799
PRO-箱思维
有一天Ernectu卢瑟福,皇家科学院的院长,问了同事的帮助。他打算把最低评级,其...
之一的物理
有一天Ernectu卢瑟福,皇家科学院的院长,问了同事的帮助。他打算把最低评级,他的一个学生的物理,而他自称是一个完美的比分。两个 - 一个老师和一个学生 - 已经同意依靠第三方,无私仲裁员的裁决。选择落在卢瑟福。我读试题:“这显示如何可能使用的晴雨表来测量建筑物的高度»
?
学生回答了:“把晴雨表到建筑物的屋顶拉下晴雨表上一条长绳,然后把它,测量绳,这表明建设»的确切高度的长度
。
该案件是相当复杂的,因为答案是绝对全面和忠实!在另一方面,考试是在物理,答案没有什么知识在这一领域中的应用。
卢瑟福建议学生再次尝试回答。给了他6分钟准备,他警告他,答案应该显示物理的一些知识。五分钟后,学生还没有写在试题任何东西。卢瑟福问他,如果他放弃,但他说,他有几个解决问题的方法,他只是选择了最好的。
出于好奇,问卢瑟福年轻时开始而无需等待分配期间回答。
一个问题一个新的响应写着:“把晴雨表屋顶扔了下去,测量秋天。然后,用公式,计算出的建筑物»高度。
然后卢瑟福问他的同事的老师,如果他很满意这个答案。他最终还是放弃了,认识的响应令人满意。然而,一个学生提到,他有其他的答案,他被要求打开它们。
- 有几种方法来测量使用气压计的建筑物的高度, - 所述的学生。 - 比如,你可以去外面阳光灿烂的日子,测量晴雨表和他的影子的高度,并测量建筑物的阴影的长度。然后,在决定简单的比例,确定该建筑物的高度。
- 坏 - 卢瑟福说。 - 还有其他的方法
? - 是的。有一个很简单的方法,其中,我相信你一定会喜欢。你拿的晴雨表和爬楼梯,把晴雨表在墙上,做一个标记。计数标志的数目,并通过气压计的大小相乘,将得到的建筑物的高度。这是很显而易见的方法。
- 如果你想要一个更复杂的方式 - 他继续 - 那扎晴雨表的字符串,其摆动像钟摆一样,并决定在建筑物的基础,它的屋顶重力值。从这些量之间的差值,在原则上,有可能计算出建筑物的高度。在这种情况下,然而,绑晴雨表花边,可以爬到你摆的屋顶和摆动它来计算建筑物在一段进动的高度。
- 终于 - 他的结论 - 在许多其他的方法来解决这个问题更好,也许,这就是:以与气压表,获取经理,并告诉他:“经理先生,我有一个美好的晴雨表。这是你的,如果你告诉我这个大楼»的高度。
然后卢瑟福问学生,如果他真的不知道答案的常规这个问题。他承认,他做到了,但他说,够了高中和大学教师正在教他怎么想的,这是不经常接受非标准的解决方案。
这是学生的尼尔斯·玻尔(1885年至1962年),丹麦物理学家,诺贝尔奖获得者1922
之一的物理
有一天Ernectu卢瑟福,皇家科学院的院长,问了同事的帮助。他打算把最低评级,他的一个学生的物理,而他自称是一个完美的比分。两个 - 一个老师和一个学生 - 已经同意依靠第三方,无私仲裁员的裁决。选择落在卢瑟福。我读试题:“这显示如何可能使用的晴雨表来测量建筑物的高度»
?
学生回答了:“把晴雨表到建筑物的屋顶拉下晴雨表上一条长绳,然后把它,测量绳,这表明建设»的确切高度的长度
。
该案件是相当复杂的,因为答案是绝对全面和忠实!在另一方面,考试是在物理,答案没有什么知识在这一领域中的应用。
卢瑟福建议学生再次尝试回答。给了他6分钟准备,他警告他,答案应该显示物理的一些知识。五分钟后,学生还没有写在试题任何东西。卢瑟福问他,如果他放弃,但他说,他有几个解决问题的方法,他只是选择了最好的。
出于好奇,问卢瑟福年轻时开始而无需等待分配期间回答。
一个问题一个新的响应写着:“把晴雨表屋顶扔了下去,测量秋天。然后,用公式,计算出的建筑物»高度。
然后卢瑟福问他的同事的老师,如果他很满意这个答案。他最终还是放弃了,认识的响应令人满意。然而,一个学生提到,他有其他的答案,他被要求打开它们。
- 有几种方法来测量使用气压计的建筑物的高度, - 所述的学生。 - 比如,你可以去外面阳光灿烂的日子,测量晴雨表和他的影子的高度,并测量建筑物的阴影的长度。然后,在决定简单的比例,确定该建筑物的高度。
- 坏 - 卢瑟福说。 - 还有其他的方法
? - 是的。有一个很简单的方法,其中,我相信你一定会喜欢。你拿的晴雨表和爬楼梯,把晴雨表在墙上,做一个标记。计数标志的数目,并通过气压计的大小相乘,将得到的建筑物的高度。这是很显而易见的方法。
- 如果你想要一个更复杂的方式 - 他继续 - 那扎晴雨表的字符串,其摆动像钟摆一样,并决定在建筑物的基础,它的屋顶重力值。从这些量之间的差值,在原则上,有可能计算出建筑物的高度。在这种情况下,然而,绑晴雨表花边,可以爬到你摆的屋顶和摆动它来计算建筑物在一段进动的高度。
- 终于 - 他的结论 - 在许多其他的方法来解决这个问题更好,也许,这就是:以与气压表,获取经理,并告诉他:“经理先生,我有一个美好的晴雨表。这是你的,如果你告诉我这个大楼»的高度。
然后卢瑟福问学生,如果他真的不知道答案的常规这个问题。他承认,他做到了,但他说,够了高中和大学教师正在教他怎么想的,这是不经常接受非标准的解决方案。
这是学生的尼尔斯·玻尔(1885年至1962年),丹麦物理学家,诺贝尔奖获得者1922