Ученые научились очищать воздух с помощью искусственного фотосинтеза

Поделиться



Группа ученых из Университета Центральной Флориды и Университета штата Флорида создали новый материал, который под действием видимого света за счет искусственного фотосинтеза перерабатывает углекислый газ в органические вещества. 





Попытки воспроизвести фотосинтез – преобразование энергии солнечного света в энергию химических связей, предпринимаются давно, но в последнее время они активизировались в связи с глобальным потеплением. Дело в том, что CO2, служащий исходным сырьем для фотосинтеза, по вкладу в парниковый эффект уступает только водяному пару, содержащемуся в атмосфере.

Фотокаталитические свойства известны для некоторых небиологических веществ, в частности для металлоорганических каркасов – кристаллических соединений, состоящих из металлов и органических веществ. Обычно они проявляются при освещении ультрафиолетом, доля которого в солнечном свете составляет лишь 4 процента. К тому же, обычно в них используются крайне дорогие металлы, такие как платина, рений и иридий. Из-за этого использовать их для искусственного фотосинтеза очень дорого. В своей работе ученые решили использовать металлоорганический каркас на основе гораздо более доступного титана. Органическая часть по сути выполняла роль «антенны» для поглощения света. Немного модифицируя это вещество, исследователи могли изменять диапазон света, в котором он работает. Они решили адаптировать его для синего цвета.





Для имитации солнечного освещения инженеры собрали «фотореактор» – цилиндр, обклеенный изнутри светодиодной лентой, излучающей синий свет. Внутри цилиндра была подвешена колба с веществом, которую обдували углекислым газом. Гипотеза ученых подтвердилась и часть CO2 была преобразована в органические вещества: формиат и формамид, которые можно рассматривать как солнечное топливо и использовать для получения энергии.

В дальнейшем ученые собираются увеличить КПД искусственного фотосинтеза и количество перерабатываемого CO2, а также адаптировать свой материал для других диапазонов видимого света. Они также предложили концепцию, заключающуюся в создании на заводах с большим количеством выбросов парниковых газов специальных очистных станций, которые будут перерабатывать выделяемый производством CO2, перерабатывать его в энергию и возвращать ее на завод.



Это далеко не первое исследование, посвященное искусственному фотосинтезу. Например, в 2015 году ученые создали устройство, которое на свету расщепляет воду на кислород и водород для водородно-кислородных топливных элементов, а затем в MIT показали похожее устройство, в котором полученный водород и углерод из воздуха перерабатываются генно-модифицированными бактериями в жидкое топливо. Некоторые исследователи предпочитают не создавать искусственные аппараты для фотосинтеза, а увеличивать эффективность фотосинтеза в растениях, как недавно сделала международная группа ученых. опубликовано  

 

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое потребление — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: //inhabitat.com/energy-generating-artificial-plants-turn-greenhouse-gases-into-clean-air/

Открыты новые оптоэлектронные свойства перовскитов

Поделиться



В поисках солнечных элементов и светодиодов нового поколения американские ученые из Национальной лаборатории в Лос-Аламосе создали инновационные двухмерные гибридные перовскиты, которые позволят производить более совершенные оптоэлектронные устройства: детекторы, лазерные диоды, дешевые солнечные батареи.

«Наш материал — это многослойная структура, состоящая из стопки двухмерных слоев перовскитов с нанометровой толщиной (как пачка простыней), где перовскиты разделены тонкими органическими слоями», — говорит Жан-Кристоф Бланкон, ведущий автор статьи, опубликованной в журнале Science.





 

Двухмерные перовскиты Руддельсдена — Поппера являются квантовыми ямами, в которых энергетическую щель можно настраивать, меняя толщину перовскитового слоя. Открытие ученых противоречит классическим квантовым системам, в которых электроны и дырки крепко связаны кулоновским взаимодействием или экситонами. Фотофизикой тонких пленок перовскитов Руддельсдена — Поппера с толщиной более 1,3 нм управляют низкоэнергетические состояния, связанные с электронной структурой краев перовскитовых слоев. Эти состояния открывают прямой путь к распаду экситонов на свободные носители, которые значительно улучшают производительность оптоэлектронных устройств.

«Это квантовые гибридные материалы, обладающие физическими свойствами как органических полупроводников, так и неорганических полупроводящих квантовых ям. Мы только начинаем понимать взаимосвязь органических и неорганических компонентов в двухмерных перовскитах, и этот результат помогает объяснить, как уникальные свойства возникают из-за соперничества физических свойств», — говорит Джаред Крочет, участник исследования.





Двухмерные гибридные перовскиты продолжают удивлять ученых. «Когда мы впервые создали эти материалы, мы надеялись, что качественные образцы будут обладать новыми оптоэлектронными свойствами, — говорит соавтор исследования Меркурий Канатцидис из Северо-Западного университета. — Они превзошли наши ожидания и доказали, что являются поистине удивительной системой. Мы всего лишь приподняли край завесы того, что находится внутри этого двухмерного семейства, и предвкушаем новые открытия».

Уникальные свойства перовскитов использовали и ученые Политехнической школы Лозанны, предложившие создавать из них жесткие диски нового поколения. Кристаллическая структура нового материала сочетает преимущества ферромагнетиков и фотопроводников. Это сочетание создает совершенно новый феномен: «плавление» намагниченности под воздействием фотоэлектронов. опубликовано  

 

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое потребление — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: hightech.fm/2017/03/11/perovskite-device

Родительское «нет» — основная трудность воспитания для многих

Поделиться



Основная трудность в воспитании для многих — это отказы.

