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保护机制的灵魂
心理防线工作的人，当事威胁到他的情绪平衡，他的精神安全，像自己。
让我们考虑保护机制，我们的心灵。
1. 驱逐。
第一是打开的机构的镇压。 使用移的意识被删除，并保持在潜意识都是不可接受的或创伤的人的经验、情况、或信息。 流离失所相关的许多情况下，健忘，允许不记得的东西，可以摇晃的感觉自己。
例的机构的位可表示为下：如果我觉得羞耻感的行动致力于通过我在关系到另一个人，但是这方面的经验迅速"蒸发"从我的记忆中，我开始评估本身无关的不雅行为。 但是其他人我的行为受到伤害，将会被很好的记住，我的"已被遗忘"。 和我的自尊心没有考虑到意见的其他约我来说将是不完整的。 因此， 令人不安的并不是很明显的忧虑，它希望实现和执行对他们来调整他们的自尊。
2. 合理化。
当疹步骤导致不愉快的后果，人力图证明他的行动。 这样做是不是故意的，但是潜意识，保护自尊在适当的水平。 例如，如果一个人没有任何明显的原因，是不礼貌的其他和他的呼吁的帐户，然后他试图找到导致你的尿失禁，因此，他的行为似乎很正常的，而唯一可以接受的，在这种情况。 这个自卫，没有足够的理由反对一个客观的评估他们的行为。 而这种行为在心理学上是所谓合理化的动机。
合理化是一种心理上的防御机制，类似于一个甜美的外壳的苦药物. 解释，说明作为"信封"的创伤性事实上，它开始被认为是无关紧要或指示的优势，可贵和公平的。
该机构的合理化是很好的描述，在着名的寓言的克雷洛夫，"福克斯和葡萄"。 该机制的折旧不是可用的，但是高度期望的目的，种现象描述的那里非常精确，但如果合理化将是规则的人，然后矛盾之间的自尊和实际行为会增加，这将不可避免地导致严重的冲突。 因此，任何事件，对其具有直接或间接的关系，有必要估计不合理的动机参与的事件并没有低估并不夸张。 它可能是痛苦的自我，但是很有用的自我认识。
3. 投影。
这种保护机制的心理给人的保护令人满意自己的想法，关于他的心理完整性由于自己不可接受的，无论出于何种原因、情绪、愿望、理念其他人。
在每个人都有积极和消极特征。 如果我们知道关于他的素质及接受他们在我们自己，我们都是忠诚的，我们对待其他人有相似的特征。 例如，如果一个人也承认，有时他可以是冲动，那么原谅一样脾气另一个。 知道自己的人都受到该事实，即有一些"消极的"特质、特征的个性，其他不喜欢自己，他是不是准备好完全接受。 然后在他的脑海中，这些品质是预计到的其他人，他把他的愤怒和怨恨他们。 这种错觉让你保持自尊，因此没有拒绝。
4. 替代。
这一行动，目的在于任何目的，实际上挑起的，他们不是目的，并造成另一个无法访问的对象。 当一个人是高度激动，例如由于令人不愉快的谈话与同事，但他无法表达他的感觉在他的地址，他经常"拉对"在另一个不知情的人。爆炸的心情，严重搅动与失败、怨恨或任何其他的麻烦事，严格限制一个人的意识，那就是，使这笨于它确实是。 在这种状态，很少有人能够评价其行动，以规范的行为受到所要求的自尊。
5. 拒绝。
如果该人不希望看到一个真正的创伤性事件，不希望听到令人不安的他，然后他适用的另一个强大的心理防线称为拒绝(除了现实).
它的目的是不接受的现实的事件干扰的心灵。 拒绝可以反映在该航班到的幻想，在一个虚构的世界，在那里是我们所有的愿望，在那里我们都是聪明的、强大的、美丽和成功的。 一些留在世界的梦想独自一人，其他人幻想大声公开谈论他的"名"的朋友，等等。 主要目的使用这种"积极的自我介绍"是增加价值的人在别人的眼睛。
6. 反应性的教育。
如果男孩让女孩的一个很大的麻烦(拉的辫子离的经验教训，等等)， 然后最有可能他被吸引到她。 为什么男孩的行为这种方式?
