"教,但是已经被遗忘的":错误的和真正的知识

"我知道我知道没有什么"但是随后苏格拉底,被认为是一个最伟大的哲学家的人类的一个关键的态度,到自己的知识也不是那么容易。 我们常常认为我们非常理解问题,并研究了这个问题,但实际上事实证明,整个画面,不会增加。 确定失败的他知识或了解你的肤浅理解的一个主题,你需要做一些努力。






专家认知科学大学的弗吉尼亚州的 丹尼尔灵厄姆 描述了一种虚假的安全感的知识,这就是逃脱了相联的链接,并讲述了如何幻觉的知识。

如何理解,我们知道的东西没有? 乍一看,答案是显而易见的:需要看到存储和检查是否有一个答案的问题。 然而,如果这个机构的工作顺利,并存储器是简单的档案柜,我们总是会说我们知道的东西,或没有。 但是错误发生。 最有可能的,你有要去的地方,含糊地表明,路线是熟悉的,然后找到路的谷歌地图。 有时,信心不能经受考验的做法。

"我不能确切地解释,但我知道它!", 说的学生。 不要跳到结论。 也许他真的花了很多时间重复,并给了他一个感觉熟悉的材料。 之间的不匹配的现实情况和代表性的学习有关自己的事实,考试似乎对他不公平的。 他在很长一段时间,我真诚地认为,知道这个问题,但一个外部观察者与几个问题找到相反。

哪里有不正确的认识?

认知的研究中引用丹尼尔灵厄姆表明,形成评估判决有关的知识发挥的特殊作用的两个因素。

第一,它所带来的感觉一般的熟人的问题—感的认识。 关于同样的情况,当我们看到一个男人在街道上,谁的脸似乎很熟悉。 但是他的名字是什么和在哪里我们见面,不能记住它。 这同样适用于地方、活动有关,我们已经听到和书籍都不懂。 在意识有一个模糊的图像和协会,但没有系统的知识和准确的信息。

在实验过程中,它证明了,知道一些关键词的问题,该科目往往认为他们知道这个问题的答案的。 同样的结果是在实验中观察到,参与者被要求看数学问题和确定他们是否将能够计算出的答复中心,或记住它。 当示例中发现的数量前面的任务,主题往往得出结论,我们可以做的计算中心—即使该行动的例子是不同的。

结论便于整个例样做的理由是,这一数字已经满足,并成为"朋友"。

其次,值一部分的亲戚或熟人的东西:大脑是被愚弄的时候他知道一些信息甚或类似的东西。

在另一项实验中,人提供了更多的信的答案当他们问谁写的音乐天鹅湖的,于是谁的舞蹈编导的这种芭蕾舞团。 数个作曲家知道很多,但是名舞蹈编排,不是每个人都可以。 同时作曲家的科目可以被称为是错误的,但他们的"意义上的知识"和信心的反应是更强。

如何使知识,真的吗?

最常见的方法的评估他们的知识都很少有效。 当我们想到我们知道的东西,一个精神检查可以帮助坏:大脑产生的空间协会,创造一种认识。 阅读,也可能导致僵局:遇到熟悉的话我们认为,我们的理解是该文本。另一个因素—浅深入的主题。 老师可以建立一个教训,围绕一个深层的根本问题,以及存在的学生,而不是了解什么这一切,只会有详细信息。






总之,老师和学生可以做的一切权利,从正式的观点(讲座、演习,阅读并注意到),但结果学生的知识仍然不完整和零碎的。所有的,因为该进程不是致力于认知行为,我们需要记忆和了解。 如果学生认为,所有的理解和了解到,他是有可能做到别的东西,分散注意力,并将停止参加工作。

这里有一些提示,从一名专家在科学认知,这将有助于学生,以客观地评估他们的知识。

  • 学生应该记住以下:知道一些手段能够解释这个"东西"他人,而不仅仅是"了解"当你吐出的事实。 尝试引入实际的任务,在那里学生的需要解释材料中对。
  • 问他们去总结的知识的主题以书面形式。 一个含糊不清的感觉熟悉,将不可能变成一个论文,以及什么是真的存储器中存储。 其中一个最重要的标准提高认识的能力结构的信息和突出重要的。
  • 开始新的一天写的自测试。 检查这些任务可选择,主要的事情,每个人都已制订,并得出结论。 口头答复的一个同学在黑板上创建一个虚假感觉,你知道,同样的事情。 因此,可以写很有帮助。 然后邀请学生交换文件和检查。
  • 要求学生自我测试在家里。 让同学互相提问,以确保他们理解的材料,然后移动到什么你不理解。 这是另一种方式来回顾一下信息,而不仅仅是感觉到承认,具有满足书中所熟悉的话。 拟订问题也是一个伟大的方式建立的推理,并认真考虑的。
  • 解释如何使用的教具,如何使用它们准备考试。学习与教材在教师的指导,学生将能够制定的主要问题和强调的关键要素的反应。
看来,控制如何深入的学生实际理解的材料,这是不可能的。 然而,始终如一地使用这些技巧,你将注意到一个暴躁的"我真的研究"将变成一个更加自觉和负责任的态度。 出版

 

提交人:爱丽丝Zagradska

P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©

资料来源://newtonew.com/school/incomplete-knowledge

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