Под отказами я понимаю не_разрешение чего-то ребенку, прямое или косвенное родительское «нет» в ответ на прямую или косвенную просьбу ребенка.

В такие моменты часто возникают конфликты, ссоры, обиды. Дети плачут, родители злятся. И часто не понимают, как быть. Одни спрашивают себя, как отказать так, чтобы не обидеть, не ранить. Другие — как отказать так, чтобы слушался. Третьих волнует и то, и другое.

Хорошая новость для тревожных родителей заключается в том, что отказывать — полезно.

Это то, в чем нуждается ребенок, ему это нужно. Отказы создают для ребенка границы, на которые он может опираться и чувствовать себя в безопасности, ощущать стабильность среды. Получая отказы, он узнает, как устроен мир, что в нем можно, а что — нельзя. При помощи отказов ребенок познает структуру мира, мир становится яснее, точнее и четче.





Представьте себе мир без границ, без запретов. Не существует светофоров, правил движения, законов, расписания, границ между странами. Это породило бы хаос, жить в таком мире опасно и тревожно. И это ровно то, что чувствует ребенок, если его родители не достаточно четко очерчивают границы — ему тревожно, ему опасно. Такой ребенок может снова и снова «пробовать мир» на прочность границ, не слушаясь вас, желая столкнуться с запретом.

Всем важно иметь структуру.

Правда, это не означает, что следует превратиться в тирана, транслирующего отказы сверху вниз и упивающегося своей властью.

Для того, чтобы этого избежать, достаточно соблюдать пять правил:

1. Не ждите послушания сразу.

Сложности в некоторых семьях часто возникают потому, что родители ожидают быстрого стопроцентного послушания. Так не бывает.

Во-первых, дети в каком-то смысле не умеют слушаться. Им нужно этому учиться. Годовалый ребенок не слушается, потому что ему это непривычно: он впервые сталкивается с запретами, и понятия не имеет, как себя при этом вести. И, конечно, одного объяснения, что нужно слушаться маму и папу, ему недостаточно.

К тому же, мозг годовалого ребенка еще устроен так, что ему очень сложно одновременно и желать чего-то, осознавать это свое желание, и слышать, что это нельзя, и останавливать себя в этот момент. Для годовалого малыша это просто акробатика, он так еще не умеет, и ему нужна помощь.

Подрастающий малыш — на третьем году — начинает взращивать свое «Я», и хоть он умеет уже больше, чем его годовалый брат, но возрастная задача его состоит сейчас как раз в том, чтобы не слушаться. Чтобы перечить, выпячивать свое растущее «Я», протестовать и упрямиться. То есть, конечно, вы можете настаивать, угрожать, наказывать и тем самым «строить» ребенка, но я очень надеюсь, что в ваших родительских планах в первую очередь воспитание счастливого ребенка, и уж только во вторую — послушного.

Взрослеющий ребенок тоже не готов слушаться вас легко и сразу. У него есть свои желания, чувства, потребности, свои взгляды на мир. Он — живой. Поэтому запасайтесь терпением и уважением.

Годовалому ребенку повторяйте снова и снова, убирая его ручки от конфет и розеток. Трехлетку ловите и обнимайте. Шестилетке спокойно все объясняйте. С подростками делитесь своими страхами.

Но не ждите, что вас точно будут сразу же слушаться. К счастью, этого не произойдет.

2. Следите за своими тоном и чувствами.

Отказывать нужно спокойно. Цель отказа — сообщить, что так нельзя, что это — неправильно. Или что вы этого по какой-то причине не дадите, не разрешите, не можете и не хотите разрешать. Это нормально и естественно, так бывает, так устроен мир, и в идеале это не должно вызывать у родителя всплеска чувств.

Каким тоном вы рассказали бы ребенку о том, что трава — зеленая? Или о том, что земля — круглая? Вот ровно таким тоном и следует давать отказ. Спокойным и дружелюбным.

Очень часто на детских площадках я замечаю, как отказывают детям родители, примешивая зачем-то в отказ массу каких-то лишних переживаний.

— Мама, я не хочу домой!

— Еще два раза скатись, и пойдем.

— Еще пять!

— Ага, щас, разбежался!

Такой отказ унизителен. Задача отказа — не унизить, не оскорбить, не обидеть, а просто сообщить свое «нет». Что узнает ребенок в этом диалоге, кроме того, что кататься больше нельзя? Что мама его и его желания не уважает, грубит и хамит ему. Ребенок мало того, что учится тому же самому (грубить и хамить), так еще и получает какое-то послание о том, что он — тот, кого можно не уважать.

Или такая история:

— Мам, пожалуйста, еще один мультик!

— Я же сказала, что нельзя! Сколько можно просить свои дурацкие мультики! Тебе что, непонятно?!

Здесь мама сердится и отказ разбавляет своим гневом. Я понимаю, жизнь с детьми трудна, и отношения вообще сложная штука, вызывающая массу чувств, но лучше отделять зерна от плевел. Отказ — это отказ: «Нет, нельзя». А чувства — это чувства: «И я на тебя уже сержусь, что ты седьмой раз спрашиваешь».



