Інтерв'ю з викладачами курсора

Добрий день. Багато людей знають і використовують відомі онлайн-освітні платформи Coursera.org. Я один з них. Після пари курсів я зацікавився інтер'єрною кухнею. Я зв'язався з кількома вчителями і просила їх на письмове інтерв'ю. Читати далі про те, що сталося далі.

Питання відповідей:

Берзон Микола Іосифовичпрофесор, доктор. Автор курсу «Фінансові ринки та інститути», HSE.

р



Паоло Прандоні, Кандидат. Разом з Мартіном Веттерлі, навчає цифрової обробки сигналів École Polytechnique Fédérale de Lausanne.

Габаритний зображення

Джим Фаулер, PhD. Разом з Bart Snapp і Jenny George, вона викладає Калкулус один з Ойо державного університету. Він також є автором Calculus Two.



Чистий? Ось ми йдемо!

Чому ви вирішили взяти онлайн курс?
Бурзон Н.І. Я навчаю подібного курсу в HSE, і коли університет вирішив ввести курсора і записувати ряд курсів, я сказав, що я був готовий до участі. Я просто не мав ідеї, що я потрапив в. По суті, непросто потрапити в курс. Впродовж тривалого часу, щоб перевірити університет, якість навчання та ін. А коли вони дали гойдалку, то керівництво HSE вирішив, що ми будемо записувати 11 або 12 курсів. Так я сказав, що я був готовий.
Паоло Прандоні. Ми були щасливі, щоб бути в тісному контакті з Daphne Koeller, коли вона запустила курсор і вирішили допомогти світу глобальної безкоштовної освіти, створивши курс Signal Processing.
Джим Фаулер. Я хочу більше людей, щоб зробити математику. З допомогою нових, цікавих, захоплюючих знань, хочу залучити велику кількість студентів в математики, чи вони роблять це для задоволення або професійного.

Як тісно взаємодіяти з працівниками курсора?
Бурзон Н.І. Майже нічого. У нас є послуга (освітньо-методичний менеджмент), що приймала всі організаційні питання. Я був відповідальним за підготовку матеріалів, презентацій, лекцій та інших речей. Так курсера не турбувала мене.
Паоло Прандоні. Не дуже щільно. Платформа, хоча не ідеальний, зрозумілий.
Джим Фаулер. Не дуже тісно при роботі на цьому курсі, хоча я часто спілкуюсь з ними про інші речі.

Розкажіть, як пройшов курс. Скільки людей брали участь? Як довго потрібно записувати лекції та підготувати тести?
Бурзон Н.І. Учні, які обрали спеціальність «Фінансові ринки та інститути». Все, що я повинен зробити, щоб не було зв'язку. Я спробував поставити якомога більше інформації на слайдах, це перша. По-друге, я розумію, що люди, які будуть далеко від фінансово можуть слухати, так що я спрощена деякі питання без вступу в нюанси, які важливі для фахівців.
Паоло Прандоні. Спочатку ми зробили слайди для відео. Потім ми записали голосовий коментар на слайдах на планшеті Wacom. Нарешті, ми записали вступи з викладачем для кожної лекції. Таким чином, підготовка кожної лекції приймала приблизно 5 осіб.
Джим Фаулер. Займіть мені близько 10 годин, щоб записувати одну годину лекцій, включаючи редагування. Для того, щоб зробити це можливо, я розробив "autocutter", який можна прочитати про githab. Він робить редагування для нас.

