方案创造性的机制--一个简短的历史上人类的思维 Bashny.Net

©尼克*范Woert

什么是思想的战略和他们最好是在学习的过程和系统如何反射的时候告诉副教授心理学研究所的命名维果茨基RSUH在"受欢迎的系列讲座"的杂志"大众技工"上。

想法不是总是感兴趣的人多，因为他们感兴趣我们现在的。 主要关注在生活的宗教，它是一种感觉，一种情感。 有兴趣在你的看法伙计们开始的年龄在笛卡尔。 在十六世纪，人类已经改变了这么多的人住在开始的世纪，仍然没什么好谈的—他们认为不同。 那些生活在本世纪结束时，我们可以谈得更加容易。 "我是错误的，因此我"大概要追溯到圣奥古斯丁，他生活远远早于笛卡尔。 但是有一个根本区别之间的笛卡尔和奥古斯丁：笛卡尔是错误的，而且，向内看到有疑问的，看到了希望在某些了解，并看到奥古斯丁的愿望，以克服他们的错误中吸取教训，通过信仰。 这是一个完全不同的外观和图像。 笛卡尔提请我们注意到多重要的思想和思维过程。 哲学家诞生在1596在一个贫困家庭。 他曾在荷兰军队，并在30年的战争，去担任德国，参加了在围困的拉罗谢尔。 后来他再次逃到荷兰，在那里他开始了工作，在他的着作。 就其本身而言，一个宗教战争并没有给予任何更开明的人们：新教徒点燃篝火，天主教徒，点燃篝火，但我可以从一个迁移到另一个，笛卡尔做过。 在这一点上，斗争的想法是无处不在—在欧洲竞争机会表达的想法。 在1600年在罗马燃烧布鲁诺. 在法院，他说："烧不意味着拒绝"。

"驴子我是一个谜，但质量的驴导致钦佩..."—这条线从一首诗通过弗拉基米尔*科斯特罗夫生动地说明了态度的布鲁诺那些没有支付他认为足够的注意。



笛卡尔带来了两个主要的想法：第一个是上帝支配的世界。 他创造性质，然后它的工作本身。 第二，世界上包括的事项运动，它也可以探讨。

在十六世纪中叶，还有什么然后我们叫做相对主义，也就是原则上的相对论。 伽利略假设为经典的机械工。 可以学到一些东西，东西来认为，为了提供一种方法，一个办法找出来。 这是必要的协调系统。 这让我想起了霍金和"一个简短历史的时间"：一个火车，两个人玩他在乒乓球。 怎么飞球，乒乓球桌吗？ 对于人在火车上，球飞快，人是宇宙中，他不移动。 因为它是。 谁是这个人我们要求如何移动的球吗？ 问这样一个问题，我们需要把这个男人的每一点。 如果我们不考虑属性的灵魂，照片倒塌，因为没有知识，这些属性，我们没有得到一个答案。 我们需要第一个答案：什么是一个人我们请求?

为了了解如何制定这些问题，人类已经建立了两个工具--一个有思想和科学。 思考是最高的过程信息处理。 作为结果的想法，我们的问题和拟议研究的方法和坐标系统。

 

怎么梅希莱尼采，以了解它是如何工作的，想从观点的生物体，能够提出一个模型，产生信号的响应信号从外部环境。 第一个这样的模式被称为刺激当的刺激发生的反应。 第二个模型是反思，而第三是本能。 最初，刺激可能产生不同的反应：一个鸟不知道是哪里人的分支机构在森林里的蚂蚁都不知道那里的针。 所以他们就开始寻找。 反应很多—在哪里找到的，拿起那里。

在学习的过程，在该系统是一个压缩的信息，类似于我们如何转换一首歌变成另一种格式，因此，它占用的空间更少。 拒绝不相关的信息可以节省的计算资源，实施一种模型的学习。