Также родители «любят» примешивать в отказ страх и тревогу («Упадешь!», «Машина!», «Глаз выколешь!»), угрозы («Щас ты у меня получишь», «Я тебе щас дам!», «Поговорим сегодня дома об этом!»), шантаж («Если не перестанешь, мультики смотреть не будешь/сладкое не получишь/в парк не пойдешь/в гости больше не позовем»), обесценивание («Прям надо тебе это!», «Было бы из-за чего расстраиваться!», «Ерунда какая-то!») и массу других «прелестей».

Когда вы отказываете, помните: ваша задача — донести информацию. Трава — зеленая, земля — круглая, нам пора домой, кататься больше нельзя.

Задайте себе вопрос, что вы чувствуете, что вами движет. Попробуйте оставить лишнее за скобками. Вы должны просто отказать — не обвинить, не наказать, не напугать, не обесценить, не отомстить, не унизить — а просто рассказать то, что вы знаете, а ваш ребенок — пока еще нет. Или просто забыл.

3. Отказов не должно быть много.

Для меня тут все довольно легко.

Точно нельзя того, что опасно для здоровья и жизни, не разрешено того, что нарушает границы других людей, остальное — обсуждаемо.

Некоторые родители отказывают специально, «чтобы воспитать», «чтобы знал», «чтобы не избаловать». Не придумывайте там, где нет. Отказов в жизни ребенка и так выше крыши, не нужно ничего создавать специально. Вы и без того не можете купить ему всего, чего он хочет. Не можете водить его каждый день туда, куда он хочет. Он общается с друзьями только тогда, когда вы организовали встречу. Ему многого нельзя есть и т.д. Жизнь ребенка и так ограничена, точно можно не переживать, что без ваших дополнительно придуманных отказов он не столкнется с суровой действительностью.

Когда вы отказываете, спросите себя, зачем я это делаю, что мною движет. Если вы ощущаете что-то похожее на описанное мной, или смутное желание отомстить ребенку за его непослушание, или потребность показать, что вы — главный, — не делайте этого. «Главность» наращивается вовсе не так. Для ребенка главный тот, к кому он больше всего привязан, а грубые отказы эту привязанность разрушают.

4. Сочувствуйте.

Когда ребенок сталкивается с отказом, ему неприятно. Он плачет, злится, обижается, гневается, страдает, расстраивается. Это вполне естественно — ну не радоваться же ему.

То, что часто делают родители в этот момент — «Не плачь!», «Чего кричишь, я же сказала, что нельзя», «Если не прекратишь, уйдем домой!», «Смотри, даже маленькая девочка не плачет, а ты один ревешь!», «Смотри, птичка летит!» — пытаются путем унижения, сравнения, пристыживания, обесценивания, угроз, отвлечения внимания, запрета заставить ребенка перестать чувствовать.

Чувства ребенка нормальны, их проявления — тоже. Задача родителя — посочувствовать. Ребенок расстроился и рассердился, что уже пора домой, он хотел еще поиграть. Посочувствуйте ему, дайте ему понять, что вы с ним. Погладьте по голове, пожалейте. Это не значит, что вы «идете у него на поводу». Вы ведь все равно пойдет домой. Но не отнимайте у него законного права расстроиться или рассердиться в связи с этим.

5. Объясняйте.

Этот важный совет я, конечно, адресую, скорее, родителям детей постарше, но и двухлетнему малышу можно начинать осторожно и доступно пояснять причины своих отказов.

Рассказывайте, почему вы что-то не разрешили. Вы же не просто человек-власть, вы — носитель знания, которым ребенок не обладает. И когда он уже прозлился и прокричался, спокойно разъясните ему, что к чему. Почему вы тащите его домой в обед, почему не отпускаете руку, переходя дорогу.

Вот такая дружелюбная передача знаний, а не авторитарные категоричные послания сверху, на мой взгляд, и есть как раз воспитание. опубликовано 

 

Автор: Анна Жулидова

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: www.facebook.com/tvmama/photos/a.211394038971554.42884.160767254034233/949736955137255/?type=3&theater

Родительское «нет» — основная трудность воспитания для многих

Поделиться



Основная трудность в воспитании для многих — это отказы.

Под отказами я понимаю не_разрешение чего-то ребенку, прямое или косвенное родительское «нет» в ответ на прямую или косвенную просьбу ребенка.

В такие моменты часто возникают конфликты, ссоры, обиды. Дети плачут, родители злятся. И часто не понимают, как быть. Одни спрашивают себя, как отказать так, чтобы не обидеть, не ранить. Другие — как отказать так, чтобы слушался. Третьих волнует и то, и другое.

Хорошая новость для тревожных родителей заключается в том, что отказывать — полезно.

Это то, в чем нуждается ребенок, ему это нужно. Отказы создают для ребенка границы, на которые он может опираться и чувствовать себя в безопасности, ощущать стабильность среды. Получая отказы, он узнает, как устроен мир, что в нем можно, а что — нельзя. При помощи отказов ребенок познает структуру мира, мир становится яснее, точнее и четче.





Представьте себе мир без границ, без запретов. Не существует светофоров, правил движения, законов, расписания, границ между странами. Это породило бы хаос, жить в таком мире опасно и тревожно. И это ровно то, что чувствует ребенок, если его родители не достаточно четко очерчивают границы — ему тревожно, ему опасно. Такой ребенок может снова и снова «пробовать мир» на прочность границ, не слушаясь вас, желая столкнуться с запретом.

Всем важно иметь структуру.

