Sarah-jayne blakemore: los SECRETOS del funcionamiento del cerebro de los adolescentes Bashny.Net

¿Por qué los adolescentes parecen mucho más импульсивнее, y su autoconciencia desarrollada es mucho menor en comparación con los adultos? El neurocientífico cognitivo sarah-jayne blakemore compara префронтальную la corteza cerebral en adolescentes y adultos, con el fin de mostrar que la causa típica de la adolescencia en el comportamiento es creciente y el cerebro en desarrollo.

https://embed.ted.com/talks/lang/ru/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain

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Hace 15 años era popular la opinión de que el proceso principal en el desarrollo del cerebro pasa en los primeros años de la vida de la persona. Antes, hace 15 años, no tuvimos la oportunidad de ver el interior del cerebro de una persona viva y seguir su desarrollo a lo largo de toda la vida. En los últimos 10 años gracias a los avances en la tecnología de creación de imágenes del cerebro tales como la resonancia magnética o mri, neurocientíficos han comenzado a estudiar en vivo el cerebro humano y el seguimiento de los cambios en la estructura y funciones del cerebro.

Utilizamos una resonancia magnética de la estructura del cerebro, si es necesario hacer una fotografía, de muy alta resolución del cerebro humano vivo por dentro, que nos ayudará a responder a las preguntas del tipo "¿Cuánto de la sustancia gris contiene el cerebro?" y "¿Cómo cambia con la edad?". También llevamos a cabo funcional de resonancia magnética o la resonancia magnética funcional, para grabar un vídeo, la película sobre la actividad cerebral durante la ejecución de participantes del experimento de un trabajo determinado, por ejemplo, de la reflexión, de los sentidos o de la percepción de los objetos.

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De esto se ocupa mucho de los laboratorios de investigación de todo el mundo, por lo que tenemos ahora естьобширная y detallada el cuadro del desarrollo del cerebro humano. Este panorama cambió radicalmente nuestro punto de vista en el desarrollo del cerebro humano. Hemos encontrado que el cerebro развиваетсяне sólo en la primera infancia, pero en la adolescencia, así como después de las 20 y hasta 30 años.

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La adolescencia se define como el período de la vida que comienza con biológicos, hormonales, los cambios físicos de la pubertad y termina a la edad, cuando la persona ocupa estable, independiente papel en la sociedad. (Risas) puede durar mucho tiempo. (Risas)

Una de las regiones del cerebro que, en el momento de la adolescencia cambia más sorprendente, es la corteza prefrontal. Este es un modelo del cerebro humano, y esta es la corteza prefrontal se encuentra en la parte delantera de su parte. Es muy interesante que el área del cerebro.

La gente es mucho mayor que el de otras especies, y ella está involucrada en una amplia gama de funciones cognitivas de alto nivel, por ejemplo, la toma de decisiones, en la planificación de lo que va a hacer mañana, la próxima semana o el próximo año, el aplastamiento de un comportamiento inapropiado; con su ayuda, usted puede dejar de palabras groseras o estúpidas acciones. También está involucrada en la interacción social, la comprensión de otras personas y a sí mismo.





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Los estudios de resonancia magnética, sobre el desarrollo de este campo, han demostrado que los más brillantes que los cambios se producen allí en la adolescencia. Por ejemplo, si nos fijamos en los cambios en el volumen de la sustancia gris de 4 a 22 años de edad, veremos que durante la infancia se incrementa y alcanza su pico a principios de la adolescencia. Esto se ve en el gráfico. Las flechas indican el pico de volumen de la sustancia gris en la corteza prefrontal.

Se ve que a los muchachos se viene en un par de años más tarde que la de las niñas, probablemente debido a que los niños de la pubertad, en promedio, llega en un par de años más tarde que las niñas. A continuación, durante la adolescencia, en el volumen de materia gris en la corteza prefrontal, hay una disminución significativa.

