怎么赞美所以不要让事情变得更糟

这项研究的斯坦福大学教授Carol Dvek显示，当我们赞扬儿童为他们的高智慧，没有艰苦的工作，它导致了恶化，他们结果，并减少动力。 其原因是，儿童们赞扬他们的能力，而不是努力，感到无助的时候遇到挫折。 他们肯定，这个问题是隐藏在他们缺乏与生俱来的技巧，而不是在热忱和决心的时候解决问题。

在另一项实验中，研究人员控制组的学生没有通过数学考试，都提供了课程，旨在掌握有效的学习方法，如记忆法. 到惊讶的研究人员、学生略微改善了他们的性能。 其他的实验小组被告知在研讨会的大脑可以通过训练来实现最好的结果。 在讲义明确地指出以下主张："研究表明，大脑是可用泵抽的方式相同的肌肉"。 在几个月内的第二组中表现出明显的进步的考试。



另一项研究显示，儿童人称赞的努力的年龄从14至38个月，而不是用于智力，五年后，开发一个所谓的"积极的"类型的智能和不固定在它自己的例外论。 值得注意的是赞美，其导致的"固定的"类型的思维，通常使用父母的女孩和男孩积极的。

想天生的才能和智能，可开发，也会影响成年人。 人相信存在一个天花板的可能性，不关注自己的错误和拒绝汲取过去的经验。 他们实现更糟的结果比些人认为，技能培训，在实践。 此外，他们更有可能谎言和指责他们自己的失败，其他的—有40%的学生称赞他们的智力迟骗类对他们的评估。

见卡罗尔Dvek和其他科学家们使我们关注的赞扬，以及新的方式来看看我们如何学习和教育儿童。出版

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资料来源：theoryandpractice.ru