El programa de la escuela secundaria está totalmente orientada al "девочковое" el pensamiento Bashny.Net

En el magisterio de libros y artículos muchos escriben sobre lo que los niños se distinguen por el temperamento, el modo de aprendizaje, y otras características. Todo está bien, sólo que a veces se olvida lo más importante — que son diferentes según el sexo. Los hombres y las mujeres son físicamente se arreglan de otra manera, y no se trata sólo de que los órganos.

El pensamiento (así como el resto de las funciones mentales) de hombres y mujeres (niños y niñas) funciona de forma muy diferente. De aquí es la incomprensión de los cónyuges ("Yo mismo le dijo, y él no lo entiende!"), y de ahí vienen los problemas en el aprendizaje.

En sus memorias — que con más frecuencia en la clase de mal en la escuela, un niño o una niña? Como regla general, en casi cada clase tiene su отпетый "rezagado", y es un chico. Moderna de la enseñanza escolar (me refiero a los seculares escuelas mixtas) totalmente "mujeres-orientada". Comencemos con el hecho de que el maestro es un hombre de ya hace tiempo que pasó a la categoría de rarezas. ¿De que un profesor de educación física y de trabajo de los niños, pero hay procesos de pensamiento no es especialmente habilitadas. La maestra de primaria, la maestra de matemáticas, la maestra de física...



 

©Fiodor reshetnikov, de Nuevo dos. 1952

 

Todos los principales de la disciplina, donde más se debe trabajar la cabeza, no sólo se encuentran en la "femeninas manos", pero el programa es de quién? ¿Alguna vez has visto el serpentario metódico despacho? Allí exclusivamente femenino composición. (Yo soy metodista, yo en curso). El programa de la escuela secundaria en su totalidad y exclusivamente en "девочковое" el pensamiento, por eso tan a menudo mal aprenden a saber, los niños.

El programa se basa en el principio de "копипаст", es decir, lee el párrafo y dime, tienes la regla y haz de él un ejercicio, mira el ejemplo y haz de él. Esto es típico de la mujer de pensamiento, que reproduce. Los hombres de pensamiento genera ideas y crea nuevas reglas y nuevas muestras.

Es por eso que las niñas tan fácil de manejar con ejercicios de valor nominal de la regla, y los chicos no ven sentido en esto, ellos mismos han aprendido la idea, ¿por qué ella ahora razmusolivat'?

Las niñas son mucho más responden a la pizarra — verbales centros tienen mejor formados. Por lo tanto, no es correcto, cuando la mamá dice: "nuestro hijo de dos años no habla, y el de los vecinos de la niña a un año ya de tantas palabras da!" es normal!!! Las niñas, en promedio, comienzan a hablar antes, y les es más fácil expresar sus pensamientos, que a los muchachos. Los chicos, es importante expresar la esencia, no hay necesidad de "extender el pensamiento sobre el madero", a diferencia de ellos, las niñas pueden edulcorar sus historias diferentes insignificantes detalles que, por supuesto, las delicias de los maestros y que se ven "más exitosos" en el fondo de la обрывочно responsables de los niños.

Cuando la maestra de ruso comprueba la composición, en la que primero llamara la atención? En el volumen! Y si en lugar de un mínimo especificado "alrededor de la una y media de la página", ella verá a cinco puntos de sutura, que incluso leer y no se destruiría todas las grasas rojo pasta y pondrá a la "f".

Los chicos, año tras año, durante toda la formación de inculcan, que la idea no es importante, la idea no tiene valor, solo importa su apariencia y "копипаст" (Recordemos la reducción de las estimaciones de las manchas? Es exclusivamente femenino perversión de precio. Mira a cualquier profesional — como hay virutas de un taller de carpintería, como заляпано todo en el estudio del artista. Cuando los niños tratan de crear algo nuevo, les otrora todos "poner en los estantes", es demasiado bajo para sus altas ideas. Mientras que en la escuela les clavan, que blot por encima de la idea que se trató de expresar).

