53
Сім ключових принципів освіти Emmy Pickler
13406р.
Доктор Emmy Pickler жив і виконав місію свого життя, працюючи з дітьми в її батьківщині, Угорщина. Як педіатр, Піклер очолив будинок дитини (відомий як Лозі) в Будапешті в 1946 році.
Будинок дитини на вулиці Лозі та після її смерті продовжували працювати як Державний методологічний інститут, Центр підготовки фахівців, Науково-дослідний центр. Одна з головних ролей в продовженні роботи О. Пилера, грала дочкою, педагогом і психологом Ганною Тардошом. На сьогоднішній день вона очолює Товариство з обмеженою вiдповiдальнiстю, яка готує фахівців Угорщини та за кордоном, публікує літературу та виробляє фільми, пов’язані з ідеями Emmy Pickler.
Uh. Pickler - це модель, яка є сучасним світом, просто починає слідувати. Вона розуміла, що для того, щоб дитина розвивалася і вдосконалюється відповідно до законів природи, ми повинні врахувати наступне.
Свобода руху дитини має останню дію на психічний, інтелектуальний і фізичний стан, а також розвиток. Важливо показати повагу дітям в будь-який час, пояснивши, що це викликає. Не потребує дитини «допомоги» в житті. Але ми можемо допомогти пацієнтам.
Ух. Pickler - сказав він: "Ми в основному абсорбуємо від навчання певних навичок і заходів, які, за відповідними обставинами, будуть розроблені незалежно від ініціативи дітей. й
Головна 1: Повна увага, особливо коли мова йде про дитину
Багато мами ці дні переконані, що одночасне виконання великої кількості завдань є цінним і важливим вмінням. Тим не менш, компанія Pickler поважала, що коли ми спробуємо зробити кілька речей одночасно, це дійсно не дозволяє нам поспілкуватися з нашими дітьми, а також дорослими, коли вони вимагають нашої повної уваги. Дитина, яка отримує сто відсотків своєї уваги від дорослого, який спілкується з ним, інтерпретує це як втілення любові до нього. У той же час така поведінка приносить певну заспокійливість до нашого життя, розірвав швидкість в ході «продуктивності». Важко виділити час, ніж поділитися увагою.
Головна 2: Зменшення швидкості
У цей вік божевільних швидкостей ви і я і наші діти будуть насолоджуватися, якщо ми сповільнимо трохи частіше. Ми самі підготуємо і наші діти, прокинувшись між завданнями, стрибаючи з однієї дії на інший, створюючи мус і відчуття розладу. На жаль, багато стимулів, діти стають настроєм, а їхні мами / вихователі відчувають себе. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу і узгодити зручний час.
Головна 3. Побудова довіри та побудови відносин при догляді за дитиною
Ух. Пікірувальник переконаний, що батьки та піклувальники повинні перетворювати зміни підгузників, годівлі, купання та підгодівлі дитини в «якість» час – дозвілля та приємне, де дитина є активним партнером. Природа має хореографію зростання, а якщо ми надаємо дитячу свободу і безпеку, то дізнається, що він потребує на кожному етапі.
Магда Гербер, студентка Emmy Pickler і представник її філософії в Сполучених Штатах, писав: При підході дитини повагі ви сказали йому, що ви плануєте зробити і дати йому можливість відповісти. Припустимо, що він має відповідну компетентність і залучає його в процесі догляду, дозволяючи йому, наскільки це можливо, вирішувати свої проблеми самостійно. Ви даєте йому фізичну свободу і не поспішайте його розвитку.
Головна 4. З дитиною не на місці.
Створення партнерства з дитиною означає, що ви взаємодієте весь час, адаптуючи до потреб дитини. Ми часто недооцінюємо бажання дитини і здібності. Дітям-підбирачам, як активним учасникам, а не пасивним споживачам догляду. Все це вимагає, щоб наші діти більше про те, що ми хочемо зробити до них і бути пацієнтом, даючи їм час реагувати.
Наприклад: Хлое був няні 12-місячного Ангуста. Його матір сказав їй: «Дуже сьогодні, і він не завадить протерти ніс, щоб спробувати краще». Хлое помітили матері Ангуса (частково) відхиляючи голову назад з лівою рукою, поки її права рука витирає її ніс. Зрозуміло, що хлопчик суперечить такому «захопленню». Коли Хлое помітили його snot, вона вибрала хустку і витримала його на відкритій руці. Вона продемонструвала свою руководню до Ангуса і тихо сказав: «Ангус... ми повинні протирати їх разом.» І вона чекала. Ангус дивився на хустці, а потім на Хлое. Вона ще чекала. Він знову дивився на хустку, а потім помістив його маленьким обличчям, щоб вони могли протерти його не разом. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу!
Головна 5. Ми не даємо дитині позицію тіла, що не можна брати самостійно.
