Якщо ви сумніваєте, чи покарати дитину або ні, не покарати його.

У сучасному педагогіці спори не зупиняються. доцільність покаранняАле також про те, що, де, скільки, як і для яких цілей покарати.

У цей день немає чіткої відповіді на ці питання. Деякі викладачі вважають, що потрібно покарати частіше, особливо в дошкільному і початковому шкільному віці, щоб розвивати правильні поведінкові звички. Інші радять покататися дуже рідко, у виняткових випадках. І є ті, хто вважає, що справжня освіта без покарання.





Здійснити дитину не тільки позитивних аспектів відносин (затвердження, похвала, заохочення), але й негативний (запобігання, заборона, покарання). Афіша Покарання та заохочування є своєрідним важіль навчального процесуй

Але ми не повинні закривати очі на справжність сьогодні. Діти, при вирощуванні, природно, роблять багато помилок, іноді грубо, викликаючи матеріальні та моральні пошкодження інших (вандалізму, жорстокості до людей, тварин), і такі дії не повинні бути непристойними. Ще одна річ, що традиції авторської освіти (сімейний, дитячий садок, школа) все ще сильні у педагогіці, де, на жаль, педагоги та батьки прикріплюють особливу важливість покарання. Хоча ми знаємо, що його неправильне використання може викликати незрівнянну шкоду психіці дитини.



Що таке «покарання» і «повчання» з педагогічної точки зору?



Покарання – це засіб педагогічного впливу, що використовується у випадках, коли дитина не виконав встановлених вимог і порушила прийняті норми поведінки. Таким чином, психологічне значення покарання полягає в тому, що освічениця досягає неслухняності за будь-якої вартості, але особиста активність дитини подолати помилки і працювати над собою. Дитина повинна розуміти, усвідомлювати, торкатися і більше не робити.й

Покарання, так як після того, як вона повинна пробачити дитину, допомагає зняти напругу, яка виникає в результаті нападу. Покарання дитини, дуже важливо зрозуміти, які почуття він відчуває. Якщо ви пам'ятаєте своїх подруг, покарання за них і ті почуття, які ви відчували, то ці спогади можуть бути величезним різноманіттям почуттів і досвіду: провини, пом'якшення, тривожність, настій, перемир'я, приниження і т.д.

І саме від чого відчувається досвід дитини в момент покарання, що ефективність цього навчального важеля залежить. Це почуття покарана дитини, що може розповісти нам, чи є покарання, яку ми досягали мети або ні. Відчуття дитини і після покарання є показником ефективності покарання.

ПросуванняЦе міра педагогічного впливу, висловлює позитивну оцінку дорослого викладання, роботи, поведінки дітей та заохочення їх до подальшого успіху.

Психологічне значення заохочування полягає в тому, що дитина консолідує хорошу поведінку, ставлення, в подальшому здійснено, діяло як право, так і зараз. Заохочуючи дітей вимагає особливої уваги вчителів та батьків, оскільки завершення будь-якого бізнесу, досягнення того, що ми хочемо заохочувати дитину, у себе супроводжується позитивними емоціями, почуттям радості, гордістю тощо. Ці почуття виникають без заохочення, і вони є винагородою за зусилля, зроблені дитиною. Чисельні психологічні експерименти, що проводяться з дітьми різного віку, показали, що чим нижче нагорода, тим сильніше зміни. з мінімальною винагородою, задоволеність роботи більшей

Наприклад, дуже часто батьки малюків потрапляють в власну пастку, коли вони починають приносити щодня до дитини в дитячому садку обов'язковий подарунок – винагорода за те, що дитина була без матері. Трохи проходив, і тепер дитина, що веде з групи до своїх батьків, перш за все просить те, що вони принесли його. Подарунок заміняв радість зустрічі з батьками. Крім того, відсутність обов’язкових стимулів після дитячого садка може призвести до скандалу на тему «Неприпустимо?».

Як заохочувати та покарати дітей дошкільного та початкового шкільного віку?Але перш ніж відповісти на це питання, я пропоную розглянути Основні умови дійсності способу покарання. Проксимус

Покара повинна бути строго об'єктивною (тобто, справедливістю). Діти не пробачають неправомірного покарання і, навпаки, адекватно лікують так само, не лякаючи відставку проти дорослого.

Поєднання покарання з персуазією через слово серця Або вчитель може донести до свідомості значення покарання і його причин, а також бажання виправити їх поведінку.

Покарання на покарання. Необхідно спочатку визначити причини, які спонукали дитину до негативних дій.

Покарання тільки після всіх інших методів і засобів не вдалося або коли обставини викликають зміну поведінки людини, заподіявши їх діяти в інтересах громадськості.

Обов'язки повинні бути строго індивідуальними. Для однієї дитини досить просто подивитися, для іншої – категоричною вимогою, для третьої потрібно просто заборонити.

Не зловживати покарання. Діти звикли до неї і не мають повторного втручання. Таким чином, сенс покарання втратив.





На мій погляд, правила відомого психотерапевта В. Леви цікаві:

Не варто завдати шкоди здоров'ю. - ні фізична, ні розумова!

Якщо ви сумніваєтеся, чи покарати або не покарати. Немає "переваги" не покарання, просто у випадку!

Для одного акту, одного покарання! Якщо багато дій, вчинених один раз, покарання може бути важким, але тільки один, за всі правопорушення одночасно.

Неприпустимий вирок!Іноді батьки і викладачі псуються або покарають на викиди, які виявили шість місяців або рік після їх виконання. Вони забувають, що навіть закон враховує статут обмежень. Дуже факт пошуку дитини в більшості випадків є достатнім покаранням.

