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Los niños: ¿Qué consecuencias tiene el temprano desarrollo de la
Ochenta millones doscientos cinquenta y ocho mil treinta y tres
Yo estoy en contra del desarrollo de los lactantes!
Los familiares piensan que soy perezoso e irresponsable. Tengo tres hijos (hija de cuatro años y medio), y yo, imagínate, no hago con ellos ni la lectura, ni una carta, ni con la matemática. Además, me alegro de que con las abuelas, los niños pasan no más de seis horas a la semana, de los cuales en el aprendizaje representan menos de la mitad. Es decir, en el tiempo restante puedo reducir las consecuencias negativas de la extremadamente alta de aprendizaje de la actividad. ¿Por qué me promover el tan impopular en el mundo moderno puntos de vista? De dónde me vino a la "conocimiento secreto" sobre los males de la temprana del desarrollo intelectual?
En nuestros días, por todas partes se oían en el sentido de que vivimos en "la sociedad de la información", que en su mayoría en nuestros días es la inteligencia. De ello, muchos padres hacen a la conclusión de que el niño debe recibir enormes inteligente de carga, literalmente, desde que naci. En este se ve la fianza de una carrera exitosa, feliz de la vida y así sucesivamente. En realidad, empezar temprano no siempre tiene la ventaja. Trataremos de argumentar esta posición e ilustrar sus ejemplos concretos.
En los daños a la salud
Como médico-neurólogo me cae asesorar y tratar a los niños con dolores de cabeza, непроизвольными movimientos (ticks), incontinencia de orina. Cada semana me llevan los niños, que estos síntomas aparecieron en el plazo de un mes desde el inicio de algún tipo de actividad intelectual. Pasan estos síntomas sólo entonces, cuando los padres deciden cambiar el modo de día y de descanso del niño y la quitan de él la mayor parte intelectual de la carga.
¿Por qué ocurre esto? El hecho de que el cerebro de un niño madura poco a poco. Primero maduran los centros nerviosos responsables de la respiración y la digestión, y luego por el movimiento, y luego por el control emocional, la voluntad y la lectura. Si forzar a romper esta secuencia, si empezar a desarrollar centros de lectura antes de que haya madurado anteriores, el surgimiento de un niño puede desviarse de la norma.
La excesiva inteligente de la tensión hace que la sangre fluya a la corteza cerebral. Cuando este se agota el suministro de sangre de los centros responsables de la respiración, la digestión, los latidos del corazón y, en consecuencia, se producen espasmos de los vasos y, por lo tanto, el niño recibe un montón de enfermedades. Las causas de los espasmos en la infancia está también relacionado con la tensión psicológica, que muy a menudo se produce entre aquellos a quienes antes de la hora de atrapar a los pupitres.
En la recepción viene la mamá de la niña de tres años y medio. Y se quejan de que en la guardería, la muchacha comenzó a tartamudeo. De la conversación me entero de que la niña "se sienta mal en clase, a través de diez minutos cae de clases, calla, si llaman a la pizarra a leer la rima".
Mamá sinceramente creía que el problema en el niño, que una niña demasiado tímida. En lo que comenzaron a trabajar? Estaba claro que en la primera consulta mamá no acepta la decisión de cambiar de jardín. Le hemos asignado el curso de los ejercicios respiratorios, el canto y la motora de la terapia. La muchacha iba en el jardín, pero el "maestro" han dejado de llamar a la pizarra — mamá habló con ellos a petición nuestra. (De aquí en adelante, SOMOS un equipo de expertos que se reúne para la corrección de uno o varios hijos.)
Después de un mes incidencia en el discurso, comenzaron a aparecer sólo en medio de una fuerte conmoción. Entonces agregamos las clases con el terapeuta del habla y игротерапию, que incluye la estimulación táctil — dibuja con las manos, "flotando" en un lugar seco y la piscina, jugar a juegos de rol. Aún después de un mes de la mamá cambió la niña de la guardería. En otro jardín de la pequeña jugaba mucho, se comunicaba con los niños y, normalmente, respondió durante las clases. El nivel de las ocupaciones intelectuales en el mismo grupo fue bastante fisiológico — lecciones en forma de juego, a menudo sólo en la alfombra. Estudió letras y números, formas, colores, conceptos de uno — a-muchos, la parte y el todo... la Niña ahora está estudiando en medios de la escuela, casi отличница, y toda la familia como una pesadilla recuerda su confusión antes de su заиканием.