Правда, это не означает, что следует превратиться в тирана, транслирующего отказы сверху вниз и упивающегося своей властью.

Для того, чтобы этого избежать, достаточно соблюдать пять правил:

1. Не ждите послушания сразу.

Сложности в некоторых семьях часто возникают потому, что родители ожидают быстрого стопроцентного послушания. Так не бывает.

Во-первых, дети в каком-то смысле не умеют слушаться. Им нужно этому учиться. Годовалый ребенок не слушается, потому что ему это непривычно: он впервые сталкивается с запретами, и понятия не имеет, как себя при этом вести. И, конечно, одного объяснения, что нужно слушаться маму и папу, ему недостаточно.

К тому же, мозг годовалого ребенка еще устроен так, что ему очень сложно одновременно и желать чего-то, осознавать это свое желание, и слышать, что это нельзя, и останавливать себя в этот момент. Для годовалого малыша это просто акробатика, он так еще не умеет, и ему нужна помощь.

Подрастающий малыш — на третьем году — начинает взращивать свое «Я», и хоть он умеет уже больше, чем его годовалый брат, но возрастная задача его состоит сейчас как раз в том, чтобы не слушаться. Чтобы перечить, выпячивать свое растущее «Я», протестовать и упрямиться. То есть, конечно, вы можете настаивать, угрожать, наказывать и тем самым «строить» ребенка, но я очень надеюсь, что в ваших родительских планах в первую очередь воспитание счастливого ребенка, и уж только во вторую — послушного.

Взрослеющий ребенок тоже не готов слушаться вас легко и сразу. У него есть свои желания, чувства, потребности, свои взгляды на мир. Он — живой. Поэтому запасайтесь терпением и уважением.

Годовалому ребенку повторяйте снова и снова, убирая его ручки от конфет и розеток. Трехлетку ловите и обнимайте. Шестилетке спокойно все объясняйте. С подростками делитесь своими страхами.

Но не ждите, что вас точно будут сразу же слушаться. К счастью, этого не произойдет.

2. Следите за своими тоном и чувствами.

Отказывать нужно спокойно. Цель отказа — сообщить, что так нельзя, что это — неправильно. Или что вы этого по какой-то причине не дадите, не разрешите, не можете и не хотите разрешать. Это нормально и естественно, так бывает, так устроен мир, и в идеале это не должно вызывать у родителя всплеска чувств.

Каким тоном вы рассказали бы ребенку о том, что трава — зеленая? Или о том, что земля — круглая? Вот ровно таким тоном и следует давать отказ. Спокойным и дружелюбным.

Очень часто на детских площадках я замечаю, как отказывают детям родители, примешивая зачем-то в отказ массу каких-то лишних переживаний.

— Мама, я не хочу домой!

— Еще два раза скатись, и пойдем.

— Еще пять!

— Ага, щас, разбежался!

Такой отказ унизителен. Задача отказа — не унизить, не оскорбить, не обидеть, а просто сообщить свое «нет». Что узнает ребенок в этом диалоге, кроме того, что кататься больше нельзя? Что мама его и его желания не уважает, грубит и хамит ему. Ребенок мало того, что учится тому же самому (грубить и хамить), так еще и получает какое-то послание о том, что он — тот, кого можно не уважать.

Или такая история:

— Мам, пожалуйста, еще один мультик!

— Я же сказала, что нельзя! Сколько можно просить свои дурацкие мультики! Тебе что, непонятно?!

Здесь мама сердится и отказ разбавляет своим гневом. Я понимаю, жизнь с детьми трудна, и отношения вообще сложная штука, вызывающая массу чувств, но лучше отделять зерна от плевел. Отказ — это отказ: «Нет, нельзя». А чувства — это чувства: «И я на тебя уже сержусь, что ты седьмой раз спрашиваешь».



Также родители «любят» примешивать в отказ страх и тревогу («Упадешь!», «Машина!», «Глаз выколешь!»), угрозы («Щас ты у меня получишь», «Я тебе щас дам!», «Поговорим сегодня дома об этом!»), шантаж («Если не перестанешь, мультики смотреть не будешь/сладкое не получишь/в парк не пойдешь/в гости больше не позовем»), обесценивание («Прям надо тебе это!», «Было бы из-за чего расстраиваться!», «Ерунда какая-то!») и массу других «прелестей».

Когда вы отказываете, помните: ваша задача — донести информацию. Трава — зеленая, земля — круглая, нам пора домой, кататься больше нельзя.

Задайте себе вопрос, что вы чувствуете, что вами движет. Попробуйте оставить лишнее за скобками. Вы должны просто отказать — не обвинить, не наказать, не напугать, не обесценить, не отомстить, не унизить — а просто рассказать то, что вы знаете, а ваш ребенок — пока еще нет. Или просто забыл.

3. Отказов не должно быть много.

Для меня тут все довольно легко.

Точно нельзя того, что опасно для здоровья и жизни, не разрешено того, что нарушает границы других людей, остальное — обсуждаемо.

Некоторые родители отказывают специально, «чтобы воспитать», «чтобы знал», «чтобы не избаловать». Не придумывайте там, где нет. Отказов в жизни ребенка и так выше крыши, не нужно ничего создавать специально. Вы и без того не можете купить ему всего, чего он хочет. Не можете водить его каждый день туда, куда он хочет. Он общается с друзьями только тогда, когда вы организовали встречу. Ему многого нельзя есть и т.д. Жизнь ребенка и так ограничена, точно можно не переживать, что без ваших дополнительно придуманных отказов он не столкнется с суровой действительностью.

