Deepak Chopra:孩子的需求在不同时期的生活 Bashny.Net

宝贝，1年

关键词：爱、温情，关注。

幸运的是我们的产生，在我们今天都拒绝对错误的观念，儿童需要教育和教学科从摇篮。 婴儿纯金的精神的理解。 珍惜他是无辜的，我们可以找到办法，回到自己。 所以，在正确的轨道的那些父母是门徒自己的孩子。 触摸你的孩子，把他的武器，保护所有的危险，打他，给他们的注意力，建立一个精神上的连接。 没有这些"原始的"反应，围绕着它，人体可以不茂盛的蓬勃发展—它就会枯萎和失去权力只是作为一个花剥夺的阳光。

孩子,1-2年

关键词：自由、鼓励、尊重。

在这个发展阶段，儿童首先成为自我。 这里所说的我是用于在其最简单的意义上，作为"I"，作为一种识别的"I am"。 这是一个危险的时间，因为一个孩子的第一个经历分离从他们的父母。 诱惑的自由和好奇心推动在同一个方向，但是，恐惧和不确定性拉。 不是所有的经验相关联的事实，你对你自己，好的。 因此，在这个时候，父母应该教一精神课程中没有它没有儿童可以真正成为一个独立的个性：世界是安全的。

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如果你作为一个成年人，有安全感，这意味着当你是下一个两年，你是不是由于恐惧：不是的，父母的鼓励你无限的发展、教价值的自由，尽管受伤，一个孩子时，碰撞与周围的事物这个世界。 秋天是不是同一个作为失败感到痛苦不是一个同样作为决定世界是危险的。 创伤而不是其他的，作为一种工具性质使用告诉孩子那里的边界；疼痛存在于显示一个年轻的孩子，在那里开始和结束的"我"，以帮助他避免潜在的危险，比如烧伤或下跌下楼梯。

 

当父母扭曲这种自然过程的学习，结果是一个感受的心理痛苦，这是不是意图的性质。 生理的痛苦集的边界，你不能跨越的，没有经历深深的焦虑有关他的情况。 如果孩子的员工受伤的事实，他是一个糟糕的是，弱，他不能够应对困难，或者说，他周围的危险，一位内部精神的增长。 没有安全感不可能实现精神：人总是试图只是感到有信心在这世界，但这种信心，永远不可能实现，直到他得到摆脱的指纹获得在幼儿期。

学前教育，2至5年

关键词：值得赞扬的，探索欢迎。

在这个阶段的儿童的发展意义上的自尊。 自尊是准备离开家庭，以满足与伟大的世界。 这是本期间的分配和测试。 直到孩子满两年或三年，他是不负责任务前的任务—这是足够的发挥而可以开朗。 在这个时候的唯一的精神职责是给食品的喜悦出现"我"的时候，它开启了一个新的世界。 在学习的同时，整洁和能够保持一个勺子，孩子开始认识到，"我"可以延伸到"我能"。 当自我两岁的男子意识到这一点，没有什么可以阻挡。 它认为他拥有整个世界—当然，所有他的家庭成员。

"我"在这个时候，像刚刚打开了发电机的电力，这是特别可怕的、新生儿的自我利用这个权力最无组织方式。 尖叫尖叫，推诿，使用所有强大的单词! 所有试图控制现实的手段，只有一个他的愿望是什么，应该发生在这个年龄段。

在精神意义上的价值这个幼儿园是，这种权力是精神力量，仅有失真，它导致的问题。 因此，而不是试图举行的潮汐能在您的儿童，指导他们在这样的任务和测试、教取得平衡。 在没有平衡无法控制的欲望孩子，以显示他们的力量导致的悲伤，因为他是什么样的经历，大部分权力的幻想. 不停抖动的两个年龄仍然是微小的、弱势的、不成熟性。 他对孩子的爱我们接受这种幻觉，因为我们希望他们成长成强大、智慧的人民，准备为任何试验。 但这种意义上的自尊不能发展一个儿童如果在这个年龄段停止或抑制的感觉，他有权力。

 

年龄的幼儿园一年级的小学5至8年

关键词：捐赠、技能分享、非的判决、接受、真诚。

关键词，适用于第一学年都有更多的社会内涵。 当然，还有许多其他的词语，因为当孩子五岁的年龄，理解世界，他的大脑是如此复杂和活动，即他获取和验证数量无限的概念。 此外，我不想说的是，教育技能分享、给你有什么，而另一个要说真话可以被忽视在前几年，但关键的时刻，这个年龄的是，在这个时候，孩子开始学习抽象的概念。 具体而言，思想的一个宝宝不理解原因为你的行为，但只有感到，现在获得能够察觉到的现实超越了"我""我想要"和"我第一"。

 