Y qué pasó? Emocionalmente, físicamente y mentalmente normal, el niño se metió en una situación en la que experimentó un incremento de la tensión, fisiológicamente no corresponde a su desarrollo. Realizamos разгрузочную programa que contribuyó a la reducción de la tensión y de la restitución de un menor en el lecho de un adecuado desarrollo.
En la comunicación humana
En muchos niños, el estrés psicológico causado por el otro una causa común de alta capacidad intelectual limítrofe con el bajo nivel de socialización, emocional нечувствительностью. Cuanto más los padres tratarán de "desarrollar" sus суперспособных chad, más y más se manifestarán de trastornos mentales, si el niño tiene a él la propensión. Mientras que, sin cargas excesivas niño podría vivir una vida mentalmente saludable de la persona o de la violación de resultarían sólo en los adultos mayores.
Para muchos jóvenes de los padres el desarrollo intelectual en el daño emocional se ha convertido en norma de vida. Замотанная mamá, una vez más no приласкает a su bebé, no besar ni acariciar. Грудничок largo rato está en pañales mojados, mi madre se alegra de que él exigente, se interesa sólo educativos juguetes y no теребит de su delantal. En dos años el niño empieza a hablar de las largas frases y citar los versos. Los padres de nuevo se alegran y dan en el grupo de idioma. Hasta tres años de garantía. Luego, el niño se convierte gestionan, se niega a obedecer a los adultos, y a veces deja de hablar en absoluto.
Por supuesto, este párrafo no puede participar de describir el espectro emocionales y volitivos de los problemas, a consecuencia de los cuales se manifiestan graves enfermedades mentales, pero en general, el panorama es tal. En nuestro centro y подшефных guarderías trabajamos con los niños, jugar con ellos en corporalmente orientado a juegos, приучаем a la independencia, la прививаем habilidades de aseo personal y social adaptamos a los niños. El tiempo comenzó emocional corrección puede dar muchos masivas de la escuela, no se aleja de sus compañeros. Por desgracia, hay casos en que los padres todavía no hace caso a las recomendaciones e intelectualmente sobrecarguen a los niños. Los niños se caen de la vida social, se traducen en la educación en el hogar, a menudo reciben grave de la terapia de psicofármacos.
Por lo tanto, yo te aconsejo que en caso de violación de contacto con el hijo o hija lo antes posible consultar a un especialista. Recuerde que el desarrollo de habilidades puede suprimir completamente las funciones que en el cuerpo funcionan mal.
La segunda lengua — el tema especial
Por separado me gustaría decir acerca de familias bilingües. Los educadores creen que el hijo de emigrantes fácil adaptarse a un ambiente nuevo lenguaje, ya que la mentalidad de los niños es mucho más plástico de lo que la mentalidad de los adultos. En realidad todo esto es cierto sólo para completamente sanos.
Esto debe tenerse en cuenta y a los padres que buscan lo antes posible enseñar a los niños la lengua extranjera. Restricciones aquí son los siguientes: si el niño tiene una desaceleración en el desarrollo mental, si está en el primer año de vida tuvo un retraso del desarrollo motor del, entonces él no puede ir a clases sin mayor seguimiento por parte de neurólogo. Un niño que no tiene idea acerca de derecha — izquierda, dentro — fuera, más — menos, no sabe comunicarse con sus compañeros, истеричен o plagada recibirán sólo una carga negativa para su propio desarrollo. Las fuerzas de su cuerpo no es suficiente para la compensación fisiológica de retraso, y en el de la minería de impulso.
En la segunda clase de medios de la escuela estudiaban dos hermanas-погодки. La menor éxito усваивала material pasado, jugó en juegos con sus compañeros. En la recepción mamá me dijo que la niña mayor en el primer año de vida era de poco activo, la tarde del comienzo de mantener la cabeza, rodar, poco ползала, fue en el año, con poca. El joven creció бойкой y неленивой, comenzó a rodar en tres meses, ha arrastrado a las seis, mostraban las maravillas de las actividades de investigación de siete meses aprendido a abrir las cajas, en de ocho a desabrochar la cremallera.
