Три процеси педагогічного впливу в школі: З`ясуйте, що є найважливішим Bashny.Net

Я запитав учнів, «Що важливо для вас у класі – вивчення предмету або спілкування з викладачем?» ?

Негайна відповідь здивувала мене - студенти вирішили спілкуватися з викладачем.

Педагогічний вплив поєднує в собі три різні процеси:

• Увійти
• Вчити
• спілкування.

р.



Традиційно в нашій освітній системі викладачі обмежені першими двома, залишаючи значно менше часу на найважливішу педагогічну акцію - спілкування. І можна зрозуміти, чому ми, як правило, не погоджуємось з управлінням та викладанням.

Для викладання необхідно, щоб учитель перевершив студентів знання та досвід. Для управління, відмінність у віці або в органі все необхідне. Чим більша перевага, тим простіше її керувати, до правила.

Безперервно зв'язок вимагає абсолютної рівноправності. Все нерівність, відмінність і влада, необхідні для управління, зробити зв'язок дуже важко.

Як я можу бути рівні з дитиною? Що ви знаєте?

Люди не рівні в інтелекті, досвід, вік, позиція, талант. Всі душі ідеально рівні.й Більш того, души тих, хто живе сьогодні рівні тими, хто жив дві сотні, п'ять сотень і тисяч років тому, інакше ми не змогли прочитати Homer, Шекспір, Пушкін, Толстого, Чехова. Не існує різниці між душами та душами своїх героїв. На думку, ми різні, в знаннях непропорційно різні, але їх почуття близькі до нас: пристрасті, страх, садизм, радість.

Ми не можемо зрозуміти бажання іншої людини дуже добре, тому що є сотні бажань, але почуття якось розуміли всім!

В принципі кожен може спілкуватися з усіма, але не всім це потребує: дорослі не можуть видаляти однорідність, відкривати свою душу, відчувати душу дитини, що дорівнює собі. Насправді це педагогічний талант - у здатності відчувати себе у дитини, що дорівнює собі.

Багато людей думають, що ми навчимо дитину обробити закони, створювати (форма) корисні звички. Звуки, як розумна причина. Але насправді. Тільки спілкування робить дітей освіченими.й Управління лімітами, притисками та зв’язком, що дорівнює нерівності, гуманізації. Де немає спілкування, немає управління дітьми – вони не чують літніх людей, і ми можемо тільки скаргати про те, що важко, нечутливих дітей ми отримали.

Як у школі, так і в сім'ї. Діффікулта – це ті, хто не має духовного або духовного контакту з дорослими. Визначні батьки – це ті, хто не знає, як і не хоче встановити такі контакти, які обурюються дуже ідея рівності з дітьми.

Коли ми не зустрінемося з нашими дітьми, ми відчуваємо винність і хочемо відлякати когось. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу і узгодити зручний час. У цій страшній школі? Навколо таких людей? Важко взяти відповідальність за духовність своїх дітей і наших учнів.

Як ми знаємо, без хати, віруючи в моральні сили дитини, ми доставимо до нього наші прагнення до доброї, правди, краси, тобто зміцнити дух. Це достатньо для хорошої освіти, нічого не потрібно!

Дійсно, якщо наш вирощений учням у всіх життєвих підборах буде намальований в напрямку доброго, то що ще потрібно від нього?

Вони просять: Що про тих, хто не хоче бути високим? Як підняти дітей? Ні! Неважливо, що вони роблять, вони не вдасться, і єдине, що врятується для своїх дітей, є іншими освіченими. . й



Цікаво: Освіта для свободи

Howard Reingold: Як інтернет відчував лінію між студентами та вчителями



Збір дітей зміцнює дух, і є просто не інші освіти - не добре, ні погано. Це працює і це не так.



Автор: Людмила Андріївська





Джерело: Людмила Андріївська