Які труднощі виникають при проектуванні курсу? Чи існують будь-які «курсники», які пройшли курс до публічного відкриття?
Бурзон Н.І. Найчистіші технічні труднощі. Наприклад, ви не можете приїхати до зйомки в смугасту сорочку, ви не можете мати краватку спинка.
Також було складно адаптувати лекції до формату запису. Як правило, моя лекція займає годину і половина, а запис у фрагментах 10-15, іноді 20 хвилин. І потрібно було розбити лекції в кілька блоків, і кожен повинен перенести закінчену думку. Що було важко. Але, все ж, все добре опрацьовано.
Учні не були «курсників». Ми можемо контролювати записи до їх розміщення. Так, після запису відео він був відправлений мені. Я дивився, якщо я не схожий на щось, ми перекручуємо його.
Паоло Прандоній Курс базується на дисципліні, яку ми прочитали в EPFL протягом 6 років, тому ми отримали достатньо відгуків для створення першої версії курсу. На сьогоднішній день ми постійно вдосконалюємо курс, щоб ми постійно вдосконалили курс.
Джим Фаулер. В першу чергу запис і редагування були дуже складними – було багато зрізів, і що нам потрібно було було важко пояснити іншій людині (наприклад, «все другий відео знизився знизу», бо знімаємо так багато математичного змісту). Autocutter вирішує цю проблему.
Немає, ми не маємо тестової аудиторії. Щодо того, як я знаю, немає простого способу зробити навчальну групу студентів.
Навпаки я переглядаю студентів МОК як «тестування» для речей, які я хотів зробити в Ойоському державному університеті. Я можу запустити великий "розширювальний експеримент" в МОК, що я не можу зробити "в реальності", і ми отримуємо багато цікавих даних про навчання Калкулуса.

Більшість курсів мають команду, що складається з викладачів та TA. Скільки людей були на Вашій команді і як були ролі?
Бурзон Н.І. Я допомогла Анни Петрікова, випускника кафедри. Сергій Володін – старший викладач кафедри.
Звичайно, я розподіляв ролі, але потім їх перемішували в будь-якому напрямку. Сергій, так як він хороший при виготовленні слайдів, я попросив його зробити презентації гідними. Сергій також збирав запит на форумі. Він відповів на питання, які він мав можливість відповісти на мене і відправити мені відпочинок.
Завдання Анни було підготувати тести. Звісно, у мене були тести, я дав їм, і вона розширила їх. Ми писали 30 тестів на тиждень. Вона рафінована, потім я шукав їх знову, скоригував щось і відправив їх назад. Вона супроводжувала їх, тому що тестова машина іноді не вдалося.
Паоло Прандоні. Мартін і я створив лекції. Після того, як п'ять випускників були рекрутовані для роботи в домашніх роботах, два люди працювали на відео і три TAs підтримували форум.
Джим Фаулер. Ми побігли цей курс тричі поспіль. Цього разу д-р Дженні Георг був особою, відповідальним, тому вона переглядала більшість відео, написав питання, відповідав повідомленням і зробив анонси. Я люблю працювати з моделлю диктатора, де одна людина постійно контролює курс і може змінити його, коли він бачиться.
Коли ми вперше проходимо курс, я створив багато контенту (наприклад, структура курсу, масштаби та політики оцінки), а також написав backend, який є модифікованим кодом Хана, інтегрованим в нашу платформу, побудований на алгоритмах прихованих моделей Markov і адаптивного навчання. Зареєструйтесь на сайті:
Стів Губкін розробив програму MOOCulus.
Bart Snapp під керівництвом написання підручника і записав більше відео, як він привели курс.

Що керують вами в структурі курсу?
Берзон Н.І.й Мій курс на HSE.
Паоло Прандоні. Ми намагалися зробити курс максимально схожим на курс EPFL. Мета роботи — створити якісний курс обробки цифрових сигналів, який можна використовувати як всередині, так і за межами університету.
Джим Фаулер. Це гарне питання, я старик. Деякі очікують MOOCs, щоб бути «сучасними», але я не думаю, що необхідно змінити навчальну програму. Калькулюс Один доступний онлайн з просто відео, підручники та випадково сформовані питання, але його вміст дуже близько до стандартного курсу AP Calculus AB. На жаль, багато людей зможуть скористатися курсом, щоб досягти поставлених цілей.

На щотижневій основі опубліковано лекції. Чи є вони на ходу або були всі готові заздалегідь?
Берзон Н.І.й Всі лекції були передані до відкриття. В університеті найнято компанію, яка спеціалізується на відеореєстрації. Оператор, оператор звуку та ін. Ви знаєте, що це не так просто. Я прийшов, ми напишіть його вниз, потім ми копіюємо його, потім ми редагуємо його. Все було централізовано.
Про час У мене є 9 лекцій, близько 1,5 годин. Кожна лекція була записана на 4 години. З того, що деякі речі були написані. Ну, наприклад, коли ви даєте лекцію, і десь неправильно, можна сказати: "О, хлопці, згасити мене," краще, а потім піти. Ви не можете зробити це прямо зараз.
Паоло Прандоні. Більшість відеолекцій були завершені до курсу. Вони занадто напружені, щоб писати на ходу.
Джим Фаулерй Ми зробили відео під час курсу. За допомогою Autocutter це не довга.