De tayikistán, la familia se trasladó a moscú, cuando las niñas fue de 4 y 5 años. La mayor замкнулась en su nuevo lugar de residencia, aunque el nivel intelectual de desarrollo, como correspondería a la edad. La hermana menor se ha adaptado bien, tenía muchos amigos en el patio, le dolía que es menor a mayor. En ocho años mayor, fue a la escuela al mismo tiempo con la menor. Durante el primer año de problemas generales — de un nuevo equipo, desconocida la situación (las niñas no asisten a la guardería). Pero aquí es de segundo grado, la menor fue отличницей, y la mano ha caído en menos desarrolladas.
En una recepción en el neurólogo se detectaron muchos problemas. Pero hemos decidido empezar con las clases con un terapeuta del habla y de la carga de los músculos de la lengua. Muy rápidamente la niña se convirtió en раскованнее, la voz se hizo más suave y clara. La niña empezó a asistir a un grupo, donde aprendió a comunicarse con sus compañeros. Desafortunadamente, el proceso de rehabilitación en la escuela no fue tan exitosa en los niños y los maestros lograron el estereotipo de la relación con la niña. Mamá estaba listo para ponerlo en otra escuela. Pero hemos ido de otra manera. Acero intensivo de ocuparse de la niña, aconsejó contratar a repetición. Traducido en la formación individual, durante el año se осилила programa de dos años y pasó la prueba en el quinto grado. Donde los niños nuevos y diferentes maestros valoren su capacidad.
El problema de esta familia fue que, habiendo caído en un insólito lingüístico, la niña sufrió un problema agudo de inadaptación. Inmersión en dos direcciones se hizo irresistible sociales de un factor, ya que la niña tenía problemas de salud. publicado
Autor: isabel Меланченко, el médico-neurólogo
Fuente: www.7ya.ru/article/Ya-protiv-rannego-razvitiya/
Yo estoy en contra del desarrollo de los lactantes!
Los familiares piensan que soy perezoso e irresponsable. Tengo tres hijos (hija de cuatro años y medio), y yo, imagínate, no hago con ellos ni la lectura, ni una carta, ni con la matemática. Además, me alegro de que con las abuelas, los niños pasan no más de seis horas a la semana, de los cuales en el aprendizaje representan menos de la mitad. Es decir, en el tiempo restante puedo reducir las consecuencias negativas de la extremadamente alta de aprendizaje de la actividad. ¿Por qué me promover el tan impopular en el mundo moderno puntos de vista? De dónde me vino a la "conocimiento secreto" sobre los males de la temprana del desarrollo intelectual?
En nuestros días, por todas partes se oían en el sentido de que vivimos en "la sociedad de la información", que en su mayoría en nuestros días es la inteligencia. De ello, muchos padres hacen a la conclusión de que el niño debe recibir enormes inteligente de carga, literalmente, desde que naci. En este se ve la fianza de una carrera exitosa, feliz de la vida y así sucesivamente. En realidad, empezar temprano no siempre tiene la ventaja. Trataremos de argumentar esta posición e ilustrar sus ejemplos concretos.
En los daños a la salud
Como médico-neurólogo me cae asesorar y tratar a los niños con dolores de cabeza, непроизвольными movimientos (ticks), incontinencia de orina. Cada semana me llevan los niños, que estos síntomas aparecieron en el plazo de un mes desde el inicio de algún tipo de actividad intelectual. Pasan estos síntomas sólo entonces, cuando los padres deciden cambiar el modo de día y de descanso del niño y la quitan de él la mayor parte intelectual de la carga.
¿Por qué ocurre esto? El hecho de que el cerebro de un niño madura poco a poco. Primero maduran los centros nerviosos responsables de la respiración y la digestión, y luego por el movimiento, y luego por el control emocional, la voluntad y la lectura. Si forzar a romper esta secuencia, si empezar a desarrollar centros de lectura antes de que haya madurado anteriores, el surgimiento de un niño puede desviarse de la norma.
