Uno de los más maliciosos de fórmulas en la crianza de

Uno de los más maliciosos de fórmulas en la educación, dice: "Si a un niño a la vez (no) приучишь, así será siempre". No es necesario acostumbrar a los brazos. De inmediato debe acostumbrar a la exactitud. No es necesario acostumbrar a dormir con su madre. De inmediato debe enseñar a formalizar el trabajo escrito correctamente. Y así sucesivamente, y así sucesivamente

Bueno, qué tontería, ¿eh? Este enfoque implica la mirada en el niño como en un frasco con tapa, donde lo que засунешь, por lo que allí quedará. Cuando todo evidente como lo absurdo de esta mirada tiene verdaderamente el магнетическим la acción, literalmente fascinantes de los adultos. "¿Cómo así? Y dejar? Pero entonces él será SIEMPRE (chupar el dedo, llorar en una tienda de juguetes, se olvidan de hacer la tarea, jugar en equipo, a amar al Bilan – underline)! Tenemos que hacer algo!". A-a-a, todos vamos a morir!

Normalmente les digo: "Miren, esto es generalmente un interesante proceso de pensamiento. Propongo traducir al niño por la mano de enfrente. De inmediato acostumbrar! Y lo mismo, y estará SIEMPRE con nosotros a caminar?". Confusión. "No, así no se puede, es otro". Que el otro, y? Ahora el niño tiene miedo de dormir solo. Bueno, nosotros sabemos que el esqueleto debajo de la cama, que él teme – es irreal, a diferencia de las máquinas en las carreteras. Pero para él lo real! Mucho más, porque el esqueleto, de tal terrible, casi se ve directamente, y casi directamente oye, como el скребет sus huesos en el suelo. Y la máquina – de que temer? Va y va. Brillante, hermosa.

(Como, curiosamente, los niños explican el por qué de algunos de los peligros de los adultos están dispuestos a proteger e incluso con un exceso de celo, y el otro tranquilamente da en el desmembramiento, y стыдит que temes? Qué tienen en este tema, la versión en la cabeza? Quisiera saber.).




O aquí hay una escuela primaria. Bueno, ¿por qué en la primera clase se presta tanta atención a la formalización? "Para acostumbrar, y entonces...". Ok, vamos a están capacitados inmediatamente integrales de resolver? Por alguna razón la idea de que los siete años el niño no puede resolver integrales, es evidente. Y la idea de que él NO PUEDE simplemente en virtud de su edad, упомнить todos estos algoritmos: cuatro cuadros aquí, y si en la última línea, no vamos, y si no cabe, es así. Y todo esto se debe hacer al mismo tiempo con la obra de la escritura y la думаньем!

Tan maravillosa de edad de 7 a 10! El trabajo creativo, rico, un apasionado interés en cómo funciona el mundo, esa capacidad de inesperados обобщениям, asociaciones, tal синтетичность de la percepción de cualquier objeto! Ver el mundo no como un conjunto de disciplinas científicas, y todo, como la vida de un organismo, pensar sobre mariposas, sobre las estrellas, sobre la composición de la suciedad debajo de las uñas, acerca de los huracanes, de los viquingos, sobre los átomos, de por qué la gente se ríe–, con intervalos de cinco segundos, y si no al mismo tiempo.

No basta pensar – SENTIR sobre esto, pasa a través de todo de sí mismo. Estos increíbles de la perseverancia y la dedicación en el estudio el hecho de que es interesante! El reloj, con gran atención, olvidado de todo, el fútbol si esto es así, el diseñador, el dibujo, el fantaseo – ¿! Organizan juegos, nacen sus Швамбрании y Терабитии, todos estos tesoros, secretos cifrados. El rápido desarrollo de todos los intelectuales de funciones, como una flor en el acelerado la toma de fotografías se desarrolla de la yema. Crece (debe crecer, por lo menos, la confianza en sí mismo, la independencia, la capacidad de actuar en el inesperados, las cambiantes circunstancias. El ansia de aventura, a nuevas experiencias. El nacimiento de la amistad, ya no infantil, y el presente, que puede ser para toda la vida.

El mundo ideal de un niño de esta edad se muestra en los dibujos animados "la Tierra antes del tiempo". Su grupo de amigos, la libertad, estas aventuras, pero en algún lugar cerca de los sabios y fuertes de los adultos, que si que vendrán en su ayuda, y por la noche уложат dormir. Y más nada de ellos, no es necesario.

Y ahora creo, pero que se gastan estos años. Cuatro en la casilla de abajo, dos líneas de perder. En qué piensas, pérez? De nuevo витаешь en las nubes de la lección? CUATRO células, lo que no está claro? Una vez más, el anclaje. Repetiremos. Перепиши dos veces. Escribe tres líneas de esta palabra. No шепчитесь. No hable. En el recreo, no corran.

Por qué tiene usted tal desbarajuste en la cartera? ¿Es difícil suavemente llenar un diario? Deja de jugar, tenemos tiempo, es la hora en inglés. No podemos llamar a los huéspedes Владика, no tiene tiempo para hacer ejercicio con música. No vas a caminar, hasta que no se llevan a cabo las lecciones.
TODOS los de través de tareas de edad, TODOS en contra de la naturaleza del niño.

