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一年级需要什么技能
在送孩子上一年级之前,许多父母将孩子送到发展中心或教他们写信和数到1 000人。 如果孩子掌握了这个,那么有明确良知的爸爸妈妈相信 准备 结束了。 而他们期望他们的孩子是学校里的第一个公元学生.
但没那么简单 教师认为,儿童的这种学前教育活动几乎是浪费时间。 毕竟,首先要做好学习的高度准备是没有必要的 一年级有助于学习过程的技能。
(英语).
写信和数字的能力会帮助孩子在放学后的头几周突出,然后呢? 老师Olga Katayeva说,这不是有助于获得知识的基础。
“我曾经有一个25年级的一年级班,其中20人可以阅读和计算。 第一季度很清楚,每个人都努力工作。 当他们开始写出文字和句子时,他们开始分解任务的条件——孩子们“坐下来”。
(英语).
教师说,“显然,第一季度的儿童骑着熟悉的材料,没有学会克服困难,根本没有形成进一步学习所需的技能。”
当一个孩子进入一年级时没有作好适当的准备,这明显表现在语言形式不好,想象力不成熟,无法表现情绪甚至无法演奏. 在这方面,奥尔加·卡塔耶娃提出要熟悉现代一年级学生缺乏的一套技能。
(英语).
当然,这并不意味着儿童应该上学接受充分培训。 相反,如果父母在6岁之前没有向孩子投入适当的基本知识,那么在孩子第一次上学之前立即进行阅读和写作的教学就是违反《公约》的。 复杂这将为新的问题奠定基础。
所以如果爸爸妈妈想的话 学校你要从头几年开始给他念书 跟他玩棋盘游戏 画画 说话 如果这一切已经做到,那么孩子很可能会适当掌握大部分这些技能,并且不会出现学习问题.
但没那么简单 教师认为,儿童的这种学前教育活动几乎是浪费时间。 毕竟,首先要做好学习的高度准备是没有必要的 一年级有助于学习过程的技能。
(英语).写信和数字的能力会帮助孩子在放学后的头几周突出,然后呢? 老师Olga Katayeva说,这不是有助于获得知识的基础。
“我曾经有一个25年级的一年级班,其中20人可以阅读和计算。 第一季度很清楚,每个人都努力工作。 当他们开始写出文字和句子时,他们开始分解任务的条件——孩子们“坐下来”。
(英语).教师说,“显然,第一季度的儿童骑着熟悉的材料,没有学会克服困难,根本没有形成进一步学习所需的技能。”
当一个孩子进入一年级时没有作好适当的准备,这明显表现在语言形式不好,想象力不成熟,无法表现情绪甚至无法演奏. 在这方面,奥尔加·卡塔耶娃提出要熟悉现代一年级学生缺乏的一套技能。
(英语).- 听着
近70%的学生不知道如何自觉地听老师的话,我们不是在谈论一些讲座,而是在谈论基本的解释,例如如何拼出一封信或数字. 缺乏技能并不能让你充分获得知识或获得其他技能。 - 握起笔.
出人意料的是,大约40%的儿童不能拿起笔、铅笔或画笔。 有些孩子拿着笔不正确。 只有十分之一表现出了可容忍的图形技能. 出于某种原因,父母总是忘记了精湛的机动技能的发展. 5486365 (韩语). - 确定声音的数量
在培训开始时,大约50%的学生无法数出一个字中有多少个声音. 随着时间的推移,这一数字会下降20-25%,但其他儿童继续遇到问题,导致写作困难。 - 空间方向
10个儿童中有9个在记录登记方面有极大的困难,在笔记本中就指定的空间面积开展工作,以免“走出”线条、单元格和字段。 - 理解数学
孩子们可以轻松地解决简单的例子,但不能用同一个例子制造出问题,他们觉得很难从图片中做出一个数学故事. 随着程序向更具挑战性的任务发展,问题变得更加严重。
(英语). - 会玩的
休息时,只有20%的一年级学生知道如何进行集体游戏,而其余的孩子们不知道如何进行院子游戏,不知道如何遵守规则,如果游戏不按自己的意愿进行,往往拒绝进行. - 理解情绪
大多数一年级学生都没有培养出同情心技能。 他们无法理解他人的情绪或注意到融合的差异。 而即使读到一些东西,这样的孩子也无法理解角色的感受,很难区分快乐和悲伤,没有实现因果关系. - 正确读取
近80%的学生能够阅读,但大多数不读. 这表现为对读取之意的误解或歪曲,吞下部分文字,字母的混淆. 同时,孩子不注意被打出分来,用一幅单调的画布阅读一切.
(英语).
当然,这并不意味着儿童应该上学接受充分培训。 相反,如果父母在6岁之前没有向孩子投入适当的基本知识,那么在孩子第一次上学之前立即进行阅读和写作的教学就是违反《公约》的。 复杂这将为新的问题奠定基础。
所以如果爸爸妈妈想的话 学校你要从头几年开始给他念书 跟他玩棋盘游戏 画画 说话 如果这一切已经做到,那么孩子很可能会适当掌握大部分这些技能,并且不会出现学习问题.