Дитина не повинна боятися покарання. Він повинен знати, що в певних випадках покарання неминуче. Він не повинен боятися покарання, не не загиблим, але гріх батьків, освітлювач. Якщо відносини з дитиною є нормальним, то їхній гранат – це покарання за нього.

Не приниження дитини! Що б його вини, покарання не слід сприймати його як тріумф вашої сили над слабкістю, ні як приниження людської гідності. Якщо дитина особливо самолюбна або вірить, що в цьому випадку він правий, і ви недобрим, покарання викликає його негативну реакцію.

Якщо дитина покарана, то пробачається. Не більше своїх попередніх суперечок!



Як агресивні методи покарання?



Фізична покарання Ще один популярний освітній метод, хоча ми розуміємо непотрібність і шкоду цього способу впливу на дитину. Хто знає для себе, Коли ви побили, не існує, і особливо не подумайте про ваші дії, не відчуваючи себеНавпаки, навпаки, внутрішня агресія і прагнення зробити щось погане зростання. Є думка, що фізичні покарання, незважаючи на свою шкоду, що вони приносять, є дуже ефективним: «Дякую за те, як шовк.» Можливо, це так, але неприємність полягає в тому, що «Діти стає шовком» тільки на час і тільки в той час як страх домінує дитину, тоді як дитина боїться. Батьки часто втрачають контроль часу, коли дитина перестає боятися.

Кричить батьків Дуже багато дітей. покаранняй Дитина дорослого, спрямована на молоду дитину, нешкідливий струшування повітря – це важливо поводити дитину з слів! Але не тільки кричуща, але навіть слово нещадно може травмувати дитину.

Надзвичайно чутливі до слів дошкільної дівчини, Таким чином, необхідно похвалитися і ще більше спустошувати їх, враховуючи цю функцію. Для дівчинки важливо підтвердити кожен день, який вона красива, дивна і т.д. Дуже важливо для дівчинки почути ці слова (вони повинні бути абсолютно щирими) від батька, діда або іншої значущої людини.

Безтурботне слово, особливо значним чоловіком, не тільки може викликати бурхливу емоційну реакцію у вигляді крітингу, але і стати такою психічною травмою дитинства, яка може нагадувати себе багато років пізніше в сімейних відносинах у вигляді загостреної чутливості до слів, фраз, виразів улюбленого чоловіка.

Це особливо важливо у віці 5 років, так як саме в цьому віці одна з головних почуттів – почуття любові – відкриває, формує і зміцнює. У дівчат, любов до цього віку спрямований на батька. Розуміння, підтримане ставлення до дитини в цьому віці є основою для формування гармонійних сімейних відносин в майбутньому.





Учні, взаємодіяти з дітьми дошкільного та початкового шкільного віку, повинні бути тактніми і ніжними, бути дуже обережними при оцінюванні їх поведінки. Потрібно похвалитися дівчатами особливим способом, на відміну від хлопчиків, вибрати сильну емоційну складову, наприклад: «дівчина» і т.д.Для дівчинки. Дуже важливо, хто оцінює їх і як вони оцінюється. Дуже важливо для них бути хорошими в очах дорослих, вражати. Хлопці теж. Більш важливо, що вимірюється в їх поведінці, у своїй діяльності. Хлопці повинні знати, що викликало невдоволення дорослого (парент, освіченість, вчитель) для того, щоб психічно втратити свої неправильні дії і не повторювати їх.

Дошкільний. Негативна оцінка значного дорослого може викликати емоційний розбиття. В цьому випадку перекриває дитину, і не існує усвідомлення неправомірних моментів його поведінки.

У початковому шкільному віці вчитель початкової школи набуває особливого значення для дитини. І молодші студенти дуже чутливі до свого застрахування і надмірності до своїх похвал.

Поставляючи їх в куточок, надягаючи їх на стілець, надягаючи їх за дверима шкільного класу або надягаючи їх на стіл – всі ці форми покарання служать тимчасово ізоляторам порядку і дисципліни. При нанесенні таких штрафів необхідно враховувати вік дитини (кількість хвилин видалення пропорційна віку дитини, тобто якщо дитина 4 роки, видалення не повинно бути більше 4 хвилин). Також необхідно заздалегідь уточнити з дитиною ті порушення, для яких буде введена штраф. І після покарання, щоб тримати розмову: для чого покарала дитину, він зрозумів? й

Важливо знати, що ставлення до покарання і винагород може бути психологічно спадкоємним, особливо якщо дорослий позитивно оцінює свою сім'ю виховання. Ми часто нагороджуємо і покараємо наших дітей, як наші батьки заохочують і покарають нас.

І покарання і винагорода не повинні бути зайвими. Особливе значення має відносини між винагородою і покаранням. Неадекватне використання позитивного армування може створити хронічний дефіцит винагороди. У свою чергу, стимули для дітей дошкільного віку повинні бути маленькими, як і сама дитина.



Цікаво: Залежність від прощення: Не затягуйте своїх дітей з провиною!

15 Важлива порада Юлії Хіпенреітера з питань освіти



Позитивна арматура своєї діяльності дорослими необхідна для повноцінного розвитку особистості. У віці дошкільної та початкової школи доросле ставлення стає особливо важливим для дитини. Він потребує дорослого не тільки помітити, але щоб похвалити його дії.

Від вчителя або вчителя Діти не цікавляться педагогом. І Відсутність похвали від батьків Це може викликати ревнощі між грудями, і якщо дитина знаходиться тільки в сім'ї, то відсутність похвали може призвести до неслухняності, зменшення батьківського органу у дитини і комісії великої кількості протоків. Видання



Автор: Сосна Марія



P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Джерело: www.b17.ru/article/31149/