Puede parecer que esto es malo, pero en realidad esto es un proceso importante en el desarrollo del cerebro, ya que la materia gris contiene el cuerpo de las células y las conexiones entre las células, las sinapsis, y esta disminución en el volumen de la sustancia gris de la corteza prefrontal coincide con el recorte de las sinapsis, es decir, la eliminación de innecesarios de las sinapsis. Esto es realmente muy importante para el proceso.

En parte depende de un medio ambiente en el que se encuentra el animal o el hombre. Las sinapsis que se utilizan constantemente, se fortalecen, y las sinapsis que no se utilizan en el entorno, se cortarán.Esto es similar a la de la poda el arbusto de rosas. Más débiles de la rama cortan, para que el resto de ramas fuertes mejor crecieron. Este proceso, que ayuda a realizar el ajuste preciso del cerebro, según видоспецифичной entorno se produce en la corteza prefrontal y otras regiones del cerebro en la adolescencia.

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El segundo método que utilizamos para realizar el seguimiento de los cambios en el cerebro de los adolescentes, es funcional de resonancia magnética. Nos ayuda a ver los cambios en la actividad cerebral. He aquí un ejemplo de mi laboratorio. En mi laboratorio estudiamos el cerebro social", es decir, las áreas del cerebro que utilizamos para entender a otras personas y comunicarse correctamente con ellos. Para demostrar cómo funciona el cerebro social, quiero mostrarles una foto de un partido de fútbol. Es un partido de fútbol. (Risas)

Michael owen sólo que se perdió el gol y ahora yace en el suelo. Esta foto ilustra perfectamente la primera propiedad social en el cerebro. Indica el grado de automáticos y instintivas son nuestras reacciones emocionales. Un instante más tarde después de que michael owen falla el gol, todos se asen las manos a la cabeza, y todos en la cara la misma expresión, incluso michael owen, tumbado en la hierba, también se sostiene con las manos detrás de la cabeza, y, probablemente, tenía la misma expresión en el rostro.

Las únicas personas que no comparten sus sentimientos y emociones, es a los muchachos en color amarillo en el fondo. (Risas) - y creo que simplemente se ha equivocado, la tribuna, y por lo tanto, tienen otra respuesta emocional que reconocemos instantáneamente. Esta es la segunda propiedad social cerebro, que ilustra perfectamente esta foto. Tenemos bien resulta comprender el comportamiento de otras personas, sus acciones, sus gestos, expresiones faciales, y también están detrás de sus emociones y pensamientos. Por lo tanto, no es necesario preguntar a estos chicos. Sabes perfectamente lo que sienten y piensan en este momento.

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Eso es lo que nos gusta estudiar en mi laboratorio. Llevamos allá de adolescentes y adultos, para realizar el escaneo del cerebro y darles una tarea que involucre a pensar en otras personas, sus estados mentales, sus emociones. Uno de los descubrimientos que se ha confirmado ya varias veces en otros laboratorios en todo el mundo, se convirtió en la división de la corteza prefrontal —медиальная esta es la corteza prefrontal — en la diapositiva está resaltado en azul.

Ella está en la mitad de la corteza prefrontal en el medio de la cabeza. Los adolescentes de esta parte del cerebro mayor que el de los adultos. Él se activa cuando toman decisiones sociales y piensan acerca de otras personas. Es un metaanálisis de 9 estudios en esta área de laboratorios en todo el mundo, y todos ellos confirman que en la adolescencia la actividad en la corteza prefrontal medial se reduce gradualmente.

Pensamos que la razón de esto es que los adolescentes y los adultos utilizan diferentes enfoques mentales, diferentes estrategias cognitivas para la toma de decisiones sociales. Uno de los métodos para el estudio de este fenómeno de acero de la investigación de la conducta. Nos referimos a la gente en el laboratorio y se les daba de determinadas tareas. Ahora os voy a mostrar uno de los trabajos que usamos en mi laboratorio.

