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教育学中的日常生活的先进的父母
亲爱的父母!
我们邀请你谈谈家庭教育的儿童。 你的注意力被邀请 的教学方法的日常生活中。 教育对于每一天。
做父母的都是心理学家，是否一个家庭的心理学知识吗？ 是的，我们需要一个和非常的。 不仅是知识有关如何交流在家庭中，而且怎么来的行为时，它是困难的，当时他犯了一个错误时赶到并且是错误的。
在教育方面，有可能是食谱。 因此，我们邀请我们的读者是活跃的、创造性、志趣相投的同盟在寻求最佳解决方案的问题家庭的教育。
符教师可以不同，但核心的一爱的孩子，相信，对人的尊严的尊重。
重要的是要注意到这一时刻。 有一种看法认为，今天的儿童是不是像以前一样，因此，它是必要的，以教育他们以不同的方式，根据不同的道德价值观。 我们认为，道德指南的经验证，有关今天，因为他们的帮助来过上有尊严的生活。 但是要生存下来的儿童将教生活。 但知识的道德会给他机会作出选择：是或不是一个很好的男人在一个关键的情况。
童年和青春期(3至15年)，非常方便时间在一个人的生命的教育和形成的通信的技能。 主要的和发挥领导作用给予父母、家人。 错误的家庭教育昂贵，然后费用作为亲人，和整个社会。 主管父母的行为，因为当时创造的一般气氛在家庭和个人通信的儿童可能是关键他的私人和公共未来的成功。
一步一步我们会考虑的典型实生活情况，对它们进行分析和分享经验的家庭教育。
提供讨论这类教育的任务：
第1部分。 什么是好什么是坏
"教育一个孩子，虽然它是说谎的跨台"，–说的谚语。
"我们都来自童年"–回埃克苏佩里.
经典的类型是：
屑的儿子来到了他的父亲，
并要求面包屑:
"什么–好吧
什么是"坏呢？"
我们批评的孩子弄脏衣服。 如何向他解释说，它是错的？ 我们的"良好"或"坏的"取决于我们的个人经验，从普遍接受的道德规范。 但这孩子已经没有经验，他不依赖于这一决定很好的或坏的脏衣服。 如果它被骂了，他可能不会这样做了，以避免不愉快的后果。 同时，这种情节可以杀死这个新生的愿望相关的研究，以发掘或建设。
儿童心理学家专门调查形成的儿童这样的概念作为"良好"和"坏"。 他们得出的结论是， "好"一个孩子是什么，是有趣和令人兴奋的。
但此连接条款"好的"和"很好"的特点是只为早期的年龄。 渐渐地，儿童获得的经验，现在他认为"良好"是什么你的赞誉。 如果他执行任务，并赞扬他，他认为他做了正确的事情，好吧 相反，如果它是指责或惩罚，所以他做了一件坏事。 相关的不适用该概念的"不良"。
例如，我们不断被告人的暴乱的孩子不好玩乐器或用于不够流利，阅读。 孩子开始感觉到学习过程中为它们提供的只有苦难，并因此作为一件坏事。 我们许多人在童年时代，讨厌的音乐，和在学校仅仅是因为他们相关的不愉快的感觉。
也很有趣：正确和错误的称赞
学会阅读的乐趣
所以不是该儿童实施其解释什么是"好"的和什么是"坏"， 是更有效地向他提供愉快的情感，当他做的东西好，不愉快的，当它是坏的。
孩子的能力将发展所以成功，如何有效使用的方法的好评和指责。出版
作者：Lyudmyla Andrievska
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：detkiclub.com/articles/111990-psihologo-pedagogicheskiy-praktikum-dlya-roditeley-chast-1
我们邀请你谈谈家庭教育的儿童。 你的注意力被邀请 的教学方法的日常生活中。 教育对于每一天。
做父母的都是心理学家，是否一个家庭的心理学知识吗？ 是的，我们需要一个和非常的。 不仅是知识有关如何交流在家庭中，而且怎么来的行为时，它是困难的，当时他犯了一个错误时赶到并且是错误的。
在教育方面，有可能是食谱。 因此，我们邀请我们的读者是活跃的、创造性、志趣相投的同盟在寻求最佳解决方案的问题家庭的教育。
符教师可以不同，但核心的一爱的孩子，相信，对人的尊严的尊重。
重要的是要注意到这一时刻。 有一种看法认为，今天的儿童是不是像以前一样，因此，它是必要的，以教育他们以不同的方式，根据不同的道德价值观。 我们认为，道德指南的经验证，有关今天，因为他们的帮助来过上有尊严的生活。 但是要生存下来的儿童将教生活。 但知识的道德会给他机会作出选择：是或不是一个很好的男人在一个关键的情况。
童年和青春期(3至15年)，非常方便时间在一个人的生命的教育和形成的通信的技能。 主要的和发挥领导作用给予父母、家人。 错误的家庭教育昂贵，然后费用作为亲人，和整个社会。 主管父母的行为，因为当时创造的一般气氛在家庭和个人通信的儿童可能是关键他的私人和公共未来的成功。
一步一步我们会考虑的典型实生活情况，对它们进行分析和分享经验的家庭教育。
提供讨论这类教育的任务：
- 怎么教孩子之间的区别好的和坏的，
- 如何提高儿童的责任对于他们的研究，
- 如何培养领导的品质
- 如何学会尊重个人自由的每个家庭成员。
第1部分。 什么是好什么是坏
"教育一个孩子，虽然它是说谎的跨台"，–说的谚语。
"我们都来自童年"–回埃克苏佩里.
经典的类型是：
屑的儿子来到了他的父亲，
并要求面包屑:
"什么–好吧
什么是"坏呢？"
我们批评的孩子弄脏衣服。 如何向他解释说，它是错的？ 我们的"良好"或"坏的"取决于我们的个人经验，从普遍接受的道德规范。 但这孩子已经没有经验，他不依赖于这一决定很好的或坏的脏衣服。 如果它被骂了，他可能不会这样做了，以避免不愉快的后果。 同时，这种情节可以杀死这个新生的愿望相关的研究，以发掘或建设。
儿童心理学家专门调查形成的儿童这样的概念作为"良好"和"坏"。 他们得出的结论是， "好"一个孩子是什么，是有趣和令人兴奋的。
但此连接条款"好的"和"很好"的特点是只为早期的年龄。 渐渐地，儿童获得的经验，现在他认为"良好"是什么你的赞誉。 如果他执行任务，并赞扬他，他认为他做了正确的事情，好吧 相反，如果它是指责或惩罚，所以他做了一件坏事。 相关的不适用该概念的"不良"。
例如，我们不断被告人的暴乱的孩子不好玩乐器或用于不够流利，阅读。 孩子开始感觉到学习过程中为它们提供的只有苦难，并因此作为一件坏事。 我们许多人在童年时代，讨厌的音乐，和在学校仅仅是因为他们相关的不愉快的感觉。
也很有趣：正确和错误的称赞
学会阅读的乐趣
所以不是该儿童实施其解释什么是"好"的和什么是"坏"， 是更有效地向他提供愉快的情感，当他做的东西好，不愉快的，当它是坏的。
孩子的能力将发展所以成功，如何有效使用的方法的好评和指责。出版
作者：Lyudmyla Andrievska
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：detkiclub.com/articles/111990-psihologo-pedagogicheskiy-praktikum-dlya-roditeley-chast-1