити, як це зробити». І все дорослі думали, що він повинен бути бажав, а іноді він навіть зробив крок Ну, кожен хоче. І самі дорослі роблять все це глибоко нещастям, вони загиблі через два і три, через недбалий щоденник, а потім тому, що «не цікавить нічого» і «не хочу піти в школу. й
Натхнені двома паралельними враженнями. Поза вікно, всі плавлення, хоча тільки вчора здавалося, що зима була назавжди. Дитина раптом в щоденній і ноутбуках краси і точності, на початку року була страшна. Моя подвірка в цьому точно стільки, скільки в приході весни. Я відкрив цей будинок кожні три місяці, тому я половив очі. Просто еквінокс, перелом. Моя дочка лише гонна. опублікований
Автор: Людмила Петрівна
П.С. І пам'ятаєте, просто змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki
Джерело: ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html
Що таке нещастя? Цей підхід передбачає пошук дитини як баночка з кришкою, де ви кладете те, що ви кладете, тому воно залишається там. Для всієї видимої абсурдності цей вид має магнітний ефект, буквально гіпнотизуючи дорослих. Як прийти? Залиште це самостійно? Але потім він буде ALWAYS (смоктуючи пальцем, кріючись в магазині іграшок, забуваючи до домашньої роботи, граючи комп'ютер, люблячий Dima Білан - потрібно підкреслити)! Ми робимо щось! А, ми всі гонни!
Я зазвичай кажу, «Локи, що це цікава лінія думки. Я пропоную вам не ставити дитину вручну по вулиці. Ми навчимо себе! Тексти пісень, а це означає: Чи це коли-небудь бути з нами самостійно? Конфузія. "Не можна, це різні." Що ще? Ось дитина боїться спати самостійно. Ми, звичайно, знаємо, що скелет під ліжком він страхує нереальний, на відміну від автомобілів на дорогах. Але це реально! Багато більше, ніж це, тому що скелет, так страшний, він бачить практично безпосередньо, і практично безпосередньо чує, як він скребує свої кістки на підлозі. Чому автомобіль боятися? Прогулянка і їзда. Яскравий, красивий.
(Як, цікаво, діти пояснюють собі, чому дорослі готові захистити їх від деяких небезпек, навіть при надмірному захваті, при цьому спокійно давати оточуючим, щоб бути розірвав, і навіть сором'язливі вам боятися?) Що таке їхня версія? Я хочу знати.
Або це елементарна школа. Чому так багато уваги в першому класі? «Вчити їх прямо, або інше...». ОК, навчаємо інтеграторів, щоб вирішити прямо? З якоїсь причини ідея, що сім років не може вирішувати інтеграцію. І ідея, що вона CANNOT просто через вік, запам'ятовуйте всі ці алгоритми: чотири клітинки тут, і якщо на останньому рядку ви не починаєте, і якщо це не підходить, то як це. І все це повинно бути зроблено одночасно, як написання і мислення!
Цей чудовий вік - від 7 до 10! Такий творчий, насичений, пристрасний інтерес до того, як працює світ, така можливість для несподіваних узагальнень, асоціацій, такого синтетичного сприйняття будь-якого об’єкта! Побачити світ не як набір наукових дисциплін, але як живий організм, подумати метелики, зірочок, складу бруду під нігтями, урганів, вікінгів, атомів, чому люди сміються на інтервалах п'яти секунд або навіть одночасно.
Не просто думати – відчувати себе про це, щоб пройти всі себе. Це неймовірна наполегливість і відданість в тому, що цікаво! За час, з ексстасією, забуваючи про все, чи є футбол, дизайнер, малюнок, фантазія - хто має те, що! Винайдені ігри, їх Свамбранії та Терабітіас, всі ці скарби, секрети, кульки. Швидкий розвиток всіх психічних функцій, як квітка прискорена зйомки, розгортається з бутона. Самостійність, самовідносність, можливість діяти в несподіваних, змінних обставин виростає (не менше) пригода, новий досвід. Народження дружби, не пологів, але реально, що може бути для життя.
Ідеальний світ дитини цього віку показаний в мультфільмах Земля до часу. Власна компанія друзів, свободи, справжні пригоди, але десь неподалік від є мудрі і міцні дорослі, які, якщо все, прийде на порятунку і підуть на ліжко ввечері. І не потрібно нічого іншого.
Що таке ті роки? Чотири квадрати вниз, дві лінії вниз. Що ви думаєте, Петров? Ви в хмарах знову в класі? Чотири клітини, що не зрозуміло? Ще раз заблокуйте. Повторити. Написати його двічі. Написати три лінії цього слова. Не вуса. Не спілкуйтеся. Не запустіть на необхідності.