我们的方式得到的，在任何年龄，显示了我们如何同情的需求，这些我们身边。 如果给予，我们认为，这一损失—我有东西要给你能拥有它，因此，精神教训，在这个阶段是没有通过。 给予精神意义上的意思是："我给你，什么也没有损失，因为你是我的一部分的"。 一个小孩子可能不完全掌握这个想法，但是它能感觉到。 孩子不想和大家分享的—他们爱分享。 他们觉得热而被释放时相交的边界的自我并纳入到世界的另一个人—没有更大的证据的接近，因此没有其他的行动不会造成这样的幸福。

也可以这样说，有关真实性。 我们躺在为了保护自己，防止危险的惩罚。 恐惧的惩罚，意味着内在张力，而且，即使撒谎并保护从一个被察觉的危险，它很少如果曾经帮助摆脱这种内部紧张局势。 要做到这只能是真实的。 当一个年轻的儿童被教导说，如果他说的是真话，让他们有一个愉快的感觉，他使第一步，以实现这个真理有一种精神的价值。

不必诉诸惩罚。 如果你教育孩子的态度"说真话还是会有麻烦"，你教的精神虚伪。 孩子是谁想撒谎是的影响下的恐惧。 如果意识来真的与此相关的恐惧、心在逻辑上试图采取行动的最佳方法，通过说真话。 在任何情况下，你是迫使儿童做好比你认为这真的是。 教学采取行动的基础上要求的其他一定配方的精神破坏。 你的孩子必须感觉到："这就是我想要做的。"

 

年龄较大的儿童，8-1 2年

关键词：独立的判断，清晰度，深入了解的性质。

许多父母的这个阶段的儿童发展带来的最大的快乐，因为通过这次儿童发展他们的个性和独立性。 他们开始有不同的想法，他们有爱好和喜好、热情、增强的愿望打开，可以留的生活，诸如爱的科学或技术。 适用于这个年龄段的关键精神的概念完全符合这个令人兴奋的阶段。

虽然这听起来干"清晰度"—的出色质量的灵魂。 它不仅仅是区分好坏。 在这些年中，神经系统能够保持敏锐的意识的最伟大的深度和重要性的未来。 十岁的儿童能够智慧，而且，最重要的是，我们正在谈论的最精致的礼物的个人洞察到事物的本质。 孩子能够参与他们自己的眼睛，判断的基础上，他看到什么：他没有再收到世界上是第二手从手中的成年人。

 

所以这是第一阶段，时的概念"的精神法"可以理解的心态。 法似乎是规则的遵循或至少注意。 而不是使用这个词的法律，父母可以使用的话"它是如何工作"，或"为什么事情会发生这种方式"，或"所以，你觉得这是好事"。 这是一个更为具体的学习方式，根据经验。

然而，在十岁或以抽象的理由采取独立的营业额，以及一个真正的老师是权威人士现在成为一个经验。 为什么发生这种情况是一个精神神秘的，因为经验是本从出生，但由于某些原因，世界突然开始谈与一个孩子：它来自内部的深刻理解为什么这是正确或不，为什么这么多的意思是真理和爱。

早期的青少年12-15岁

关键词：自我认识、实验、责任。

童年的结束和青少年时期开始的时间被认为是困难的。 的孩子般的纯真突然变性成熟和青年的生物出现的需求的父母可能不再满足。 父母开始明白的时机已经到来让我们去他们的孩子相信他们能够处理世界的责任和压力，对此，也许，父母只是学会适应摆脱的感觉的不确定性。

决定性的是，现在的童年经验教训是开始结出果实甜或痛苦的。 一个孩子是谁发送到世界上的指纹的真正精神知识，并将反映的骄傲和信任他们的父母。 谁是孩子的移动他的脚，并在完全混乱，拼命地尝试和经常遇到的压力从自己的同龄人，可能反映一个隐藏的障碍他的抚养。

青春期是一个时间的臭名昭着的害羞，但是它也可以一次的自我实现。

在童年的结束，实验当然，但它不应该是一个危险和破坏性的。 问题是孩子的内在的自我，你可以用作一个指南。 这种内在的自我，是安静的一个声音，有力量之间进行选择正确和错误，基于深入了解的生活。 年龄为这样的理解并不重要。 一个新生的婴儿拥有他们的同程度上作为一个成熟的成年人。 不同的是，一个成年男子如下的行为，这是确定内部指南，并且如果已经教你的孩子可以听听他们自己的沉默你没有恐惧，你可以让他进入世界上没有一个孩子。 这是一个非常快乐的经验(虽然在越来越紧张)于看到结果的实验的各种选择提供给儿童生长的寿命，增加了自我意识。

Deepak Chopra"七精神的法律对于父母"发布

 

P.S.并记住,只要改变你的想法-我们一起改变世界了。 ©

资料来源：www.stranamam.ru/post/9712376/