保护机制的灵魂

心理防线工作的人,当事威胁到他的情绪平衡,他的精神安全,像自己。
让我们考虑保护机制,我们的心灵。

1. 驱逐。

第一是打开的机构的镇压。 使用移的意识被删除,并保持在潜意识都是不可接受的或创伤的人的经验、情况、或信息。 流离失所相关的许多情况下,健忘,允许不记得的东西,可以摇晃的感觉自己。

 





例的机构的位可表示为下:如果我觉得羞耻感的行动致力于通过我在关系到另一个人,但是这方面的经验迅速"蒸发"从我的记忆中,我开始评估本身无关的不雅行为。 但是其他人我的行为受到伤害,将会被很好的记住,我的"已被遗忘"。 和我的自尊心没有考虑到意见的其他约我来说将是不完整的。 因此, 令人不安的并不是很明显的忧虑,它希望实现和执行对他们来调整他们的自尊。

2. 合理化。

当疹步骤导致不愉快的后果,人力图证明他的行动。 这样做是不是故意的,但是潜意识,保护自尊在适当的水平。 例如,如果一个人没有任何明显的原因,是不礼貌的其他和他的呼吁的帐户,然后他试图找到导致你的尿失禁,因此,他的行为似乎很正常的,而唯一可以接受的,在这种情况。 这个自卫,没有足够的理由反对一个客观的评估他们的行为。 而这种行为在心理学上是所谓合理化的动机。
合理化是一种心理上的防御机制,类似于一个甜美的外壳的苦药物. 解释,说明作为"信封"的创伤性事实上,它开始被认为是无关紧要或指示的优势,可贵和公平的。
该机构的合理化是很好的描述,在着名的寓言的克雷洛夫,"福克斯和葡萄"。 该机制的折旧不是可用的,但是高度期望的目的,种现象描述的那里非常精确,但如果合理化将是规则的人,然后矛盾之间的自尊和实际行为会增加,这将不可避免地导致严重的冲突。 因此,任何事件,对其具有直接或间接的关系,有必要估计不合理的动机参与的事件并没有低估并不夸张。 它可能是痛苦的自我,但是很有用的自我认识。

3. 投影。

这种保护机制的心理给人的保护令人满意自己的想法,关于他的心理完整性由于自己不可接受的,无论出于何种原因、情绪、愿望、理念其他人。
在每个人都有积极和消极特征。 如果我们知道关于他的素质及接受他们在我们自己,我们都是忠诚的,我们对待其他人有相似的特征。 例如,如果一个人也承认,有时他可以是冲动,那么原谅一样脾气另一个。 知道自己的人都受到该事实,即有一些"消极的"特质、特征的个性,其他不喜欢自己,他是不是准备好完全接受。 然后在他的脑海中,这些品质是预计到的其他人,他把他的愤怒和怨恨他们。 这种错觉让你保持自尊,因此没有拒绝。

4. 替代。

这一行动,目的在于任何目的,实际上挑起的,他们不是目的,并造成另一个无法访问的对象。 当一个人是高度激动,例如由于令人不愉快的谈话与同事,但他无法表达他的感觉在他的地址,他经常"拉对"在另一个不知情的人。爆炸的心情,严重搅动与失败、怨恨或任何其他的麻烦事,严格限制一个人的意识,那就是,使这笨于它确实是。 在这种状态,很少有人能够评价其行动,以规范的行为受到所要求的自尊。

5. 拒绝。

如果该人不希望看到一个真正的创伤性事件,不希望听到令人不安的他,然后他适用的另一个强大的心理防线称为拒绝(除了现实).

它的目的是不接受的现实的事件干扰的心灵。 拒绝可以反映在该航班到的幻想,在一个虚构的世界,在那里是我们所有的愿望,在那里我们都是聪明的、强大的、美丽和成功的。 一些留在世界的梦想独自一人,其他人幻想大声公开谈论他的"名"的朋友,等等。 主要目的使用这种"积极的自我介绍"是增加价值的人在别人的眼睛。

6. 反应性的教育。

如果男孩让女孩的一个很大的麻烦(拉的辫子离的经验教训,等等), 然后最有可能他被吸引到她。 为什么男孩的行为这种方式?

孩子开始打扰感到同情的感觉,其实质他还是不理解。 但他认为,"坏事"对他的恭维。 因此,完全相反感的行为,相反的反应。 同样地, 学生在不断扰乱经验教训(喊他们,分散注意力的其他学生),真的想要引起注意,他显然缺乏。
这种情况不仅与儿童。 这种心理保护提出了在成年人,谁也有时表现出相反的反应。

隔离机构是一种呼吁分离焦虑是部分的情况下从其他领域的灵魂。 有一种司的现实,在其创伤性事件引起的情绪反应。 例如,儿童在家庭,但它强烈惩罚"坏"的行为。 结果,儿童"隔离"事件损害他的自尊心继续以积极的父母可能在他们面前表现"好",但是,表明禁止的行为之前的玩具:节奏和粉碎他们。

所有上述心理保护,不作出贡献的个人的人类发展。 只有一个心理保护可以被称为成功。 此升华。

7. 升华。

这是一个心理保护,其方向的能性侵略性质的其他目标:创造力、科学、艺术、智能的发展,体育运动、专业活动,收集。 这种保护被认为是建设性的,因为它具有积极的结果,给人一种满足感。 出版

 

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资料来源:vk.com/brain_up?w=wall-70427221_14523

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