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Cómo mejorar el rendimiento de un niño en la escuela
¿Por qué algunos niños disfrutan de estudiar en unos cinco años, mientras que otros se grasen en la espalda? Y si el sistema actual de educación escolar funciona correctamente, entonces ¿por qué los estudiantes y Cs a menudo logran mayores alturas en la vida que los estudiantes excelentes?
La edición de hoy. "Site" Hablará de los problemas de escolarización con Alexander Lobok, Ph.D., que ha estado trabajando durante dos décadas para sacar a los niños de la depresión educativa.
Educación de los escolaresLogros de los niños Viene de la palabra "éxito". Por lo tanto, no se trata de la mente, sino de la velocidad de percepción de las tareas del maestro, sobre la capacidad de mantenerse al día con el tiempo asignado, explica Alexander Lobok.
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“Albert Einstein no aprendió bien. Andrey Sakharov fue conocido como un cabeza dura, lo hizo todo lentamente. Por supuesto, esto no significa que cada niño que falla fuera de la escuela alcance las alturas de Einstein o Sakharov, pero el fracaso es a menudo inherente en los niños profundos.
“Y imagina qué sucedería si un niño tan profundo fuera llevado a un maestro para quien el logro académico es la velocidad. El estudiante empezará a vivir en constante estrés. Lo peor de todo, si los padres comienzan a estar nerviosos, porque entonces el niño leerá sus emociones, convencido de su propia inferioridad, que es peor que otros.
“Es antinatural para un niño no creer en sí mismo. Imagina que un niño de seis meses perdió la fe en sus propias habilidades. En ese caso viviría con miedo constante, tendría miedo de conocer el mundo, no aprendería a caminar. Pero él cree en sí mismo y domina muy agresivamente el mundo. Y eso le ayuda a progresar increíblemente rápido. ”
“Un niño siempre está energizado por la energía de una hazaña, y es bueno tener adultos alrededor que están animando, alabando micro-success y levantando la barra. Si el niño no cree, entonces su fe en sí mismo desaparecerá. ”
Si un niño de dos meses es llevado y transportado a Vietnam, él todavía aprenderá fácilmente el lenguaje difícil allí y en un par de años se va a golpear en vietnamita. Pero ¿y si un niño de dos años fue colocado en la escuela, distribuyendo material educativo para lecciones, se vio obligado de mañana a noche a memorizar palabras y regañarse por errores? Entonces no habría dominado ni vietnamita, ruso ni ningún idioma, dijo Alexander Lobok.
“Cuando un niño comienza a decir las primeras palabras, los padres están muy emocionados, ni siquiera piensan regañarse por la pronunciación incorrecta. Por lo tanto, dominar el lenguaje se convierte en una gran alegría para todos los lados de este proceso. Aunque cada niño tiene su propia trayectoria y su propia velocidad de aprendizaje. ”
“Pero cuando un niño llega a la escuela, se da cuenta de que la alfabetización es otra cosa. Es una presión constante que convierte cada error en una pesadilla. Y para deshacerse de la pesadilla, el niño comienza a evitar la escuela. Moderno. edad escolar Causan rechazo, no interés. ”
“Como resultado, muchos niños en la escuela simplemente no pueden leer. Sí, conocen cartas, saben cómo armar palabras, y lo juntan todo. Pero leer es ver lo que está detrás del texto, para producir una imagen en su propia mente. ”
Y si el estudiante no sabe cómo comprender lo que lee, no puede entender la condición de la tarea, no puede entender la página que lee, no puede mantenerse al día con el programa, que se sobrecarga sin fin en un momento en que los niños tropiezan con cosas elementales.
“Las escuelas no desarrollan imaginación, no enseñan imaginación. La imaginación de un niño es algo que salva. Si puede convertir líneas de libros en imágenes visuales, entonces la lectura se convierte en un gran placer para él, no trabajo duro.
Y cuando los maestros dicen que sin teléfonos y tabletas, los niños aprenderían un orden de magnitud mejor, lo tomo como un diagnóstico de fracaso pedagógico. De hecho, cuanto más pobre sea el medio ambiente, más fácil será la tarea del maestro. Pero cuando una tableta con un juego se convierte en un competidor para la atención del niño, la tarea se vuelve más complicada. ”
Usted tiene que luchar con cómo interesar a un niño, cómo ser tan interesante para él como un videojuego, o incluso más interesante. Es un desafío. Y si usted utiliza plenamente la imaginación del niño, entonces este desafío puede ser superado, dice Alexander Lobok.