Por supuesto, y la niña necesita aprender созидающему pensamiento, pero los niños son los más afectados de este enfoque, el aprendizaje, cuando sólo necesita asimilar la información, y no producir y no para hacer algo nuevo.

Puede parecer que tengo una contradicción en el yo tanto escribió sobre el hecho de que, en algún momento los niños evidente-del pensamiento creativo, entonces verbal, la lógica? Todo esto es cierto. Pero en la misma etapa los niños y las niñas que funciona un poco diferente a los mismos límites. Unos y otros tienen las imágenes en la etapa de imaginería, pero son diferentes formas de manejo. Por ejemplo, en el juego de las niñas de dos horas de dar una casita de muñecas, inventar muebles y cambiar la ropa, y no ha comenzado la escena de acción. Los niños en seguida pasan precisamente a la acción — por ejemplo, se han convertido en la máquina de escribir, inmediatamente se organizan carreras, etc.

Alguien tiene la oportunidad de ver cómo se dibujan las niñas y los niños con los comentarios, te darás cuenta de aproximadamente el siguiente:

La niña va a hablar en detalle sobre cada de la belleza: "Y esto a la princesa de este palacio. Aquí si tiene jardín. Allí estas flores (largas enumeraciones con la selección de la gama de colores). Y aquí está su perro. el perillo nombre es...". En la hoja de cálculo será la clara separación de cielo-tierra "hileras" de todos los actores y objetos.

El niño será más expresarse звукоподражательными las palabras y las interjecciones, para ello es importante "hacer girar la trama", y no прорисовать cada objeto: "y él — ¡bang! — y ellos вжжжжжжжжж, y el coche allí como ha ido, este boom-boom, y él corrió...". en la hoja de cálculo será indetectable (ver hoja informativa мазня, que de aquí para allá muchas veces "ha pasado el coche".

Y aquí está el niño en la primera clase trae esta figura de la maestra de dibujo (con "девочковым" el pensamiento), y ella dice: "pérez! ¿Por qué tienes la máquina en el aire colgando? ¿Por qué tienes una persona al revés? Estás en algún lugar donde había visto a una persona en el camino al revés? Y ¿por qué se metió por el circuito? Que, de pequeño, no aprendió a pintar?" (Clase carcajadas). Por lo tanto, el niño no sólo recibió la violación de su alta de la idea y de la dinámica de la trama, sino que ha sido expuesto "antes de construir". Piensa mucho en él permanece el deseo de edificar?

Como ya hemos dicho, el pensamiento de los hombres requiere de la innovación, es otro tipo de decisiones, los hombres necesitan "dar la vuelta al mundo", que, en realidad, vienen a la formación para conseguir estos más de dos anillos.

Como vez en la escuela primaria, cuando el niño se forma verbal, el pensamiento lógico, la lógica de los hombres, y no la necesita. Se puede hacer una broma, que el de las niñas en esta edad el pensamiento "verbal" (que es precisamente el que hace una evocación deseables de las respuestas correctas), y a los muchachos "lógico" — buscan una relación causal entre los objetos, no siempre saber es formular. Es aquí donde se dan las plantillas predefinidas y la información se ofrece tal y como se suministran.

Es la constante "a obrar según el modelo de la" destruye el deseo para educarse y curiosidad en el período inicial de formación (no se debe pensar que estas cualidades se forman en el vacío al terminar la secundaria y la primaria de la escuela es sólo un cuaderno, es justo y modelos de formación las actividades de formación, de preferencia en el de toda la vida).

Además, que el aprendizaje carece de incentivo a tomar la iniciativa, de la búsqueda de la información y buscar la propia decisión de mantener los problemas, el aprendizaje construido precisamente en el flujo verbal, en el tratamiento que los niños de esta edad no son muy fuertes (ya hemos dicho que la mayoría de ellos niñas distraen en la audiencia, peor formulando sus declaraciones, etc.).