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Imagínese que usted está participando en uno de nuestros experimentos. Usted entra en el laboratorio y ve esta tarea computarizada. En este trabajo se ven estantes. Algunos de ellos son objetos, y detrás de la pared hay un hombre que no puede ver algunas cosas

Se cerró de él gris de madera de un dado. Estos son los mismos estantes desde su punto de vista. Tenga en cuenta que él sólo puede ver algunos objetos, y se les ve mucho más.Su tarea de reordenar los objetos. El jefe le da instrucciones: ¿qué elementos debería reordenar, pero recuerda que él no va a hablar acerca de los temas que no puede ver. La tarea aparece la condición de interés, debido a la diferencia de dos puntos de vista: el de su ejecutivo.

Imagina que él dice que muevan el camión hacia la izquierda. En los estantes cuestan 3 camión. Su mano ya se tira a blanco camión, porque es el camión con su punto de vista, pero luego usted recuerda: "Él no ve el camión, así que probablemente tiene en cuenta el camión azul". Es el camión con su punto de vista. Es difícil de creer, pero normales, saludables inteligentes adultos realizan la mitad de las indicaciones correctamente.

Se traslada el camión blanco en vez de azul. Damos este trabajo de adolescentes y adultos, y tenemos una prueba de control de trabajo, donde en lugar de instrucciones del supervisor de una regla. Decimos: "Y ahora haz lo mismo, pero esta vez el jefe no se, simplemente no tocar los objetos que están en el fondo gris oscuro". Se ve que aquí se dan las mismas condiciones, sólo que sin el líder, en lugar de ello, debe seguir esta regla, mientras que en el trabajo con el supervisor debe tener en cuenta su punto de vista y a ajustar sus próximos pasos.

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Ahora les mostraré porcentaje de errores en un amplio estudio sobre el desarrollo, en el que hemos pasado. En él participaron los niños de 7 años, adolescentes y adultos.Yo te mostraré el porcentaje de errores en el grupo de adultos si se cumplen las dos tareas. El gris de la columna es el trabajo con su jefe. Aquí se ve que inteligentes adultos cometen errores en el 50% de los casos, mientras que ellos hacen mucho menos errores en el trabajo sin jefe, cuando simplemente se debe recordar que no es necesario tocar los objetos sobre un fondo gris.

Si nos fijamos en los resultados de los trabajos de las personas de diferentes edades, vemos que son prácticamente iguales. A finales de la infancia y la mitad de la adolescencia, los resultados mejoran, es decir, los errores disminuyen en ambos ensayos, en ambas condiciones. Pero cuando usted compare los últimos 2 grupos de adolescentes y adultos — verás cosas interesantes, porque en la tarea sin líder y mejoras en los ya no, es decir, la zona del cerebro, necesarios para recordar la regla y aplicarla, ya completamente formado a mediados de la adolescencia, mientras que si se mira en los últimos 2 gris de la barra, se puede ver una mejora significativa en el trabajo con el director entre los adolescentes y adultos.

Esto significa que la capacidad de tomar en cuenta el punto de vista de la otra persona y guiar la conducta por cierto, todo el tiempo que hacemos en nuestra vida cotidiana — en la adolescencia aún hipersensibles.Así que si sus hijos adolescentes, y a veces parece que son completamente no умеютсчитаться con la opinión de otras personas, usted tiene razón. Por lo que es. He aquí la razón.





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A veces nos reímos de los adolescentes. En los medios de comunicación de su ridiculizan, y a veces incluso representan algunos monstruos por su típico comportamiento adolescente. Que le gusta arriesgar, a veces угрюмыми y peligrosos, mucho de qué avergonzarse. Mi amigo me contó una anécdota de la vida.