Когда вы отказываете, спросите себя, зачем я это делаю, что мною движет. Если вы ощущаете что-то похожее на описанное мной, или смутное желание отомстить ребенку за его непослушание, или потребность показать, что вы — главный, — не делайте этого. «Главность» наращивается вовсе не так. Для ребенка главный тот, к кому он больше всего привязан, а грубые отказы эту привязанность разрушают.

4. Сочувствуйте.

Когда ребенок сталкивается с отказом, ему неприятно. Он плачет, злится, обижается, гневается, страдает, расстраивается. Это вполне естественно — ну не радоваться же ему.

То, что часто делают родители в этот момент — «Не плачь!», «Чего кричишь, я же сказала, что нельзя», «Если не прекратишь, уйдем домой!», «Смотри, даже маленькая девочка не плачет, а ты один ревешь!», «Смотри, птичка летит!» — пытаются путем унижения, сравнения, пристыживания, обесценивания, угроз, отвлечения внимания, запрета заставить ребенка перестать чувствовать.

Чувства ребенка нормальны, их проявления — тоже. Задача родителя — посочувствовать. Ребенок расстроился и рассердился, что уже пора домой, он хотел еще поиграть. Посочувствуйте ему, дайте ему понять, что вы с ним. Погладьте по голове, пожалейте. Это не значит, что вы «идете у него на поводу». Вы ведь все равно пойдет домой. Но не отнимайте у него законного права расстроиться или рассердиться в связи с этим.

5. Объясняйте.

Этот важный совет я, конечно, адресую, скорее, родителям детей постарше, но и двухлетнему малышу можно начинать осторожно и доступно пояснять причины своих отказов.

Рассказывайте, почему вы что-то не разрешили. Вы же не просто человек-власть, вы — носитель знания, которым ребенок не обладает. И когда он уже прозлился и прокричался, спокойно разъясните ему, что к чему. Почему вы тащите его домой в обед, почему не отпускаете руку, переходя дорогу.

Вот такая дружелюбная передача знаний, а не авторитарные категоричные послания сверху, на мой взгляд, и есть как раз воспитание. опубликовано 

 

Автор: Анна Жулидова

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: www.facebook.com/tvmama/photos/a.211394038971554.42884.160767254034233/949736955137255/?type=3&theater

Созданы программируемые биоматериалы на основе шелка

Поделиться



Исследователи Университета Тафтса создали новый вид твердых веществ из белка шелка, который можно программировать на изменение биологических, химических или оптических функций — например, на смену цвета при деформации.При помощи метода самосборки белка исследователи создали трехмерный материал из фиброина, белка, который придает шелку прочность. Затем, после молекулярных манипуляций, у них получились твердые формы от нано- до микроразмера с заранее заданными функциями.



Уникальная кристаллическая структура шелка делает его одним из самых прочных материалов в природе. Фиброин, нерастворимый белок шелка, обладает способностью защищать другие материалы.

Несмотря на то, что исследования нового материала еще не завершены, ученые видят в нем потенциал для создания механических компонентов для ортопедии, запрограммированных на фактор роста или выделение энзима, хирургические инструменты, крепежные материалы, болты и гайки, которые сигнализируют об изменении условий окружающей среды.

К примеру, исследователи создали хирургическую булавку, меняющую цвет, когда ее механические возможности на пределе, и она вот-вот сломается. Или винты, которые можно нагревать до 160 С под воздействием инфракрасного света. Или биосовместимый компонент, который выделяет биоактивные препараты, такие как энзимы.



«Способность снабжать биополимеры функциональными элементами, управлять их самосборкой и модифицировать их конечную форму открывает широкие возможности для производства высокопроизводительных мультифункциональных материалов», — говорит главный автор исследования профессор Фьоренцо Оменетто.

Если накормить шелкопрядов графеном и одностеночными углеродными нанотрубками, полученный шелк окажется на 50% прочнее и станет проводить ток. К такому выводу пришли китайские ученые, изучив проводимость и структуру протеина шелка в коконах. опубликовано  

  P.S. И помните, всего лишь изменяя свое потребление — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: hightech.fm/2016/12/27/programmable-silk

Ученые создали первый в мире мобильный телефон для слепых

Поделиться



        Уникальный экран, который состоит из микроигл, может перевести текстовое сообщения в шрифт Брайля — алфавит для слепых, он позволит слепым читать СМС и другой контент.
        Эксперты из университета Ахмедабада разработали новую технологию, взяв за основу работу матричных принтеров, где буквы создавались из большого количества выдвигающихся элементов. Аналогично сделали и  экран нового телефона, где операционная система контролирует подъем и опускание букв, формируя из точек и линий шрифт Брайля. Слепые пoльзователи будут ощущать их пальцами и читать сообщения.



        В общем, быстродействие этого гаджета из-за его механической структуры будет ниже, чем у обычных аппaратов. Хотя, по правде говоря, заоблачные показатели телегаджет, фону без графики вовсе не нужны. В остaльном будущий мобильник для людей с недостатками зрения– это обычный телефон с пpивычными элементами управления.





        Экран для незрячих пока существует только в виде прототипа и у гаджета нету даже корпуса. Ученые очень надеются, что одна из крyпных компаний-прoизводителей согласится финaнсировать их проект.