Чому твоя бесса? Чи складно правильно заповнювати щоденник? Стоп грати, ми не встигли, це час для англійської мови. Ми не можемо запросити Владика відвідати, ви не встигнете вивчати музику. Ви не виходите до виконання вашого будинку.
Все всупереч природі дитини.
Підручники. Довгий час. Хто забирає ці тексти? Хто відкладає ці нескінченні петлі зловживання повторами того, що було пропущено, так що дитина дає стійким враженням, що чверть зникло і нічого не дізнався? (Виняток - підручники Л. Петросона.) Дуже добре зроблено з урахуванням віку, але в школах вони не люблять. Подумайте про це. Краще повторити його знову...
Стандарти оцінки: диктування без однієї помилки, але безпосередньо і з виправленнями. Тройка. Мораль для дитини: зміст нічого, форма все. Головне - подивитися, суть не так важливо. Ще один моральний: похибка жирна. Повідомлений і виправлений - він не збереже вас. Тоді ми дивимося, де неврози і схильність відмовитися від першого збою.
Програма: поділ на об'єкти, в теми, в блоки. Все фрагментовано, один урок закінчений, ще одна тема, потім інший, без підключення. Дитина прибув до кінця першого класу з сльозами: «Не працює!» Я чекаю, все право, 9 книг по одній полиці, 15 на інший, 24. Дитина вже лікує в голосі: «Відповіді не може бути 24, тому що – увага! – ми ще не робимо за два десятки! Я зробив неправильне рішення, я збираюся думати знову. Вбити себе на стіну. За годину відчайдушних зусиль для того, щоб дитина все ще уклала, що потрібно вірити себе, розуму, а не незрозумілі рамки, які компілятор підручника порушують. Що робити?
Я чесно не розумію, чому це, я? Чому трамвай все, що стрімко зростає, і ділігентно культивувати, що не варто і не може рости? Як і в знаменитій казці про ступні принцеси, які бажали снігопади в грудні і руйнували свято, і без снігопадів обіцяє бути веселим.
Чому ви не можете чекати?
Ось 10-11 років. Синтетичний мислення дає шлях до аналітичного мислення. Пристрасть до збору, систематизування, класифікування, введення речей в порядок, інтерес до деталей, увага не до з'єднань, але до відмінностей і опозицій. Приходьте, потім! Тепер ми пояснимо про чотири клітинки, а про обережне утримання щоденника - це буде так пекти. Один, два, і кожен отримує його. А дегуст ще не отримав за сам процес, з задоволенням, з хвилюванням - хто краще перемогти хаос і створити порядок? Тепер він відповідає віку, душа просить, це буде просто прямо! Чому відходи і нерви на ньому, коли це не дуже хороший смак, а не вчасно, неприпустимо? Чому ламаються двері, які все ще закриваються і будуть відкриті в режимі реального часу?
Визначено всі види опису у віковій психології та навіть у педагогічних школах. Ну, або принаймні, ви можете побачити його просто, коли ви переглядаєте дітей, коли ви працюєте з ними. Звісно, специфічні діти можуть мати свої особливості розвитку, але загальні тенденції все ще в цьому напрямку.
Чому ігноруються вікові питання? Я думаю, що це страх. «Якщо ви не навчите їх відразу, то...». Прийом дитини в якості інанімату, не суб'єктивних, нерозвинених, не прагнучи краще і більше. Манікальна впевненість у дорослих, які вони підняються і утворюючи дітей, і необхідно забезпечити всім, класти добро, запобігти поганим заздалегідь. В результаті дитина, яка лікувала як об'єкт освітніх зусиль, а підлітковому віці часто стає об'єктом, практично неіратним об'єктом, який «не нічого». Натискання на диван і натискання пульта.
Це відбувається у дітей, які виростили в державному будинку, які постійно розповіли, що робити і коли, і, не дивно, у дітей батьків, які «здійснили їх життя» і завжди «зновити, як це зробити». І все дорослі думали, що він повинен бути бажав, а іноді він навіть зробив крок Ну, кожен хоче. І самі дорослі роблять все це глибоко нещастям, вони загиблі через два і три, через недбалий щоденник, а потім тому, що «не цікавить нічого» і «не хочу піти в школу. й
Натхнені двома паралельними враженнями. Поза вікно, всі плавлення, хоча тільки вчора здавалося, що зима була назавжди. Дитина раптом в щоденній і ноутбуках краси і точності, на початку року була страшна. Моя подвірка в цьому точно стільки, скільки в приході весни. Я відкрив цей будинок кожні три місяці, тому я половив очі. Просто еквінокс, перелом. Моя дочка лише гонна. опублікований
Автор: Людмила Петрівна
П.С. І пам'ятаєте, просто змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki
Джерело: ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html