孩子开始打扰感到同情的感觉，其实质他还是不理解。 但他认为，"坏事"对他的恭维。 因此，完全相反感的行为，相反的反应。 同样地， 学生在不断扰乱经验教训(喊他们，分散注意力的其他学生),真的想要引起注意，他显然缺乏。
这种情况不仅与儿童。 这种心理保护提出了在成年人，谁也有时表现出相反的反应。
隔离机构是一种呼吁分离焦虑是部分的情况下从其他领域的灵魂。 有一种司的现实，在其创伤性事件引起的情绪反应。 例如，儿童在家庭，但它强烈惩罚"坏"的行为。 结果，儿童"隔离"事件损害他的自尊心继续以积极的父母可能在他们面前表现"好"，但是，表明禁止的行为之前的玩具：节奏和粉碎他们。
所有上述心理保护，不作出贡献的个人的人类发展。 只有一个心理保护可以被称为成功。 此升华。
7. 升华。
这是一个心理保护，其方向的能性侵略性质的其他目标：创造力、科学、艺术、智能的发展，体育运动、专业活动，收集。 这种保护被认为是建设性的，因为它具有积极的结果，给人一种满足感。 出版
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界！ ©
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资料来源：vk.com/brain_up?w=wall-70427221_14523
让我们考虑保护机制，我们的心灵。
1. 驱逐。
第一是打开的机构的镇压。 使用移的意识被删除，并保持在潜意识都是不可接受的或创伤的人的经验、情况、或信息。 流离失所相关的许多情况下，健忘，允许不记得的东西，可以摇晃的感觉自己。
例的机构的位可表示为下：如果我觉得羞耻感的行动致力于通过我在关系到另一个人，但是这方面的经验迅速"蒸发"从我的记忆中，我开始评估本身无关的不雅行为。 但是其他人我的行为受到伤害，将会被很好的记住，我的"已被遗忘"。 和我的自尊心没有考虑到意见的其他约我来说将是不完整的。 因此， 令人不安的并不是很明显的忧虑，它希望实现和执行对他们来调整他们的自尊。
2. 合理化。
当疹步骤导致不愉快的后果，人力图证明他的行动。 这样做是不是故意的，但是潜意识，保护自尊在适当的水平。 例如，如果一个人没有任何明显的原因，是不礼貌的其他和他的呼吁的帐户，然后他试图找到导致你的尿失禁，因此，他的行为似乎很正常的，而唯一可以接受的，在这种情况。 这个自卫，没有足够的理由反对一个客观的评估他们的行为。 而这种行为在心理学上是所谓合理化的动机。
合理化是一种心理上的防御机制，类似于一个甜美的外壳的苦药物. 解释，说明作为"信封"的创伤性事实上，它开始被认为是无关紧要或指示的优势，可贵和公平的。
该机构的合理化是很好的描述，在着名的寓言的克雷洛夫，"福克斯和葡萄"。 该机制的折旧不是可用的，但是高度期望的目的，种现象描述的那里非常精确，但如果合理化将是规则的人，然后矛盾之间的自尊和实际行为会增加，这将不可避免地导致严重的冲突。 因此，任何事件，对其具有直接或间接的关系，有必要估计不合理的动机参与的事件并没有低估并不夸张。 它可能是痛苦的自我，但是很有用的自我认识。
3. 投影。
这种保护机制的心理给人的保护令人满意自己的想法，关于他的心理完整性由于自己不可接受的，无论出于何种原因、情绪、愿望、理念其他人。
在每个人都有积极和消极特征。 如果我们知道关于他的素质及接受他们在我们自己，我们都是忠诚的，我们对待其他人有相似的特征。 例如，如果一个人也承认，有时他可以是冲动，那么原谅一样脾气另一个。 知道自己的人都受到该事实，即有一些"消极的"特质、特征的个性，其他不喜欢自己，他是不是准备好完全接受。 然后在他的脑海中，这些品质是预计到的其他人，他把他的愤怒和怨恨他们。 这种错觉让你保持自尊，因此没有拒绝。
4. 替代。
这一行动，目的在于任何目的，实际上挑起的，他们不是目的，并造成另一个无法访问的对象。 当一个人是高度激动，例如由于令人不愉快的谈话与同事，但他无法表达他的感觉在他的地址，他经常"拉对"在另一个不知情的人。爆炸的心情，严重搅动与失败、怨恨或任何其他的麻烦事，严格限制一个人的意识，那就是，使这笨于它确实是。 在这种状态，很少有人能够评价其行动，以规范的行为受到所要求的自尊。
5. 拒绝。
如果该人不希望看到一个真正的创伤性事件，不希望听到令人不安的他，然后他适用的另一个强大的心理防线称为拒绝(除了现实).
它的目的是不接受的现实的事件干扰的心灵。 拒绝可以反映在该航班到的幻想，在一个虚构的世界，在那里是我们所有的愿望，在那里我们都是聪明的、强大的、美丽和成功的。 一些留在世界的梦想独自一人，其他人幻想大声公开谈论他的"名"的朋友，等等。 主要目的使用这种"积极的自我介绍"是增加价值的人在别人的眼睛。
6. 反应性的教育。
如果男孩让女孩的一个很大的麻烦(拉的辫子离的经验教训，等等)， 然后最有可能他被吸引到她。 为什么男孩的行为这种方式?
孩子开始打扰感到同情的感觉，其实质他还是不理解。 但他认为，"坏事"对他的恭维。 因此，完全相反感的行为，相反的反应。 同样地， 学生在不断扰乱经验教训(喊他们，分散注意力的其他学生),真的想要引起注意，他显然缺乏。
这种情况不仅与儿童。 这种心理保护提出了在成年人，谁也有时表现出相反的反应。
隔离机构是一种呼吁分离焦虑是部分的情况下从其他领域的灵魂。 有一种司的现实，在其创伤性事件引起的情绪反应。 例如，儿童在家庭，但它强烈惩罚"坏"的行为。 结果，儿童"隔离"事件损害他的自尊心继续以积极的父母可能在他们面前表现"好"，但是，表明禁止的行为之前的玩具：节奏和粉碎他们。
所有上述心理保护，不作出贡献的个人的人类发展。 只有一个心理保护可以被称为成功。 此升华。
7. 升华。
这是一个心理保护，其方向的能性侵略性质的其他目标：创造力、科学、艺术、智能的发展，体育运动、专业活动，收集。 这种保护被认为是建设性的，因为它具有积极的结果，给人一种满足感。 出版
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界！ ©
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资料来源：vk.com/brain_up?w=wall-70427221_14523