Источник: /users/413

Специалисты NASA—новости о Ганимеде

Поделиться






 

Специалисты из Соединенных Штатов при помощи  компьютерного моделирования сумели установить, что на Ганимеде, спутнике Юпитера, есть несколько океанских слоев, чье взаимное расположение похоже на многослойный бутерброд. Данное исследование эксперты подготовили уже к публикации, а кратко с этой информацией можно ознакомиться непосредственно на официальном портале NASA.

Самый первый раз идею о присутствии океана на самом крупном спутнике в Солнечной системе высказали в 70-х годах 19-го века специалисты NASA, и данная гипотеза была подтверждена миссией Galileo, проводившей исследование Юпитера в период  1995 — 2003гг.

Поясняется, что причина такой структуры заключается в том, что океан заморожен неравномерно, то есть слои льда чередуются со слоями водных растворов, говоря иначе, вода остается жидкой вследствие повышенной  концентрации разных солей. Специалисты уверены, что данная вода может контактировать со скальными породами, сходя на дно, что, в свою очередь,  создает условия для наличия там жизни.





В исследовании астрономы показали при помощи лабораторных экспериментов, как именно концентрация соли может влиять на плотность раствора, при этом они использовали результаты опытов специально для моделирования океана на Ганимеде. Лед здесь расположен под высоким давлением на низких глубинах, непосредственно потому он значительно плотнее и тяжелее обычного льда.

Стоит отметить, что сейчас Европейское космическое агентство занимается разработкой миссии JUICE, которая проверит опытным путем данную теорию только в 2030-х гг.

Вместе со Штатами и Европой миссию исследования Ганимеда также готовит Россия, и подготовка проекта «Лаплас» начаться должна в текущем году. Российские ученые в 2023г. хотят отправить к Ганимеду два исследовательских зонда, а именно: посадочный и орбитальный.

 

На Марсе 3,5 млрд лет назад существовал океан. Научный сотрудник Института космических исследований РАН Михаил Иванов сообщил, что океан был расположен в районе равнины под названием Утопия (восточная часть северного полушария Красной планеты). «Сегодня в этой области мы можем видеть лишь его оставшиеся следы», — рассказал ученый агентству ИТАР-ТАСС. Когда-то в древности океан заполнял бассейн круглой формы, образованный вследствие столкновения Марса с неким небесным телом. По мнению специалистов, океан начал леденеть 3,5-2,9 млрд лет назад, то есть в Гесперийскую эру, главной особенностью

ЕКА направит миссию к спутникам Юпитера. Британские ученые будут играть ключевую роль в космической миссии стоимостью в один миллиард евро (812 миллионов фунтов стерлингов), созданной для исследования ледяных лун Юпитера. Миссия Juice (JUpiterICymoonsExplorer) должна исследовать наличие «водяного мира», который может питать биологическую жизнь. Ее основная цель — Ганимед, самая большая луна солнечной системы, которая на 8% больше чем планета Меркурий. Ганимед, как предполагают астрономы, скрывает глубокий океан соленой воды под толстым слоем льда.

Галерея: будущие исследования внешней части Солнечной системы. В феврале, НАСА и представители Европейского космического агентства встретятся в Вашингтоне, округ Колумбия, чтобы выбрать одну из двух миссий, направленных на исследование внешней части Солнечной системы. Что им выбрать: отправиться к луне Сатурна Титану или послать пару орбитальных аппаратов, чтобы исследовать Юпитер и некоторые из его спутников?



Источник: globalscience.ru

Выявлена структура рецептора серотонина

Поделиться



Впервые при помощи метода кристаллографии полностью расшифровали структуру рецептора серотонина. Это исследование, опубликованное на сайте журнала «Nature» 3 августа 2014 года, открывает путь к разработке новых лекарств, которые могли бы контролировать тошноту, один из главных побочных эффектов химиотерапии и анестезии.



Связь между нейронами в головном мозге, обеспечивается рецепторами, т.е. клеточными мембранными белками, которые могут связываться нейротрансмиттерами. Серотонин – это одним из самых известных нейромедиаторов. Он участвует в биологии цикла сон-бодрствование, боли и беспокойства. Серотониновый рецептор в исследовании является частью «Cys-петли» семейства рецепторов, которые чрезвычайно важны с фармакологической точки зрения. Оно включает в себя рецепторы, с которыми связывается никотин, а также целевые рецепторы для антидепрессантов (например, валиум) и общих анестетиков.

Ученые определили полную структуру рецептора серотонина у млекопитающих (мышь), чьи рецепторы структурно сходны с человеческими. Раньше изучались только рецепторы в семье Cys-петли, используя гомологи, присутствующие в некоторых бактериях. Для того чтобы выяснить полную структуру серотонинергических рецепторов, исследователи должны были преодолеть несколько препятствий, начиная от его производства из клеточных линий, выращиваемых в пробирке, до его очистки и кристаллизации. Затем они отобразили белок методом рентгеновской дифракции, чтобы показать положение и организацию каждой из аминокислот, составляющих его структуру.

Эти данные проливают новый свет на функционирование этого рецептора, как он связывает серотонин и передает нервные сигналы. Это открытие проложит путь для новых лекарств, которые смогут контролировать тошноту, один из главных побочных эффектов химиотерапии и анестезии.