Dijo que el más notable el cambio, el cambio que se ha producido con sus hijas adolescentes después de la pubertad, es que llegaron a ser más que dudar de él. Él dijo: "Antes de la pubertad, si mis hijas баловались en la tienda, me dijo: "oye, кончайте cachondeo, vamos a ka les canto". Y de inmediato dejó de jugar, y yo cantaba su canción favorita. Después de la maduración, esta frase se ha convertido en su asustar. (Risas) Una idea de que su papá es ahora запоет públicamente, hizo que se comporten decentemente".

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A menudo la gente pregunta: "Características de la adolescencia, han abierto recientemente? Es una de las últimas invenciones occidentales psicólogos?" Lo más probable es que no. En la historia hay muchas descripciones de la adolescencia, que son muy similares a lo que escribe ahora.

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Hay una cita famosa de "cuento de Invierno de shakespeare, donde se describe la adolescencia como: "quisiera que la gente, cuando se les ha cumplido 10, pero aún no ha golpeado 23, no tienen edad. El mejor de la juventud ha dado sus años, porque ella no tiene otra diversión, como hacer las tías vientre, de insultar a los ancianos, a pelear y robar". (Risas)

Luego continúa: "el Que, además de estos veinteañeros geeks, será cazar en este tiempo?" (Risas) Así que hace casi 400 años, shakespeare ha representado adolescentes muy similar con lo que representan hoy en día, pero hoy tratamos de entender su comportamiento a la luz de las ocultas razones que se producen en su cerebro.

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Tomemos el ejemplo de su amor por el riesgo. Sabemos que los adolescentes tienen tendencia a correr riesgos. Esa es la verdad.Corren más riesgos que los niños o los adultos, y son particularmente propensos a correr riesgos cuando están en compañía de los amigos. En los adolescentes es importante el deseo de ser independiente de los padres y de impresionar a sus amigos. Pero ahora estamos tratando de entender esto, al estudiar el desarrollo de la parte del cerebro llamada el sistema límbico". Yo te mostraré лимбическую sistema en la diapositiva — en rojo — y en el modelo del cerebro.

El sistema límbico se encuentra profundamente dentro del cerebro y es responsable del análisis de las emociones y de los sentimientos de la promoción. Ella es responsable de la diversión de alabanza después de diferentes alegres проделок, incluyendo correr riesgos. Se regala el placer y la alegría de correr riesgos. Esta área del cerebro, así como el área dentro del sistema límbico, los adolescentes han sido muy sensibles a la alabanza después de correr riesgos, en comparación con los adultos. Al mismo tiempo, esta es la corteza prefrontal, que en la diapositiva resaltada en azul, y que nos impide innecesaria y excesiva de riesgo en la adolescencia, aún hipersensibles.

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Así, la investigación sobre el cerebro han demostrado que en la adolescencia el cerebro sufre cambios profundos en su desarrollo, y esto tiene implicaciones para la educación, la rehabilitación y la educación. El miércoles, incluida la enseñanza, puede formar un cerebro en desarrollo de los adolescentes, y lo hace. Pero en el oeste sistemáticas de formación de los adolescentes se ha convertido en norma relativamente recientemente.

Por ejemplo, todos mis abuelos se fueron de la escuela a principios de la adolescencia. No tenían alternativa. Incluso ahora la educación es un problema para muchos adolescentes de todo el mundo. El 40% de los jóvenes no tienen oportunidades de acceder a la educación secundaria. Sin embargo, este período de la vida, cuando el cerebro es particularmente susceptible a los impactos en el entorno. Es una oportunidad fantástica para el aprendizaje y la creatividad.

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Lo que a veces es percibido por nosotros como un problema de la adolescencia — alta propensión al riesgo, la incapacidad de controlarse a sí mismos, la timidez — no hay que condenar. Estas cualidades se reflejan los cambios en el cerebro y constituyen una excelente oportunidad para la educación y el desarrollo social. Gracias. (Aplausos) (Aplausos). publicado

 

P. S. Y recuerde, sólo cambiando su consumo — estamos juntos cambiando el mundo! ©

Fuente: www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain/transcript?language=ru