Моя школа готує до життя Bashny.Net

В останні роки обговорювалися питання про плюси і мінуси «школи» (також формальної) освіти часто цитували наступне: Школа готується до реального життя.й

Вчить, вони говорять, щоб бути і діяти в умовах, в яких ви повинні працювати.

Соціальні навички навчаються, адаптуються до моделей трудової взаємодії, прийнятих в суспільстві, в цілому, готують співробітник / співробітник / колектив.





І якщо не вистачає глибини / потужності в школі на якомусь предметі – ми збільшимо за рахунок розділу або кола, додаткові роботи системи.

Кожен так використовується для того, щоб він не прийшов до проблем.

Тепер, чому це не так?

У повсякденному житті, особливо в професійній діяльності, дуже важливо розуміти різницю між категоріями «завдяки», «завдяки» і «непроцентів».

Знання сутності цих категорій, їх відмінності, їх позиції в процесі роботи дозволяє:

(а) завершити роботу,

б) тримати основну увагу по всій роботі і не заперечувати,

c) використовувати всі доступні інструменти та рішення для реалізації плану, якщо необхідно - змінити тактику без зміни стратегій,

(d) виділяти обов’язки та лінії роботи з часом та/або серед учасників,

(e) керуватися по всій роботі і на кожному етапі роботи, і бути легко прораховані для своїх дій,

(e) насолоджуйтеся процесом і результатом.

Що таке, якщо ви чітко знаєте, що ви робите (голь), як ви це зробимо (такси), і які переваги до того, яка ступінь цінності ви отримаєте на кожному етапі і в кінці (інсенсиви), ви будете послідовними, пристрасними і успішними. Очевидно, що здавалося б.

По суті, виходить, що в цьому місці більшість людей мають повну сумочку, яка викликає страхи, невизначеність, нездатність, заміщення реальних досягнень з миттєвими і навіть заміною ключових концепцій.

Це спостереження Я зроблю більше років, як вчитель, лідер у інших проектах та керівнику власного бізнесу.

І це заварюється системою загальної освіти, де концепція «гоала» систематично заміщає поняття «таск» і «стиму» або, ще смт. «стиму» дається масштабом «гоаль».

Наприклад, мета вивчення дисципліни полягає в тому, щоб опанувати її в певній мірі (основно, в середньому, відмінно - в залежності від того, що ви будете використовувати його для).

Що це означає мати? Це означає розв’язання проблем вивчення мови дисципліни, складання її в системі знань і цінностей, побудови з’єднань з іншими частинами цієї системи та практичного застосування.

Які стимули? Внутрішня – задоволення роботи, виконаних на кожному етапі, хвилювання переїзду, почуття власної крутості, після усього, коли ви вже зібралися досить високі, задоволення від суспільного значення (викликаєте експерт на конференції, в ЗМІ тощо). Зовні – високі оцінки як в процесі навчання, так і в процесі роботи з цією темою, успішне завершення випробувань (ексам, інтерв'ю), хвалі від кола довіри (други, поважні родичі і вчителя), гідна винагорода.

Це те, як воно повинно бути. Що відбувається в реальності, в «школі» моделі освіти, навчання та облаштування життя?





Мета цієї моделі не є навіть внутрішнім, але зовнішнім стимулом – хороша оцінка, після чого офіційно дозволено зупинити розвиток в цій області.

Типова обробка великих обсягів слабоструктурованої інформації.

У сім'ї замінюються внутрішні стимули та цінні зовнішні (визнання) за матеріальними винагородами за досягнення передбачуваної мети: всілякі шоколадні цукерки, іграшки, поїздки до McDonald's. Це, ми не винагородили за те, що є цінним, не для чого є мета діяльності, а потім маємо право не розвиватися в цій області.

Що таке? Для того, щоб замість людей, які зацікавлені в навчанні, які люблять бути розумними, які хочуть виростити в професіоналів, і спочатку – отримати потужну базу знань і навичок широкого профілю, а потім гордо зробити поінформований вибір, ми вирощуємо людей, які використовуються для отримання оцінок (нецінні маркери), купуючи шоколадні цукерки з ними (нецінні матеріали, товари), і для цього вони готові перетворити пару гір безглуздих руд (нецінна активність), для яких вони не мають інтересу і нічого не розуміють про своє призначення.

Ми транспортуємо до дорослого світу і отримуємо працівника, який не цікавиться роботою.Єдине, що тримає його на робочому місці – це звичаї, страх і заробітна плата. Такий працівник неефективний навіть у найбільш звичайному положенні. Нездатність розрізняти мету та суть однієї активності з заробітної плати – жирна. Завдяки школі, що 80% роботодавців, як від 80% заявників.

І до заперечення, що ми навчимося не заради однієї праці та професійних досягнень, а також соціальних функцій, адаптованих до суспільства, що має, я відповісти – Відсутність здатності встановлювати цілі, вирішувати проблеми і визначити стимули призводить до того, що людина не дуже зацікавлена у житті, і він просто не знає, як брати участь в цьому житті активно.й Він не знає, як формувати внутрішні стимули, у всіх, пов’язаних з саморозвитком, і він просто не навчався бачити реальні цілі.

Він може бути адаптований до життя, але це життя?Видання

Автор: Ліка Чекалов

P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Джерело: www.facebook.com/Sattvamama/photos/a.1397496287158447.1073741827.1397124413862301/1887437254831012/?type=3&theater