Разработка соединения непосредственно на основе структуры рецептора может привести к быстрому открытию лекарственного средства, способного к связыванию с ним и формированию взаимодействий. Этот рецептор также  является потенциальной мишенью для других заболеваний, которые влияют на пищеварительную нервную систему (такие как синдром раздраженного кишечника) или центральную нервную систему (некоторые виды депрессии).

Источник: globalscience.ru

Информационно-энергетическая структура человека

Поделиться





Существование человека определяется не только его биологическим присутствием во времени и пространстве. Как всякая материя, человек существует и развивается по определенной программе. У неживой материи эта программа неизменна.У человека, как у высшей формы живой материи, эта программа корректируется на протяжении всей жизни и передается по наследству.

Начальная программа развития живого организма находится в ядре любой клетки в составе конкретного организма. Каждая отдельная клетка имеет информацию о функционировании всей системы в целом и того органа, в составе которого она находится, в частности.В течение жизни человек из окружающей среды постоянно получает колоссальные объемы информации. Эта информация должна обрабатываться, сохраняться, периодически вызываться из памяти, передаваться другим людям. Но весь этот объем не может сохраняться только в клетках – их информационная вместимость занята базовой наследственной информацией и программами развития и функционирования. Существуют внеклеточные структуры, которые являются носителями информации, а клетка отображает и реализует эти структуры. Т.е. вся информация – это единый комплекс, связанный с каждой клеткой организма, где каждая клетка имеет свой информационный комплекс.

Каждый такой комплекс несет в себе информацию обо всем организме в целом, о его программах, но существовать вне организма, отдельно, он не может. Получается, что существует определенная информационно-управляющая структура вне тела человека. Т.е. живая материя состоит из двух частей – информационного комплекса и собственно тела,  которые находятся между собой в тесной взаимосвязи и неразрывны. Тело в данном случае играет роль энергетической установки, за счет которой и функционирует информационный комплекс. А он, в свою очередь, обеспечивает правильное развитие, формирование и функционирование тела.

Если информационный комплекс накапливает, сохраняет и обрабатывает всю информацию, то тело – это приемник информации. Каждый информационно-управляющий комплекс – открытый, т.е. он может вступать в контакт с комплексами других живых материй посредством различных каналов приема и передачи информации.

Всю информацию, которая поступает в наш информационно-управляющий комплекс, можно разделить на несколько основных типов: 

— наследственная информация – те программы, которые определяют строение организма, его основные характеристики, особенности формирования, развития и функционирования;

— информация, которая поступает из внешней окружающей среды и воспринимается органами чувств или самим организмом, если органы ощущений ее не воспринимают (электромагнитные и гравитационные поля, разнообразные излучения…);

— сверхтонкий информационный обмен – тот, через который осуществляется экстрасенсорный или телепатический информационно-энергетический обмен одного человека с другим;

— информация обратной связи – та информация, которую использует сам информационно-управляющий комплекс для проведения операций самоанализа, самоконтроля и самонастройки, т.е. для своего нормального функционирования.

В результате такого небольшого анализа информационного комплекса становится понятно, что его автономное существование вне тела или тела без него невозможно. Между ними существует постоянно поддерживается самая тесная связь, нарушение которой приведет к прекращению энергетического обеспечения комплекса, т.е. к остановке его работы. Клетки теряют общую программу и распадаются.

Все это очень похоже на процессы, происходящие в обычном компьютере. Он состоит из механических деталей и узлов, которые сами по себе ничего не значат. И если мы разберем его на части, то все равно не увидим информацию, которая в нем сохранена. Но она же там есть. И если собрать все детали и узлы в определенном порядке, подать питание, то компьютер немедленно начнет получать, обрабатывать, сохранять и передавать информацию. Стоит питание снять, и он «умрет», но информацию хранить он продолжит. Ее можно будет забрать искусственно, например, перенести блок памяти на другой, работающий компьютер. Так же и с нашим информационно-управляющим комплексом. После смерти человека информация не пропадает бесследно, просто доступ к ней затрудняется.

Каждый человек имеет свою уникальную информационно-энергетическую структуру, которая состоит из нескольких блоков, или тел. Это блок высшего уровня – дух – кармическое, буддхическое и атмическое тела

информационно-операционный блок – ментальное тело

энергетически-информационный блок или астральное тело

силовая установка – эфирная оболочка и физическое тело

Основной задачей человека и является привести себя в абсолютно гармоничное состояние, чтобы занять свое определенное место во Вселенной.

В функционировании человека как сложного информационно-энергетического комплекса основную роль играют различные виды психической энергии (пси-энергии). Она не воспринимается обычными органами чувств, поступает только по определенным каналам и распределяется через систему энергетических центров. Количество потока энергии, которую человек способен воспринять, зависит от его эмоционального состояния. Проходя по основному каналу в теле человека, информационно-энергетический поток обрабатывается в пси-центрах, которые играют роль фильтров и ускорителей для проталкивания пси-энергии по системам тела человека. В этих же центрах происходит и разделение потока – энергетические составляющие идут на поддержку порядка в тела человека (здоровья), информационные – на получение знаний.

Одновременно человек может получать информацию и из реального и из «тонкого» мира. Информация поступает не равномерно, а в зависимости от настройки человека. Существуют «крайние точки» на шкале чувствительности людей, поэтому некоторые люди больше любят думать, а некоторые – чувствовать. Высшая степень, которой может достигнуть человек, это умение принимать информацию из «тонкого мира», не снижая при этом уровня энергетического потока. Для этого нужны  полностью раскрытые каналы и энергетические центры, которые работают на полную мощность. Весь информационно-энергетический поток человеком воспринимается как единый.