Причина цього полягає в тому, що діти трахаються і більше не безкоштовно рухаються. Діти люблять в'язниці своїх органів. Піклер побачив тисячі позитивних ефектів Вільного руху: «Навчитися розкачати на животі, кролі, сидіти, стояти, ходити, (на дитину) не тільки опанує ці навички, але навчається їх освоювати». Він навчає робити речі самостійно, бути цікавими, спробувати і експериментувати. Він навчається подолати труднощі. Він визнає радість і задоволення, які приходять з успіхом в результаті його наполегливості і терпіння.
Ознайомитися на новому «помічниках» батьків на ринку товарів, які обмежують рухи дитини. Прогулянки, ходи, високі стільці, гойдалки, стрибки, шинки, ребра, арена і автокрісла - всі найбільш поширені пристрої. Деякі законні для використання (наприклад, автокрісло при русі), але багато хто використовується протягом тривалого часу, запобігаючи дитячому руху вільно. Як правило, використання всіх цих пристроїв пов'язано з зручністю батьків, а не спрямованих на розвиток дітей.
Головна 6. Не переривайте гру дитини
На думку, батьки не повинні заважати своїх дітей: будучи в розвитку навколишнього середовища і бути вільними, щоб вивчити його, діти досить здатні «затримувати» себе.
Що, якщо «догляд і допомога» ми даємо дітям, напевно, з любов'ю і кращими намірами, насправді є втручанням з святим процесом?
Під час неперевершеної гри, діти розвивають незалежність і опанують світ. Саме в цій точці починається формування самооцінки, самовпевненості.
Батьки впевнені, що вони лікують своїм дітям повагу. Але якщо ви уважно дивитеся на люблячих і добре виховання батьків, ви можете побачити, як вони часто переривають гру своїх дітей, без навіть мислення, і поважати способи, які навряд чи можна назвати повагою.
Головна 7. Діти постійно надсилають сигнали. Важливо вміти на свою хвилю.
Коли дитина виходить на голову з іншої ложки овочів, очевидно, що він каже: «Я був достатній». Чому, то досить розумні дорослі пропонують таку ложку з словами: «Ком на, ще для мами» або «Відкрити тунель для поїзда, тут йде!!!!» ?
«Я знаю, що ви хочете розповісти мені щось, але я не подбаю.» І з тих, хто з них, ви можете уявити, де це займе 4 або 14 років!
П.С. І пам'ятаєте, просто змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki
Джерело: vk.com/detypsy?w=wall-19864279_4205
Доктор Emmy Pickler жив і виконав місію свого життя, працюючи з дітьми в її батьківщині, Угорщина. Як педіатр, Піклер очолив будинок дитини (відомий як Лозі) в Будапешті в 1946 році.
Будинок дитини на вулиці Лозі та після її смерті продовжували працювати як Державний методологічний інститут, Центр підготовки фахівців, Науково-дослідний центр. Одна з головних ролей в продовженні роботи О. Пилера, грала дочкою, педагогом і психологом Ганною Тардошом. На сьогоднішній день вона очолює Товариство з обмеженою вiдповiдальнiстю, яка готує фахівців Угорщини та за кордоном, публікує літературу та виробляє фільми, пов’язані з ідеями Emmy Pickler.
Uh. Pickler - це модель, яка є сучасним світом, просто починає слідувати. Вона розуміла, що для того, щоб дитина розвивалася і вдосконалюється відповідно до законів природи, ми повинні врахувати наступне.
Свобода руху дитини має останню дію на психічний, інтелектуальний і фізичний стан, а також розвиток. Важливо показати повагу дітям в будь-який час, пояснивши, що це викликає. Не потребує дитини «допомоги» в житті. Але ми можемо допомогти пацієнтам.
Ух. Pickler - сказав він: "Ми в основному абсорбуємо від навчання певних навичок і заходів, які, за відповідними обставинами, будуть розроблені незалежно від ініціативи дітей. й
Головна 1: Повна увага, особливо коли мова йде про дитину
Багато мами ці дні переконані, що одночасне виконання великої кількості завдань є цінним і важливим вмінням. Тим не менш, компанія Pickler поважала, що коли ми спробуємо зробити кілька речей одночасно, це дійсно не дозволяє нам поспілкуватися з нашими дітьми, а також дорослими, коли вони вимагають нашої повної уваги. Дитина, яка отримує сто відсотків своєї уваги від дорослого, який спілкується з ним, інтерпретує це як втілення любові до нього. У той же час така поведінка приносить певну заспокійливість до нашого життя, розірвав швидкість в ході «продуктивності». Важко виділити час, ніж поділитися увагою.
Головна 2: Зменшення швидкості
У цей вік божевільних швидкостей ви і я і наші діти будуть насолоджуватися, якщо ми сповільнимо трохи частіше. Ми самі підготуємо і наші діти, прокинувшись між завданнями, стрибаючи з однієї дії на інший, створюючи мус і відчуття розладу. На жаль, багато стимулів, діти стають настроєм, а їхні мами / вихователі відчувають себе. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу і узгодити зручний час.