直到第二个二十世纪下半叶，心理学感兴趣的是，在如何鼓励相关的反应，以及后来的整个行业，这项研究的性质思想，从事高处理的信息。 认知革命发生在美国主要的大学，有认知心理学和科学，试图了解什么内。



巴甫洛夫力求找到一个系统的反射的连接和男子之间的现实，但是建立一个简单的方案没有工作。 巴甫洛夫配制的想法如何工作的信号系统，因为只有两个：第一个信号或无条件的，该系统接收某些刺激措施，其后将转换的反应。 第二个信号系统，鼓励进入一个标志。 在后现代时代已经发现，还有第三个信号系统是一个社会。

该任务的信息处理的是重新计算节省的时间从刺激的反应，当你们放弃所有无关的信息，并留下显着的。

在第一信号系统真正的对象放弃微不足道的特点，在第二个信息系统被废弃变成一个标志。 信息已经是"清洗"，其进口头的。 我们的许多行动是仿照通过的人在我们周围的事实的存在附近的另一个人的影响最终选择的响应。 第三个信号系统的充满了社会标准和无意识的社会的反应。 我们筛选越来越多的信息，最后，我来到具体的反应，也就是行为开展的。 全部这些复合物是最高的功能处理的信息。 这是我们的艰难的道路，从简单的刺激而复杂的反应。

 

的类型mislesevo许多情况下，我们需要感应—这就是，压缩的信息。 第一，有的内容的抽象图像的具体部分，转到感觉的迹象已经不表达。 例如，每个女孩都知道关于爱情，知道的人"拥有的东西"，也就是说，爱情有一定的属性，例如订婚戒指和更多。 后同样的属性的结婚戒指就会消失。

我们铭记工作在方向上的浓度和抽象化。 有几种类型的思维的是两种实践和理论中。 视实际的思考存在的儿童中高达六年的思想上的任何问题出现时才的事情就是在手中。 后一年半的时间开发一个具体主题的思维，当时的儿童无法操纵的对象。 然而，有什么我们呼吁思想，该议题仍然具有采取行动上的孩子。 在进入学校是领先思考的过程。 并开始发展的视觉形象思维，以便有任何想法这样或那样的现象，这是不够的，只是看到的。 随后，还有一个理论的思维方式，当有足够的只是一些想象的。 最高度发展的这个工具是抽象思维，当时的主题学习操作的设计、具有特性的实际对象。



 

抽象思维和preimushestvenno的假设，是抽象思维方式都不是所有人—让我们说的，一般人是不能够抽象思维。 什么是这样做的优势的思维方式？ 在契诃夫的故事"Ionych"是一个伟大的表征的人没有抽象思维。 英雄的故事说，人在街上一个善良的人和非常好的直到他谈到了东西，你可以吃。 尽快出来的东西根本不能食用，它扩大了这一概念只能吐在他脸上和转身离去。 那就是，只要涉及在nepredmetno类别，人们没有抽象思维，失去的问题，它非常不安。

更多的主题发达抽象思维，他能够提前计算的可能结果的一个指定的情况。 有一个过程，允许刺激处理的信息，这个过程被称为创造性的运动。

 

方案创造性的mehanizmov1908年在会议中的心理社会的巴黎,庞加莱做了报告。 他不幸的是，没有记录。 在这庞加莱呈图的创造性机构，后来被归咎于格雷厄姆华莱士。 所以，任何有创意的进程有4个阶段：第一是制，其制剂的问题，形成系统的坐标。 在第二阶段培养能量的积累，并且该第三有一个解决一个特定的问题，在第一个信号系统，当我们感到，我们有一些想法，但不能表达它作为一些具体的事情。 第四，最后阶段是检查结果--如果我们认为，其他人则会反应错误的信息返回的第一阶段。

重要的是，该过程的信息超载，我们没有忘了原来的刺激，它必须遵循一项特定的反应。 如果我们忘记它，然后关闭在一个信号系统，以及初步刺激成为无稽之谈。

资料来源：theoryandpractice.ru