Los libros de texto. La angustia. Quién recoge estos textos? Quién pone las interminables тошнотворные bucle de repeticiones de la distancia, de modo que el niño se crea una fuerte impresión de que pierden un cuarto y NADA nuevo que no se enteró? (Con la excepción de los libros de texto L. peterson. Muy correctamente hechas con respecto a la edad, pero en las escuelas no les gusta – capa-de-жно... Pensar en ello... Mejor otra vez repetir...)

Normas de evaluación: el dictado de un error, pero descuidado y con las correcciones. Трояк. La moral para el niño: el contenido de la nada, el todo. Lo principal es que se miraba, la esencia no es tan importante. Otra moraleja: el error es fatal. Ha notado y corrigió – eso a ti no te salvará. Luego nos preguntamos de donde la ansiedad y la tendencia a bajar los brazos en la primera fracaso...

Programa: la división en artículos sobre los temas en los bloques. Todo está quebrado, una lección termina, otro comienza, un tema, luego la otra, la relación ninguna. El niño viene al final de la primera clase con lágrimas: "la Tarea no resulta!" Reviso todo cierto, en una estantería 9 de libros y otro de 15, respuesta de 24. El niño, ya en la voz llorando: "la Respuesta no puede ser de 24, porque – ¡atención! – aún no estamos saliendo fuera de los dos docenas! Yo mal ha decidido, iré aún pensar". Matarse de la pared. Hora desesperados esfuerzos para que el niño todavía llegó a la conclusión de que es necesario creer en sí, su mente y no incomprensible marco, que ellos mismos, el compilador tutorial de la falta de atención violado. A si b no ha llegado?

Escuche, yo sinceramente no lo entiendo, ¿por qué esto es así? ¿Por qué вытаптывать todos los que en este momento está en auge, y apuntan a cultivar lo que crecer aún no debe y no puede? Como en el famoso cuento de hadas sobre la tonta-la princesa, возжелавшую подснежников en diciembre y испортившую todo el día de fiesta, y sin подснежников prometía ser algo muy divertido.
¿Por qué no pueden SIMPLEMENTE ESPERAR?

He aquí 10-11 años. Синтетичность el pensamiento cede su lugar a аналитичности. Despierta la pasión por la recopilación, sistematización, clasificación, puesta en orden, el interés por el detalle, la atención no a las relaciones y a las diferencias, y противопоставлениям. Así que vamos! Aquí y ahora vamos a explicar sobre cuatro células, y sobre ordenado por el diario – va como un reloj. Una vez, dos – y todos lo han comprendido. Y la aversión que todavía no han recibido el mismo proceso, con gusto, con entusiasmo – ¿quién es el mejor ganará el caos y creará el orden? Ahora esto se corresponde con la edad, lo pide el alma, es un ser en el momento justo! ¿Por qué gastar en esto de los relojes y de los nervios cuando no es en el palo, no está en el tiempo, inoportunamente? ¿Por qué llamar a la puerta, que está cerrada y que en sí misma, en su tiempo, necesariamente se abre?

Esto es todo lo que como se describe en el grupo de edad de la psicología e incluso en педвузах se estudia. Bueno, o por lo menos, se ve simplemente a la observación de los niños, cuando se trabaja con ellos. Por supuesto, concretas, los niños pueden estar con sus características de desarrollo, pero las tendencias generales de todos modos en y alrededor del lecho.

¿Por qué las características de la edad se ignoran? Me parece que la causa es justamente aquí está el miedo. "Si (no) приучишь, entonces...". La percepción del niño como muerto, несубъектного, неразвивающегося, no aspira a una mejor y mayor. Maníaca confianza de los adultos, que los niños se educan y forman, y hay que pensar en todo, sentar un buen antemano atajar el mal. Como resultado, el niño al que se refería como al objeto de la aplicación de los esfuerzos, a mis años de adolescencia a menudo se convierte en el objeto, casi неодушевленным objeto de que "no quiere nada". Descansa en el sofá y hace clic en el mando a distancia.

Lo que le sucede a los niños que se han criado en казенном la casa, que todo el tiempo señalado, lo que deben hacer y cuándo, y, por extraño que parezca, los niños de los padres que "dedicó su vida" y siempre "sabían, como debe ser. Porque todo lo que el niño nunca quería era un "no", y todo lo que, en opinión de los adultos, se le debe desear, y a veces incluso se hizo tridente, nada que no permitía que su mente y corazón, es porque les gusta y no él. Bueno, y отхотели todos. Y de los propios adultos todo esto hace profundamente infeliz, que muerta por dobletes y tripletes, por impreciso diario, luego de que "nada interesante", y "él no quiere ir a la escuela".

Está inspirada en dos paralelos de las impresiones. Detrás de la ventana – todo se derrite, aunque sólo ayer parecía que el invierno es para siempre. El niño de repente en el diario y los cuadernos de belleza y pulcritud, a principios de año era el pavor que. Mi mérito en este exactamente la misma cantidad que en el barrio la primavera. Abro todo eso, agricultura vez en tres meses, por lo que ha saltado a los ojos. Simplemente el equinoccio, la fractura. Sólo su hija ya pronto será de diez. publicado

Autor: Liudmila Петрановская

 

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Fuente: ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html

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