Головна 3. Побудова довіри та побудови відносин при догляді за дитиною
Ух. Пікірувальник переконаний, що батьки та піклувальники повинні перетворювати зміни підгузників, годівлі, купання та підгодівлі дитини в «якість» час – дозвілля та приємне, де дитина є активним партнером. Природа має хореографію зростання, а якщо ми надаємо дитячу свободу і безпеку, то дізнається, що він потребує на кожному етапі.
Магда Гербер, студентка Emmy Pickler і представник її філософії в Сполучених Штатах, писав: При підході дитини повагі ви сказали йому, що ви плануєте зробити і дати йому можливість відповісти. Припустимо, що він має відповідну компетентність і залучає його в процесі догляду, дозволяючи йому, наскільки це можливо, вирішувати свої проблеми самостійно. Ви даєте йому фізичну свободу і не поспішайте його розвитку.
Головна 4. З дитиною не на місці.
Створення партнерства з дитиною означає, що ви взаємодієте весь час, адаптуючи до потреб дитини. Ми часто недооцінюємо бажання дитини і здібності. Дітям-підбирачам, як активним учасникам, а не пасивним споживачам догляду. Все це вимагає, щоб наші діти більше про те, що ми хочемо зробити до них і бути пацієнтом, даючи їм час реагувати.
Наприклад: Хлое був няні 12-місячного Ангуста. Його матір сказав їй: «Дуже сьогодні, і він не завадить протерти ніс, щоб спробувати краще». Хлое помітили матері Ангуса (частково) відхиляючи голову назад з лівою рукою, поки її права рука витирає її ніс. Зрозуміло, що хлопчик суперечить такому «захопленню». Коли Хлое помітили його snot, вона вибрала хустку і витримала його на відкритій руці. Вона продемонструвала свою руководню до Ангуса і тихо сказав: «Ангус... ми повинні протирати їх разом.» І вона чекала. Ангус дивився на хустці, а потім на Хлое. Вона ще чекала. Він знову дивився на хустку, а потім помістив його маленьким обличчям, щоб вони могли протерти його не разом. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу!
Головна 5. Ми не даємо дитині позицію тіла, що не можна брати самостійно.
Причина цього полягає в тому, що діти трахаються і більше не безкоштовно рухаються. Діти люблять в'язниці своїх органів. Піклер побачив тисячі позитивних ефектів Вільного руху: «Навчитися розкачати на животі, кролі, сидіти, стояти, ходити, (на дитину) не тільки опанує ці навички, але навчається їх освоювати». Він навчає робити речі самостійно, бути цікавими, спробувати і експериментувати. Він навчається подолати труднощі. Він визнає радість і задоволення, які приходять з успіхом в результаті його наполегливості і терпіння.
Ознайомитися на новому «помічниках» батьків на ринку товарів, які обмежують рухи дитини. Прогулянки, ходи, високі стільці, гойдалки, стрибки, шинки, ребра, арена і автокрісла - всі найбільш поширені пристрої. Деякі законні для використання (наприклад, автокрісло при русі), але багато хто використовується протягом тривалого часу, запобігаючи дитячому руху вільно. Як правило, використання всіх цих пристроїв пов'язано з зручністю батьків, а не спрямованих на розвиток дітей.
Головна 6. Не переривайте гру дитини
На думку, батьки не повинні заважати своїх дітей: будучи в розвитку навколишнього середовища і бути вільними, щоб вивчити його, діти досить здатні «затримувати» себе.
Що, якщо «догляд і допомога» ми даємо дітям, напевно, з любов'ю і кращими намірами, насправді є втручанням з святим процесом?
Під час неперевершеної гри, діти розвивають незалежність і опанують світ. Саме в цій точці починається формування самооцінки, самовпевненості.
Батьки впевнені, що вони лікують своїм дітям повагу. Але якщо ви уважно дивитеся на люблячих і добре виховання батьків, ви можете побачити, як вони часто переривають гру своїх дітей, без навіть мислення, і поважати способи, які навряд чи можна назвати повагою.
Головна 7. Діти постійно надсилають сигнали. Важливо вміти на свою хвилю.
Коли дитина виходить на голову з іншої ложки овочів, очевидно, що він каже: «Я був достатній». Чому, то досить розумні дорослі пропонують таку ложку з словами: «Ком на, ще для мами» або «Відкрити тунель для поїзда, тут йде!!!!» ?
«Я знаю, що ви хочете розповісти мені щось, але я не подбаю.» І з тих, хто з них, ви можете уявити, де це займе 4 або 14 років!
П.С. І пам'ятаєте, просто змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki
Джерело: vk.com/detypsy?w=wall-19864279_4205