La excesiva inteligente de la tensión hace que la sangre fluya a la corteza cerebral. Cuando este se agota el suministro de sangre de los centros responsables de la respiración, la digestión, los latidos del corazón y, en consecuencia, se producen espasmos de los vasos y, por lo tanto, el niño recibe un montón de enfermedades. Las causas de los espasmos en la infancia está también relacionado con la tensión psicológica, que muy a menudo se produce entre aquellos a quienes antes de la hora de atrapar a los pupitres.
En la recepción viene la mamá de la niña de tres años y medio. Y se quejan de que en la guardería, la muchacha comenzó a tartamudeo. De la conversación me entero de que la niña "se sienta mal en clase, a través de diez minutos cae de clases, calla, si llaman a la pizarra a leer la rima".
Mamá sinceramente creía que el problema en el niño, que una niña demasiado tímida. En lo que comenzaron a trabajar? Estaba claro que en la primera consulta mamá no acepta la decisión de cambiar de jardín. Le hemos asignado el curso de los ejercicios respiratorios, el canto y la motora de la terapia. La muchacha iba en el jardín, pero el "maestro" han dejado de llamar a la pizarra — mamá habló con ellos a petición nuestra. (De aquí en adelante, SOMOS un equipo de expertos que se reúne para la corrección de uno o varios hijos.)
Después de un mes incidencia en el discurso, comenzaron a aparecer sólo en medio de una fuerte conmoción. Entonces agregamos las clases con el terapeuta del habla y игротерапию, que incluye la estimulación táctil — dibuja con las manos, "flotando" en un lugar seco y la piscina, jugar a juegos de rol. Aún después de un mes de la mamá cambió la niña de la guardería. En otro jardín de la pequeña jugaba mucho, se comunicaba con los niños y, normalmente, respondió durante las clases. El nivel de las ocupaciones intelectuales en el mismo grupo fue bastante fisiológico — lecciones en forma de juego, a menudo sólo en la alfombra. Estudió letras y números, formas, colores, conceptos de uno — a-muchos, la parte y el todo... la Niña ahora está estudiando en medios de la escuela, casi отличница, y toda la familia como una pesadilla recuerda su confusión antes de su заиканием.
Y qué pasó? Emocionalmente, físicamente y mentalmente normal, el niño se metió en una situación en la que experimentó un incremento de la tensión, fisiológicamente no corresponde a su desarrollo. Realizamos разгрузочную programa que contribuyó a la reducción de la tensión y de la restitución de un menor en el lecho de un adecuado desarrollo.
En la comunicación humana
En muchos niños, el estrés psicológico causado por el otro una causa común de alta capacidad intelectual limítrofe con el bajo nivel de socialización, emocional нечувствительностью. Cuanto más los padres tratarán de "desarrollar" sus суперспособных chad, más y más se manifestarán de trastornos mentales, si el niño tiene a él la propensión. Mientras que, sin cargas excesivas niño podría vivir una vida mentalmente saludable de la persona o de la violación de resultarían sólo en los adultos mayores.
Para muchos jóvenes de los padres el desarrollo intelectual en el daño emocional se ha convertido en norma de vida. Замотанная mamá, una vez más no приласкает a su bebé, no besar ni acariciar. Грудничок largo rato está en pañales mojados, mi madre se alegra de que él exigente, se interesa sólo educativos juguetes y no теребит de su delantal. En dos años el niño empieza a hablar de las largas frases y citar los versos. Los padres de nuevo se alegran y dan en el grupo de idioma. Hasta tres años de garantía. Luego, el niño se convierte gestionan, se niega a obedecer a los adultos, y a veces deja de hablar en absoluto.