A esta edad los chicos son más "poner los experimentos son más fáciles encuentran solución "a través de ensayo y error". Por supuesto, toda esta actividad excluida en la escuela primaria — que experimentar? Счетными palillos? Los niños más que las niñas, se encuentran en período de estado de кинестетического canal de percepción deben desmontar y montar el objeto, para saber cómo funciona y por qué funciona así.

Pero incluso intelectuales dificultad no es tan negativamente, tanto a nivel psicológico. La principal — соревновательность. Incluso si esto no se calienta la maestra, por las leyes de desarrollo del grupo, en cualquier clase, que el дружном, hay соревновательность y el lugar de "primero" y "último" en la clase. En consecuencia, las niñas a esta edad, siempre y en todo lugar "más rápido-mayor-más fuerte", y en la economía de la aceleración que incluso en la educación física que los varones no siempre se puede ganar la victoria (casi todos los que conocía en los primeros cursos de las más altas — las chicas y no los chicos).

En general lo que en la clase de compañeros los niños y las niñas ya mal, porque las niñas son mucho superan a los chicos en el mental y en otras esferas. (Si leer materiales sobre las diferencias, usted encontrará un hecho interesante — ya los recién nacidos, las niñas son diferentes de los muchachos de alrededor de 2-3 semanas de desarrollo — y de hecho todavía nada", con perspectiva de género-orientación" no criaron! Las niñas más rápido establecen el contacto de los ojos, aprenden de la persona seres queridos, etc.)

Por supuesto, a la octava clase de la situación será diferente — en la secundaria los chicos rápidamente alcanzan y adelantado de las niñas en la escuela. Pero ya que el subconsciente no se hará esperar ocho años!





En детсаду y la escuela primaria ya se formen completamente "немужские" derrotistas y dependientes de la posición. Esta situación, cuando la chica públicamente demuestra su superioridad, se rompe la hombría. Y esto ocurre uniformemente cerca: el muchacho no pudo resolver la tarea de la pizarra, llamaron a anexar a la niña; la niña más rápido прорешают de control de trabajo y hayan тетрадки, y los chicos por mucho tiempo de meterse; las ordenadas de trabajo de las niñas a menudo se encuentran en las exposiciones, el tablero de honor, etc.; los niños a menudo reciben observaciones por el comportamiento y la falta de atención, y se les ponen en el ejemplo de las niñas; finalmente, неуспевающие los discípulos-los chicos se retiran las lecciones de el отличниц de las niñas.

Estamos en el comienzo de temas hablaron sobre el hecho de que el hombre es de vital importancia demostrar sus logros y recibir femenino admiración. Y en esa edad, cuando los niños se forman en los roles de género y patrones de conducta, que constantemente reciben verbales y no verbales negativas características! Lo que es especialmente importante en el невыгодном comparación con los más exitosos y socialmente aceptados niñas.

 



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El hombre debe demostrar logros y recibir femenino admiración, y resulta todo lo contrario — los muchachos se inculcan, que son inútiles nada en el fondo de los principales y en todo superioridad de las niñas. Además que esto provoca la agresión (realmente, quiero esas chicas paliza en la esquina de cambio), es la que construye conceptos erróneos acerca de sí mismo y deficiente autoestima.

El niño no visual de refuerzo propios logros. El muchacho pierde de vista que constructiva se puede alcanzar el éxito (lo repito por si acaso, que todo esto se basa en el subconsciente y que el niño no puede expresar. sobre el subconsciente recientemente me escribió — новенькие pueden buscar por mi apellido). Lo que esto significa? Que un chico un poco más tarde va a buscar, más que demostrar su маскулинность? Como usted sabe, es la más fácil y el camino más corto siempre se encuentra no es muy buena: si tú no fumas — no eres un hombre hecho y derecho, y así sucesivamente publicado

Autor: Marina Озерова

 



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