Ya te hemos dicho por qué el requisito de estudiar bien es el error más grave de los padres. También demostraron los principios de la enseñanza en las escuelas finlandesas. Ahí es donde puedes conseguir muchas ideas interesantes.
¿Qué piensas de las afirmaciones de Alexander Lobok?
La edición de hoy. "Site" Hablará de los problemas de escolarización con Alexander Lobok, Ph.D., que ha estado trabajando durante dos décadas para sacar a los niños de la depresión educativa.
Educación de los escolaresLogros de los niños Viene de la palabra "éxito". Por lo tanto, no se trata de la mente, sino de la velocidad de percepción de las tareas del maestro, sobre la capacidad de mantenerse al día con el tiempo asignado, explica Alexander Lobok.
“Albert Einstein no aprendió bien. Andrey Sakharov fue conocido como un cabeza dura, lo hizo todo lentamente. Por supuesto, esto no significa que cada niño que falla fuera de la escuela alcance las alturas de Einstein o Sakharov, pero el fracaso es a menudo inherente en los niños profundos.
“Y imagina qué sucedería si un niño tan profundo fuera llevado a un maestro para quien el logro académico es la velocidad. El estudiante empezará a vivir en constante estrés. Lo peor de todo, si los padres comienzan a estar nerviosos, porque entonces el niño leerá sus emociones, convencido de su propia inferioridad, que es peor que otros.
“Es antinatural para un niño no creer en sí mismo. Imagina que un niño de seis meses perdió la fe en sus propias habilidades. En ese caso viviría con miedo constante, tendría miedo de conocer el mundo, no aprendería a caminar. Pero él cree en sí mismo y domina muy agresivamente el mundo. Y eso le ayuda a progresar increíblemente rápido. ”
“Un niño siempre está energizado por la energía de una hazaña, y es bueno tener adultos alrededor que están animando, alabando micro-success y levantando la barra. Si el niño no cree, entonces su fe en sí mismo desaparecerá. ”
Si un niño de dos meses es llevado y transportado a Vietnam, él todavía aprenderá fácilmente el lenguaje difícil allí y en un par de años se va a golpear en vietnamita. Pero ¿y si un niño de dos años fue colocado en la escuela, distribuyendo material educativo para lecciones, se vio obligado de mañana a noche a memorizar palabras y regañarse por errores? Entonces no habría dominado ni vietnamita, ruso ni ningún idioma, dijo Alexander Lobok.
“Cuando un niño comienza a decir las primeras palabras, los padres están muy emocionados, ni siquiera piensan regañarse por la pronunciación incorrecta. Por lo tanto, dominar el lenguaje se convierte en una gran alegría para todos los lados de este proceso. Aunque cada niño tiene su propia trayectoria y su propia velocidad de aprendizaje. ”
“Pero cuando un niño llega a la escuela, se da cuenta de que la alfabetización es otra cosa. Es una presión constante que convierte cada error en una pesadilla. Y para deshacerse de la pesadilla, el niño comienza a evitar la escuela. Moderno. edad escolar Causan rechazo, no interés. ”
“Como resultado, muchos niños en la escuela simplemente no pueden leer. Sí, conocen cartas, saben cómo armar palabras, y lo juntan todo. Pero leer es ver lo que está detrás del texto, para producir una imagen en su propia mente. ”
Y si el estudiante no sabe cómo comprender lo que lee, no puede entender la condición de la tarea, no puede entender la página que lee, no puede mantenerse al día con el programa, que se sobrecarga sin fin en un momento en que los niños tropiezan con cosas elementales.
“Las escuelas no desarrollan imaginación, no enseñan imaginación. La imaginación de un niño es algo que salva. Si puede convertir líneas de libros en imágenes visuales, entonces la lectura se convierte en un gran placer para él, no trabajo duro.
Y cuando los maestros dicen que sin teléfonos y tabletas, los niños aprenderían un orden de magnitud mejor, lo tomo como un diagnóstico de fracaso pedagógico. De hecho, cuanto más pobre sea el medio ambiente, más fácil será la tarea del maestro. Pero cuando una tableta con un juego se convierte en un competidor para la atención del niño, la tarea se vuelve más complicada. ”
Usted tiene que luchar con cómo interesar a un niño, cómo ser tan interesante para él como un videojuego, o incluso más interesante. Es un desafío. Y si usted utiliza plenamente la imaginación del niño, entonces este desafío puede ser superado, dice Alexander Lobok.
Ya te hemos dicho por qué el requisito de estudiar bien es el error más grave de los padres. También demostraron los principios de la enseñanza en las escuelas finlandesas. Ahí es donde puedes conseguir muchas ideas interesantes.
¿Qué piensas de las afirmaciones de Alexander Lobok?