Якщо є помилка в тестових завданнях, можна виправити її, перезавантажити тест або видалити його з оцінки в цілому?
Бурзон Н.І. Можливо, я не знаю деталей.
Паоло Прандоні. Так, ми можемо виправити або видалити питання.
Джим Фаулер. Залежно від ситуації. Якщо похибка впливає тільки на формування проблеми, її можна виправити без суттєвих труднощів. Якщо проблема є неправильною відповіддю, то потрібно буде знизити бал на тест, або не брати цей тест в обліковий запис в остаточну оцінку.

Відомий, що учасники отримують сертифікати після закінчення. Але тестові бали відомі заздалегідь. Чому виникає затримка? Чи не автоматизована обробка? Як підсумувати та формувати сертифікати?
Берзон Н.І.й Я не можу відповісти на ці технічні питання. Дуже форма сертифікатів була виконана нашими хлопцями з навчально-методичного управління.
Паоло Прандоні. Сертифікати готують курсором. Ми не можемо контролювати цей час.
Джим Фаулер. Ми дочекаємось, що остання можливість для того, хто хоче взяти участь у роботі. Це зазвичай означає пару тижнів після закінчення іспиту. Розрахунок фінальної оцінки займає кілька годин, після чого ми впевнені, що розрахунки правильні, а лише тоді ми надішлемо запит на виробництво сертифікатів. Після відправки запиту, є також затримка.

Які ваші особисті враження від цього нового формату навчання? Які проблеми та перспективи ви бачите в МОК?
Бурзон Н.І. В залежності від того, що ви шукаєте. З точки зору університету це право зробити. Я мав понад 16 тисяч людей на мій курс, і що краще зрозуміти університетський PR? До того ж я думав, що я слухав тільки хлопці з Росії та країн СНД, і слухав з Америки, Німеччини, Ізраїлю та Франції. Для вступу в цей глобальний тренд є абсолютно правильним стратегічним рішенням.
З точки зору вчителя. По-перше, важко прочитати курс в порожнечі. Я не бачу аудиторію, я не бачу очі студентів, я не розумію свою реакцію, чи розумію мене чи ні. Учитель, який дає лекцію, є дивним художником, який виконує на сцені, і важливо для художника мати повну кімнату. Про це, теж. У моєму університеті відбудеться дискусія, обговорення. Я можу сказати хлопцям, «День тижня ми будемо говорити про облігації, я рекомендую главу читання так і так». Це дозволяє не розповісти основи для лекцій та комунікаторів. З нуля, це важко. Але потім я звик до неї.
По-друге, це фізично некомфортно, щоб стояти в одному місці під час запису. Після того, як я даю лекції, я поєдную його за допомогою роботи з білою дошкою (порошкові формули, графіки). Все було дуже статичним, це було важко. Я запропонував запис під час лекції, але як я сказав, що це буде три рази важче, ніж запис студії. Крім того, потрібно більше обладнання (наприклад, три камери замість одного). Хочу спробувати цей формат.
МОК в цілому. Не так давно я читаю статтю в Інтернеті німецьким професором, який пише, що в 10-15 років тільки найсильніші університети, які прийняли шлях МОК. Це зробить якість освіти, доступним і дешевим. Я можу отримати знання від провідних світових професорів? Це його прогнозування, не шахта. Але є якусь правду. Зауважте, що після усього, словесне спілкування необхідно як для студента, так і для вчителя. Тому онлайн-курси не повністю замінять традиційний формат освіти.
Паоло Прандоні. Ми вважаємо, що це чудовий інструмент, який не замінить університети, але це дасть змогу багато людей поліпшити свої навички та знання. Це чудова робота для вчителя, але також велика нагорода.
Джим Фаулер. Я думаю, що краще про цей новий формат – це різноманітність студентів. Збагачення людей з усього світу, незалежно від того, де ви живете. В результаті є більше людей, які роблять математику.
Як потенційна проблема, я дуже хвилююсь про важке ставлення до відео. Моє улюблене аналогове - це те, що одне навчання є аматорським театром, тоді як MOOC більш схожий на фільм або телебачення. Але аналогія йде глибше: при створенні продукції або відео нам потрібні актори. Я не хочу, щоб люди дивилися більше, я хочу, щоб зробити це більше. Я сподіваюся, що різноманітність онлайн-спільноти вирішує цю проблему. МОК об'єднує багато людей, які хочуть зробити більше математики разом, тому я не дуже хвилююсь. Це перспективний тренд.