Сознательно человек не может различить, какая информация идет из реального мира, а какая из «тонкого». Ему может показаться, что мысль в голове возникла сама по себе, но это не так. Если человек не готов к восприятию какой-то информации, то включается подсознание, которое эту «вредную» информацию отсекает.

Энергетические составляющие потока принимают традиционные органы чувств человека – осязание, вкус, обоняние, слух и зрение, а информационные – так называемые «нетрадиционные». Ими современный человек не пользуется, не верит в их существование. Но все же иногда использует их – это те самые «внутренний голос», «шестое чувство», «третий глаз», «интуиция» и т.д. Обычно люди говорят об этом, не вдумываясь в смысл. А ведь раньше человек умел использовать многое из того, что сейчас называют нетрадиционным или феноменальным. И если традиционные органов чувств изменить нельзя, то «нетрадиционные способности» можно в очень значительных границах корректировать тренировками или волевыми усилиями.

Собственно, тело человека – более вещественная, более энергетическая часть энергоинформационного комплекса. Это сложная система неодушевлённых живых элементов – костей, внутренних органов, мускульных и нервных тканей, крови, лимфы и т.д. Каждый из этих элементов в свою очередь также является сложной системой, состоящей из совокупности живых неодушевлённых элементов – клеток. Все они разные, но устроены в принципе одинаково – это различные наборы молекул и атомов. И, как уже говорилось, все функционально связаны.

Чисто механическое телосложение человека, принцип функционирования и компоновка всех его физических элементов достаточно хорошо известны современным врачам. Но, к сожалению, в своей работе они практически не учитывают, что наше тело имеет и энергоинформационную составляющую, имеющую свои принципы действия, отличающиеся от общеизвестных. Для функционирования тела нужны различные виды энергии. Запас той жизненной энергии, который необходим для текущей жизни человека, не пополняется и «хранится» в самом человеке. Такая энергия обеспечивает единство всех элементов системы, и, когда она заканчивается, эти элементы распадаются, система прекращает функционировать. Кстати, ресурс этой энергии настолько велик, что крайне редко становится причиной смерти человека. А вот та энергия, которая непосредственно отвечает за функционирование тела, может пополняться разными способами – водой, едой, воздухом, эмоциями, ощущениями и т.д. Может она воспроизводится самим человеком – например, в ходе обмена веществ или при творческой работе, посредством органов чувств и по энергоинформационному каналу.Схема энергоинформационного обеспечения тела у всех людей принципиально одинакова, но она может совершенствоваться, если человек прикладывает к этому усилия.

Если же он стоит на месте или деградирует, то пропускная способность и чувствительность падают.Человека имеет центральную и периферийную систему энергоинформационных каналов, систему энергетических центров и точек распределения энергии. Центральная система – это три канала: центрально-вертикальный и два спиральных, которые закручиваются навстречу друг другу вокруг центрального. Располагается она возле позвоночника человека, параллельно его внутренней стороне проходит центральный канал, а спиральные охватывают как его, так и позвоночник. В состав центральной системы входят еще дополнительные спиральные каналы, они охватывают разрывы между каждым из позвонков всего позвоночного столба и располагаются внутри внешних спиральных каналов.

По центральному каналу идет основной энергоинформационный поток, а по каждому из спиральных идет либо положительная, либо отрицательная энергия. Считается, что тело человека имеет семь основных энергетических центров. Их число в ходе совершенствования может значительно увеличиваться.

Центры – это воронкообразные вихревые энергетические структуры, которые проецируются на центральный энергетический канал в строго определенных местах тела. Каждый из этих центров вращается в определенном направлении с точно определенной скоростью и настроен на определенные параметры.

Поэтому, энергия и информация выделяется только соответствующая этим параметрам, и направляются они в соответствующие периферийные каналы, откуда разносятся по соответствующим внутренним органам, тканям и клеткам. Каждый процесс, который происходит в нашем теле, происходит на энергоинформационном и биохимическом уровне, эти явления строго согласованы. Поэтому любое энергоинформационное изменение ведет к изменению биохимических процессов и наоборот.

Энергетические центры расположены по вертикали. Каждый из них отвечает за правильную работу тех органов, тканей и клеток, которые находятся в его зоне. Но самый верхний и самый нижний центры отвечают за нормальную работу всей системы в целом. Нижний центр хранит всю базовую энергию тела, распределяет ее и контролирует затраты. Сам он при этом руководствуется механизмом обеспечения жизнедеятельности из информационно-управляющего комплекса.

Верхний центр отвечает за подключение энергоинформационных структур тела человека к соответствующим структурам Вселенной. Он согласовывает их и правильно распределяет энергоинформационные потоки по системе центральных каналов. В энергетических центрах плотность энергий, скорость и направление их вращения отличаются от других. Поэтому ясновидящие могут различать их по цвету от красного до фиолетового, экстрасенсы различают их по ощущениям горячее – холоднее, грубее – тоньше, тверже – мягче и т.п. в зависимости от развитости своих ощущений. Поверхности вращения всех энергетических центров соприкасаются между собой по огибающей кривой и образуют фигуру, которая по форме близка к яйцу. Ее и называют биополем человека, или аурой. опубликовано 

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое потребление — мы вместе изменяем мир! ©

Источник: yogawitheva.wordpress.com/2013/12/16/%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82/