Por supuesto, este párrafo no puede participar de describir el espectro emocionales y volitivos de los problemas, a consecuencia de los cuales se manifiestan graves enfermedades mentales, pero en general, el panorama es tal. En nuestro centro y подшефных guarderías trabajamos con los niños, jugar con ellos en corporalmente orientado a juegos, приучаем a la independencia, la прививаем habilidades de aseo personal y social adaptamos a los niños. El tiempo comenzó emocional corrección puede dar muchos masivas de la escuela, no se aleja de sus compañeros. Por desgracia, hay casos en que los padres todavía no hace caso a las recomendaciones e intelectualmente sobrecarguen a los niños. Los niños se caen de la vida social, se traducen en la educación en el hogar, a menudo reciben grave de la terapia de psicofármacos.
Por lo tanto, yo te aconsejo que en caso de violación de contacto con el hijo o hija lo antes posible consultar a un especialista. Recuerde que el desarrollo de habilidades puede suprimir completamente las funciones que en el cuerpo funcionan mal.
La segunda lengua — el tema especial
Por separado me gustaría decir acerca de familias bilingües. Los educadores creen que el hijo de emigrantes fácil adaptarse a un ambiente nuevo lenguaje, ya que la mentalidad de los niños es mucho más plástico de lo que la mentalidad de los adultos. En realidad todo esto es cierto sólo para completamente sanos.
Esto debe tenerse en cuenta y a los padres que buscan lo antes posible enseñar a los niños la lengua extranjera. Restricciones aquí son los siguientes: si el niño tiene una desaceleración en el desarrollo mental, si está en el primer año de vida tuvo un retraso del desarrollo motor del, entonces él no puede ir a clases sin mayor seguimiento por parte de neurólogo. Un niño que no tiene idea acerca de derecha — izquierda, dentro — fuera, más — menos, no sabe comunicarse con sus compañeros, истеричен o plagada recibirán sólo una carga negativa para su propio desarrollo. Las fuerzas de su cuerpo no es suficiente para la compensación fisiológica de retraso, y en el de la minería de impulso.
En la segunda clase de medios de la escuela estudiaban dos hermanas-погодки. La menor éxito усваивала material pasado, jugó en juegos con sus compañeros. En la recepción mamá me dijo que la niña mayor en el primer año de vida era de poco activo, la tarde del comienzo de mantener la cabeza, rodar, poco ползала, fue en el año, con poca. El joven creció бойкой y неленивой, comenzó a rodar en tres meses, ha arrastrado a las seis, mostraban las maravillas de las actividades de investigación de siete meses aprendido a abrir las cajas, en de ocho a desabrochar la cremallera.
De tayikistán, la familia se trasladó a moscú, cuando las niñas fue de 4 y 5 años. La mayor замкнулась en su nuevo lugar de residencia, aunque el nivel intelectual de desarrollo, como correspondería a la edad. La hermana menor se ha adaptado bien, tenía muchos amigos en el patio, le dolía que es menor a mayor. En ocho años mayor, fue a la escuela al mismo tiempo con la menor. Durante el primer año de problemas generales — de un nuevo equipo, desconocida la situación (las niñas no asisten a la guardería). Pero aquí es de segundo grado, la menor fue отличницей, y la mano ha caído en menos desarrolladas.
En una recepción en el neurólogo se detectaron muchos problemas. Pero hemos decidido empezar con las clases con un terapeuta del habla y de la carga de los músculos de la lengua. Muy rápidamente la niña se convirtió en раскованнее, la voz se hizo más suave y clara. La niña empezó a asistir a un grupo, donde aprendió a comunicarse con sus compañeros. Desafortunadamente, el proceso de rehabilitación en la escuela no fue tan exitosa en los niños y los maestros lograron el estereotipo de la relación con la niña. Mamá estaba listo para ponerlo en otra escuela. Pero hemos ido de otra manera. Acero intensivo de ocuparse de la niña, aconsejó contratar a repetición. Traducido en la formación individual, durante el año se осилила programa de dos años y pasó la prueba en el quinto grado. Donde los niños nuevos y diferentes maestros valoren su capacidad.
El problema de esta familia fue que, habiendo caído en un insólito lingüístico, la niña sufrió un problema agudo de inadaptación. Inmersión en dos direcciones se hizo irresistible sociales de un factor, ya que la niña tenía problemas de salud. publicado
Autor: isabel Меланченко, el médico-neurólogo
Fuente: www.7ya.ru/article/Ya-protiv-rannego-razvitiya/