Чи існують будь-які недоліки на платформі курсора?
Бурзон Н.І. Тестування здійснюється автоматично, ми не допускається. І іноді були деякі непереборні збої. І неправдиві відповіді були виведені як праві. Ми змушені зателефонувати і виправити ситуацію.
Паоло Прандоні. Платформа не зручна, оскільки ми звикли очікувати від багатьох веб-платформ. Робота повинна бути завершена, але це поступовий процес.
Джим Фаулер. Будь-який може бути покращений. Найкраща річ про курсорію полягає в тому, що ми можемо отримати дані для нового циклу розробки. У цьому відео я поясню докладніше:


Ви маєте будь-які плани на майбутнє, пов’язані з MOOCs, якщо так, що це?
Бурзон Н.І. На жаль, не все залежить від мене. Очікується рішення університету. Я повторю курс. Більш того, на повторюваних питаннях на форумі я бачу, що не все, що я зміг чітко пояснити. Такі фрагменти, звичайно, повинні бути перероблені. І у мене є ідеї для іншого курсу.
Паоло Прандоні. Ми розглядаємо співпрацю з іншими університетами для оновлення та узгодження програми.
Джим Фаулер. Хочу зробити курси геометрії та топології.

Що таке статистика курсу?
Берзон Н.І.й 16289 - підписано. Прослуховували лекції 237,849 разів. Тести були написані 41,518 разів. Середній щотижневий бал коливається від 7,6 до 8,6 (від 10). 1 939 студенти отримали почесний сертифікат (більше 80 балів), 545 звичайний сертифікат (більше 50, але менше 80). 14,164 студенти не були сертифіковані.
Паоло Прандоні. Про 20 000 студентів підписуються на курс, з якого близько 1000 отримує сертифікат.
Джим Фаулер. 185,021 студенти підписалися на курс, з якого 5% пройшли іспит.

Один з вчителів (Kevin Werbach, курс Gamification, Університет Пенсільванія) відмовився надати інтерв'ю, але в кінці курсу розмістив докладний статистичний відео, короткий кліп для тих, хто хоче більше номерів, під зіпсуванням.

ГамізаціяЗареєстровано – 78351 студентів (81600 у 2012 році, 66438 у 2013 році). За 46% студентів, це перший рік. 20% залишили курс до закінчення
169 країн (24% студентів з США), які більше останнього часу (150 країн)
Стать: 62% чоловіків (66% і 67% у попередніх стартах)
77% вже працюють. 83% мають ступінь бакалавра, 43% мають ступінь магістра.
Діяльність на курсі. 51,341 (66%) переглядала весь курс (звичайний 50-60%). 10,593 теми були відкриті на форумі. Завершено понад 100 000 одноденних оцінок з 6,936 студентів.
Результати курсу. 61% завершили всі завдання П2П, 75% написав іспит. 4,510 студентів отримали сертифікати (більше 70% балів), що становить 5,8% від загальної кількості (10,1% у 2012 році, 8,4% у 2013 році). Ці дані послідовні з іншими курсами і виглядають навіть добре. Узагалі лише 2-3% студентів успішно пройшли курси на курсі.
Я постійно експериментую з курсом, змінюючи речі в залежності від відгуків. Цей запуск був продовжений на 4 тижні (загальна тривалість 10 тижнів). Я пов'язую це з зменшенням частоти успіху.
Курс буде відредагований і знову запускається восени. Я також працює на Gamification Two.

P.S. Дякуємо вам за редагування перекладу.

Джерело: habrahabr.ru/post/223603/